田開元，姜 峻

十一五以來，南京金陵中等專業(yè)學(xué)校發(fā)展迅速、成績顯著。然而日益龐大的在校學(xué)生以及競爭越發(fā)激烈的教育環(huán)境使學(xué)校面臨空前的挑戰(zhàn)?；趯W(xué)生成長發(fā)展的需要、學(xué)校特色發(fā)展的需要、國家戰(zhàn)略發(fā)展的需要，學(xué)校以校園文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，作為增強(qiáng)自身競爭、突破發(fā)展瓶頸的最有效措施。

一、吸收養(yǎng)分，凝煉核心

(一)吸收地域文化養(yǎng)分

鐘山，古稱金陵山，雄偉壯麗，氣勢磅礴，古有“鐘山龍?bào)矗腔⒕帷敝Q，為南京第一名山。學(xué)校位于鐘山南麓，深受鐘山這座千年古山的熏陶。學(xué)校組織力量專門對鐘山進(jìn)行研究，吸收其中的養(yǎng)分。如鐘山的六類文化和諧共存，突出的“博愛包容”特性；成為強(qiáng)民族凝聚力的精神紐帶和標(biāo)志物的明孝陵、中山陵，突出的“愛國旗幟”之特性；文學(xué)中的山水詩、懷古詩、遺民詩、《文心雕龍》，建筑與藝術(shù)中的明孝陵和中山陵，科技中的中國科學(xué)院紫金山天文臺(tái)、中國科學(xué)院南京中山植物園，都具有里程碑的價(jià)值和地位，突出的“創(chuàng)新傳承”特性；“一樹獨(dú)先天下春”和“春風(fēng)十里梅花”的中國第一梅園突出的“勇敢高潔”特性。

(二)吸收企業(yè)文化養(yǎng)分

德國寶馬集團(tuán)是學(xué)校最大的合作伙伴，2005年南京金陵中等專業(yè)學(xué)校建立了德國寶馬集團(tuán)的第一個(gè)校企合作培訓(xùn)基地，2006年學(xué)校與德國寶馬集團(tuán)合作成立中國第一個(gè)BEST項(xiàng)目，2011年學(xué)校與德國寶馬集團(tuán)合作成立中國第一家鈑金培訓(xùn)基地。校企的高度合作、深度合作，讓學(xué)校充分理解寶馬的“悅”文化。寶馬的“悅”本意是“高興、愉快”，但在我們看來，“悅”更是一種“用心付出，并有收獲”，代表著創(chuàng)新和積極進(jìn)取的樂觀精神。

(三)吸收職教文化養(yǎng)分

學(xué)校是中等專業(yè)學(xué)校，屬于職業(yè)教育行業(yè)。職業(yè)教育和學(xué)校近年發(fā)展貌如登山人，不斷向上，追求卓越。在吸收文化養(yǎng)分的基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，確定了以“理想、信念、責(zé)任、意志”為核心價(jià)值觀的校園“山”文化內(nèi)涵，通過建設(shè)在校園中塑造獨(dú)特性與優(yōu)質(zhì)性兼具、穩(wěn)定性與創(chuàng)新性并舉，內(nèi)化于心、物化于制、外化于行的文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生成才展才享才，圓生中國夢。

二、系統(tǒng)構(gòu)建，項(xiàng)目推動(dòng)

南京金陵中等專業(yè)學(xué)校在進(jìn)行以“理想、信念、責(zé)任、意志”為核心價(jià)值觀的校園“山”文化建設(shè)中，繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校生命觀教育，立足“以人為本，始終著眼學(xué)生的終身發(fā)展”的根本原則，結(jié)合“年齡層次、職業(yè)區(qū)別”的差異特點(diǎn)，通過“養(yǎng)成教育與特色活動(dòng)，傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與服務(wù)社會(huì)”的途徑，實(shí)施“山之高遠(yuǎn)，聚合理想”、“攀登不懈，凝結(jié)信念”、“山之厚重，肩負(fù)責(zé)任”、“永不言棄，磨礪意志”四個(gè)系統(tǒng)工程以及“環(huán)境營造，增魅山貌”、“文化渲染，美化山態(tài)”、“師資培訓(xùn)，夯實(shí)山體”三個(gè)強(qiáng)化工程共111個(gè)項(xiàng)目全面推進(jìn)。

(一)“山之高遠(yuǎn)，聚合理想”系統(tǒng)工程建設(shè)

