彭銀年，孟巧紅

《關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》(教職成〔2011〕12號)指出，“深化工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式改革?！囆卸鄬W期、分段式等靈活多樣的教學組織形式，將學校的教學過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學任務(wù)?！比缃瘢攳弻嵙暢蔀楦呗氃盒！靶Ｆ蠛献?、工學結(jié)合”教學模式最重要的實踐方式。這種模式的推行，導致一種新型群體——“雙重身份”頂崗實習生的出現(xiàn)，這給高職院校思想政治工作帶來一個新問題，即如何加強頂崗實習中的高職學生思想政治教育。

一、頂崗實習視域下加強高職生思想政治教育工作的意義

(一)加強思想政治教育工作是高職院校人才培養(yǎng)的重要政治任務(wù)

黨的十八大報告在教育方針新的闡述中，突出了立德樹人的重要意義，要求“全面提高公民道德素質(zhì)”，要“加強社會公德、職業(yè)道德”諸方面教育；要求“關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創(chuàng)業(yè)”[1],“大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望,是祖國的未來”。[2]因此，“加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于全面實施科教興國和國家的長治久安具有十分重要的影響”。

長期以來，常州機電職業(yè)技術(shù)學院高度重視大學生思想政治教育工作，全面貫徹和落實相關(guān)文件精神，建立大學生思想政治教育的長效機制。三年來，學院以國家骨干高職院校建設(shè)為契機，著力建設(shè)校企合作共育人才的運行機制，通過“引企入?！?、“訂單培養(yǎng)”、“頂崗實習”等一系列方式和途徑，推進工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，作為“橋頭堡”，校企合作工作站理所當然要充分發(fā)揮思想政治理論教育在頂崗實習“課堂”的主陣地和主渠道作用。

(二)加強思想政治教育工作能夠滿足用人單位對新員工職業(yè)素質(zhì)的要求

當今企業(yè)對新員工的要求越來越傾向于“德才兼?zhèn)洹?，員工的職業(yè)素質(zhì)是企業(yè)衡量評價一名員工的主要標準，企業(yè)的員工培訓也更注重對其品德的塑造，使之更適合企業(yè)文化，并能以優(yōu)良的品格指導自身的工作與發(fā)展，從而提升效率，進而促進自我的職業(yè)生涯發(fā)展。專門從事高校第三方畢業(yè)生數(shù)據(jù)分析的麥可思公司對常州機電職業(yè)技術(shù)學院2011屆畢業(yè)生職業(yè)價值觀的調(diào)研結(jié)果顯示：在職業(yè)素質(zhì)的教育教學方面還有待提升，在頂崗實習期間貫穿對學生的思想政治教育工作尤為具有實際意義。2013屆畢業(yè)生公益洽談會上學工處調(diào)研289家用人單位的結(jié)果也表明，企業(yè)對學生最看重的各項指標排在首位的是“思想品德”。

(三)加強思想政治教育工作能助推高職生由“學校人”向“職業(yè)人”順利轉(zhuǎn)變

2010年，中國青少年研究中心、中國青少年研究會和北京市新英才學校聯(lián)合發(fā)布的《“80后”青年的職場狀況調(diào)查報告》指出，逐漸成為社會發(fā)展主力的“80后”青年已經(jīng)呈現(xiàn)鮮明的職場特點，缺乏吃苦耐勞精神、頻繁跳槽、工作中眼高手低、缺乏團隊意識等問題已成為這一代人的“通病”，“90后”當然也不例外。

高職院校實習生剛剛走出社會，面對復雜的社會環(huán)境和激烈社會競爭，必將承受巨大的壓力，如果自我調(diào)適能力較弱，必然會帶來心理問題，嚴重影響其成長成才。而一個學生能否在社會上“立足”，社會對他(她)的“第一印象”如何，關(guān)系到他(她)未來的發(fā)展趨向，所以，做好頂崗實習階段學生的思想政治教育工作，是值得高職院校認真探討的問題。

二、頂崗實習視域下高職生思想政治教育工作的構(gòu)思

現(xiàn)代社會的競爭主要取決于綜合素質(zhì)和實際應(yīng)用能力的競爭，責任心、事業(yè)心、團隊精神、心理素質(zhì)、職業(yè)道德已成為人才衡量標準的重要指標。相對而言，高職生的基礎(chǔ)文化知識、理性思維能力比較薄弱，學習參與性、主動性不強。而一般企業(yè)會更多的將注意力放在經(jīng)濟效益上，忽視員工思想政治素質(zhì)的“教化”，更不會花力氣在剛步入社會的實習生身上。