站得高，才能看得遠(yuǎn)，理想亦如此。學(xué)校通過三個(gè)系列活動(dòng)，促使學(xué)生不斷登高，樹立遠(yuǎn)大理想，提升人生境界。(1)“設(shè)計(jì)個(gè)人理想”系列活動(dòng)。教育教學(xué)融合促進(jìn)，通過一年級(jí)的專業(yè)入門課教育、二年級(jí)的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、三年級(jí)的實(shí)習(xí)心得撰寫讓學(xué)生完善自我；(2)“團(tuán)結(jié)學(xué)友理想”。引導(dǎo)教師、學(xué)生從生活和學(xué)習(xí)上關(guān)愛西藏民族班學(xué)生，漢藏學(xué)生共同學(xué)習(xí)、活動(dòng)，共享快樂，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)；(3)“服務(wù)社會(huì)理想”系列活動(dòng)。公益服務(wù)與技能服務(wù)雙結(jié)合，志愿服務(wù)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

(二)“攀登不懈，凝結(jié)信念”系統(tǒng)工程建設(shè)

勇攀登，才能行得高，信念亦如此。學(xué)校通過三個(gè)系列活動(dòng)，促使學(xué)生堅(jiān)定愛國自強(qiáng)信念，心中有團(tuán)永不熄滅的火焰。(1)“普及黨團(tuán)知識(shí)”系列活動(dòng)。發(fā)揮每學(xué)期開班二次的學(xué)生團(tuán)校和每學(xué)年開班一次的學(xué)生業(yè)余黨校的陣地作用，讓學(xué)生明白革命先輩、共產(chǎn)黨人的堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)到底的努力才有今日幸福生活；(2)“塑造典型人物”系列活動(dòng)。展示“通過英語四級(jí)、從無遲到早退、幫助患病學(xué)友”等這些具有閃光點(diǎn)的普通同學(xué)，讓學(xué)生明白榜樣就在身邊，關(guān)鍵于堅(jiān)持做最好的自己；(3)“心系祖國人民”系列活動(dòng)。通過主題活動(dòng)，把“清明節(jié)”、“一二·九”、“一二·一三”這些特殊日子鐫刻在學(xué)生的生命記憶中，永遠(yuǎn)記住落后就要挨打，不屈才能自強(qiáng)。

(三)“山之厚重，肩負(fù)責(zé)任”系統(tǒng)工程建設(shè)

磐山沉，才能走得穩(wěn)，責(zé)任亦如此。學(xué)校通過三個(gè)系列活動(dòng)，促使學(xué)生敢于承擔(dān)責(zé)任，完善自我，作個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?1)“學(xué)會(huì)肩負(fù)己責(zé)”系列活動(dòng)。圍繞“知禮明儀”做文章，通過禮儀視頻、成人宣誓、陽光健身、日日常規(guī)、心理輔導(dǎo)、德育班會(huì)讓學(xué)生將遵守儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮作為自身準(zhǔn)則；(2)“踐行傳統(tǒng)孝道”系列活動(dòng)。開展父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)教育，讓學(xué)生把感恩父母，善待親人作為做人準(zhǔn)則；(3)“滲透職場準(zhǔn)則”系列活動(dòng)。以《責(zé)任故事硬筆字帖》、《職業(yè)健康與職業(yè)安全》、《初涉職場一百問》三個(gè)校本教材，讓學(xué)生把盡職工作、保護(hù)自我作為職場準(zhǔn)則。

(四)“永不言棄，磨礪意志”系統(tǒng)工程建設(shè)

不放棄，才能路途直，意志亦如此。學(xué)校通過三個(gè)系列活動(dòng)，促使學(xué)生敢于堅(jiān)持、樂于生活、勇于向前。(1)“踐行軍人作風(fēng)”系列活動(dòng)。無論是一年級(jí)的新生軍訓(xùn)、或是二年級(jí)的成人遠(yuǎn)足、還是三年級(jí)的崗前拓展，都在踐行金陵中專名言——“你是不是碩士、博士不重要，重要的你是不是戰(zhàn)士”；(2)參與多彩生活。青春吉尼斯、金專達(dá)人秀、讀書報(bào)告會(huì)、文明風(fēng)采節(jié)等主題活動(dòng)以及“鼓樂社”、“舞獅社”、“抖嗡社”、“刻章社”、“手工花社”等社團(tuán)讓學(xué)生追求快樂、豐富自我、展示個(gè)性；(3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)基地中聯(lián)想直營店、友創(chuàng)藝水果店、奇葩研究中心雜貨鋪、動(dòng)漫店、愛心中轉(zhuǎn)站等創(chuàng)業(yè)店鋪，讓學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)夢想，無論成功失敗，都是一筆珍貴的精神財(cái)富。

(五)“環(huán)境營造，增魅山貌”強(qiáng)化工程建設(shè)

通過“班級(jí)名詩、班級(jí)名歌、班級(jí)名人”為主題的班級(jí)文化，“最美中國山水”為主題的宿舍文化，寶馬“悅”文化為主體的實(shí)訓(xùn)建筑文化，以及花香滿園、山石林立的校園綠地等顯性文化建設(shè)，加強(qiáng)“山”文化環(huán)境營造，視覺沖擊。

(六)“文化渲染，美化山態(tài)”強(qiáng)化工程建設(shè)

通過建設(shè)《山文化》讀本，讓學(xué)生理解山文化核心；制作《文化金陵》宣傳片，讓學(xué)生感受山文化內(nèi)涵；整理校史材料，讓學(xué)生了解山文化歷史；創(chuàng)作校歌，讓學(xué)生傳唱山文化精神；成立校刊、校報(bào)、校園藝術(shù)長廊，讓學(xué)生展示山文化作品。

(七)“師資培訓(xùn)，夯實(shí)山體”強(qiáng)化工程建設(shè)

通過教師培訓(xùn)、實(shí)地考察、撰寫論文等廣為宣傳、聚合人心，促使學(xué)校教師理解校園“山”文化建設(shè)的迫切性、重要性。成立校園文化課題組，進(jìn)行南京市十二五規(guī)劃立項(xiàng)課題“以社會(huì)責(zé)任感為核心的校園文化建設(shè)實(shí)踐研究”的研究工作。

三、成果總結(jié)，反思提升

(一)建立校園“山”文化體系

通過校園文化項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施，建成了貼近時(shí)代、特色鮮明的校園“山”文化體系，以四個(gè)系統(tǒng)工程以及三個(gè)強(qiáng)化工程，建設(shè)“理想、信念、責(zé)任、意志”為核心價(jià)值觀的校園“山”文化，促進(jìn)學(xué)生成才展才享才，圓生中國夢。

在建設(shè)中立足學(xué)校實(shí)際情況，以《新生必讀》、《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)方案集》、《實(shí)習(xí)心得》、《金陵中專學(xué)生團(tuán)?！贰ⅰ督鹆曛袑W(xué)生黨?！?、《團(tuán)員組織生活優(yōu)秀案例集》、《德育活動(dòng)課精品案例集》、《職業(yè)健康與職業(yè)安全》、《初涉職場一百問》、《創(chuàng)業(yè)之星》、《山文化》、《職苑青春》等近三十本校本推動(dòng)校園“山”文化建設(shè)強(qiáng)度、廣度、深度。

(二)促學(xué)生成才展才享才

校園“山”文化建設(shè)，營造一種自由、平等、民主的環(huán)境，促學(xué)生成才展才享才。(1)讓每個(gè)學(xué)生都能受到關(guān)注和尊重。在學(xué)校，只要學(xué)生身上有著閃光點(diǎn)，他就是校園之星，具有拾金不昧、支教山區(qū)、獻(xiàn)血救人、三年全勤、志愿服務(wù)這些行為的普通學(xué)生都是值得尊重和贊揚(yáng)的；(2)讓每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行參與和展示。在學(xué)校，只要學(xué)生愿意就有參與、展示舞臺(tái)，誕生了文藝類的COSPLAY達(dá)人、琴技達(dá)人、繪畫達(dá)人；體育類的跳繩冠軍、顛球冠軍、踢毽冠軍；技術(shù)類的鐵藝一哥、模型一哥、手工花一姐；生活類的美食高手、疊被高手、美發(fā)高手等許多校園名人。

正是如此，學(xué)生都能得到鍛煉，能夠獲得展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更顯才華、更付內(nèi)涵、更加陽光。如2012、2013年共有76位學(xué)生獲得全國文明風(fēng)采比賽獎(jiǎng)項(xiàng)、14名學(xué)生獲得全國文明風(fēng)采比賽一等獎(jiǎng)。學(xué)校獲得2012、2013年全國文明風(fēng)采比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，2013年江蘇省文明風(fēng)采比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。2012、2013、2014年學(xué)生在全國技能競賽中獲得6金8銀，在江蘇省技能競賽中獲得34金57銀44銅的好成績。在南京市中小學(xué)生安全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競賽中，31名學(xué)生獲獎(jiǎng)，占全市學(xué)生獲獎(jiǎng)比例的11%。學(xué)校有35個(gè)社團(tuán)，2013年禮儀社團(tuán)成為江蘇省優(yōu)秀社團(tuán)、南京市優(yōu)秀社團(tuán)。獲得成功喜悅的學(xué)生還有很多，他們正是在校園“山”文化的熏陶中茁壯成長，找到人生的新坐標(biāo)。

(三)校園“山”文化建設(shè)任重道遠(yuǎn)

學(xué)校校園“山”文化建設(shè)任重道遠(yuǎn)，現(xiàn)階段學(xué)校主要是從活動(dòng)層面進(jìn)行推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)提升“精氣神”，重視精神氛圍的塑造。但要想形成濃厚的“山”文化氛圍，仍然需要不斷堅(jiān)持創(chuàng)新。要以更開放的心態(tài)，吸收校友、企業(yè)以及政府等社會(huì)力量積極參與校園“山”文化建設(shè)，達(dá)到校園“山”文化建設(shè)與時(shí)代要求相適應(yīng)的目標(biāo)。