作為高職教育最后的一個教學環(huán)節(jié)——頂崗實習，充當高職思想政治教育的“最后一道防線”義不容辭。學校要以“工作站”為先導，以企業(yè)為主陣地，充分發(fā)揮已建校企合作基地的優(yōu)勢，積極搭建職業(yè)素質(zhì)教育新平臺，全方位“補位”企業(yè)思想政治教育工作。

(一)設(shè)計職業(yè)規(guī)劃新講堂

“工作站”依托校企合作基地，結(jié)合企業(yè)培訓員工職業(yè)素質(zhì)的相關(guān)措施及方法，將實習生職業(yè)素質(zhì)教育制度化。專職指導教師在宿舍、在餐桌、在車間休息室，利用一切可以便利的場所，與實習生座談、交流，共同學習，共同成長，幫助其結(jié)合崗位擬定個人職業(yè)生涯規(guī)劃。同時，積極引導實習生參與、體會和適應(yīng)企業(yè)文化，用企業(yè)發(fā)展理念指導學生工作與成長。

(二)開啟心理疏導新驛站

十八大報告強調(diào)，要“加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導”，為實習生“辦實事、做好事”是“工作站”工作的重要內(nèi)容。通過頂崗實習網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，“工作站”要密切關(guān)注實習生動態(tài)，借助“工作站”QQ、微博等個人情懷展露的渠道，了解實習生心理狀態(tài)及近況，進而針對性的溝通并解決相關(guān)問題，必要時聯(lián)系院內(nèi)的心理輔導教師共同介入并指導學生，開啟心理疏導新驛站，幫助其樹立正確的職業(yè)理想，培育積極的職業(yè)精神。

(三)展示職業(yè)風范新舞臺

“工作站”在“工學結(jié)合動態(tài)”和頂崗實習網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上，大力宣傳頂崗實習期間學院和企業(yè)職業(yè)達人的事跡，定期制作成功校友風采，為頂崗實習學生樹立標桿榜樣，引領(lǐng)爭先創(chuàng)優(yōu)的良好職業(yè)風范。

(四)詮釋職場法規(guī)新媒介

在頂崗實習教育教學管理中，“工作站”積極宣傳與職場相關(guān)的法律法規(guī)，并以鮮活的案例告誡實習生遵守法律法規(guī)，懂得運用法律武器維護自身合法權(quán)益。

常州機電職業(yè)技術(shù)學院充分利用“工作站”平臺，幫助企業(yè)加強頂崗實習學生的思想政治教育，“對于促進他們了解國情、了解社會、增長才干、奉獻社會、鍛煉能力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感”[2]，有著積極而又深遠的意義。

三、頂崗實習視域下高職生思想政治教育工作的實踐

(一)崗前教育，做到師生心中有數(shù)

每年在學生參加頂崗實習前，舉辦“工學結(jié)合教育活動月”、頂崗實習咨詢會等，激發(fā)學生到企業(yè)頂崗實習的興趣，明確頂崗實習紀律要求、注意事項及成績考核辦法等，告訴學生如何應(yīng)對頂崗實習中常見問題，掌握預防處理的方法，讓學生做到心中有數(shù)，提前做好心理準備；做好兼職管理員(原班主任)和專職指導教師(駐站鍛煉的)頂崗實習專項工作崗前培訓。讓學生明確頂崗實習是一個教學環(huán)節(jié)，提升綜合素質(zhì)和專業(yè)技能是其核心，讓每位專職指導教師也要做到心中有數(shù)。

(二)定期走訪，實現(xiàn)集中教育與個別教育相結(jié)合

“工作站”專職指導教師經(jīng)常性的深入企業(yè)生產(chǎn)一線、深入實習生宿舍定期檢查，防止個別學生有思想問題，做到有學生在崗就有督查，既檢查學生的上班情況，又給他們精神“安慰”和鼓勵。頂崗實習期間，學生因年紀輕、思想單純，遲到、早退、曠工等現(xiàn)象屢屢發(fā)生。而車間在管理制度方面有說服教育、罰款、解雇三種對應(yīng)的處理方案。專職指導教師經(jīng)常要協(xié)助車間主管、領(lǐng)班以及行政部人事主管協(xié)調(diào)關(guān)系，處理糾紛。在這些糾紛處理過程中，指導教師要讓學生體會到老師工作的辛勞與不易，使其心靈受到“震撼”而“有則改之，無則加勉”。

(三)“紅色驛站”，履行黨團組織教育職能

充分發(fā)揮黨團組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和核心作用，切實履行黨團組織思想政治教育職能。在昆山工作站流動黨小組“紅色驛站”的成功基礎(chǔ)上，各站相繼推廣，以黨小組為單位開展活動，選拔學生黨員和優(yōu)秀學生干部擔任小組長，負責實習黨小組的日常管理和聯(lián)絡(luò)工作，組織開展學習活動和交流活動，分享學習心得體會，并及時就發(fā)現(xiàn)的問題與指導老師作溝通和交流。“紅色驛站”成為實習生心靈駐扎的“港灣”，充分發(fā)揮了學校與實習單位之間的橋梁與紐帶作用。

(四)學會自省，進行自我教育和管理

常州機電職業(yè)技術(shù)學院通過簽訂頂崗實習協(xié)議，要求實習生按照協(xié)議要求嚴格履行自己的崗位責任。引導實習生學會自我省察，每周撰寫實習周記，每月登錄頂崗實習系統(tǒng)遞交實習月志，進行階段性總結(jié)和反思，主動分析、研究和解決工作中遇到的問題和困難。要求實習生在實習期間像企業(yè)正式員工一樣自覺遵守實習單位的規(guī)章制度，參加企業(yè)業(yè)務(wù)培訓及相關(guān)學習、文體和社會活動。根據(jù)實習和實踐要求，自覺發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)知識和心理素質(zhì)的缺陷，努力提高自身理論素養(yǎng)和思想政治覺悟。

(五)網(wǎng)絡(luò)教育，開拓思想政治教育新途徑

“以實習生為本”設(shè)計頂崗實習網(wǎng)站內(nèi)容，從學生在實習過程中所思所想等個性差異上下工夫，充分尊重實習生的自身發(fā)展需求，按不同特征的教育對象開展個性化的思想政治教育服務(wù)，把學生的理想信念教育、公民的思想道德修養(yǎng)、員工的職業(yè)素養(yǎng)融合在一起，凸顯頂崗實習思想政治教育功能，通過網(wǎng)絡(luò)宣傳和教育，開拓思想政治教育新途徑。

(六)補充“血液”，壯大思想政治教育隊伍

依托“工作站”平臺，一方面不斷增強專職指導教師(各系進站鍛煉的專業(yè)教師)的思想政治教育能力，通過組織培訓、外出學習以及校際交流等方式來提升他們的思想政治教育理論基礎(chǔ)、說教技巧、研究能力與發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力；另一方面將兼職指導教師(即企業(yè)幫帶“師傅”)納入思想政治教育隊伍中，以他們豐富的實踐知識及職業(yè)素養(yǎng)教育學生。專、兼職指導教師隊伍的融入，壯大了思想政治教育隊伍，大大增強了對頂崗實習生的思想政治教育“功效”。

(七)“兩課”實踐，促進校、企、生“三方共贏”

面對高職生思政教育存在的三個“脫節(jié)”，即校內(nèi)學習階段與校外頂崗實習階段的脫節(jié)、學生成長成人與企業(yè)員工培養(yǎng)的脫節(jié)、學校教學要求與企業(yè)用人標準的脫節(jié)，“工作站”式頂崗實習管理模式整合了學校、企業(yè)、社會三方資源，為學院以企業(yè)為基地開展思想政治理論課實踐教學提供了便利條件，以此突破制約“兩課”實踐教學的瓶頸，使頂崗實習教學的質(zhì)量和實效性得以提高，促進學校、企業(yè)、學生“三方共贏”。根據(jù)高職生職業(yè)素質(zhì)發(fā)展需求，“工作站”充分發(fā)揮學校和企業(yè)的優(yōu)勢，聯(lián)合社科部，與企業(yè)合作開發(fā)并設(shè)計思政教育實踐項目，理論聯(lián)系實際，既符合學校學生成長的要求，又滿足了企業(yè)員工培養(yǎng)的訴求，得到了學生和用人單位的廣泛認可。

參考文獻：

[1]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗[M].北京：人民出版社，2012.

[2]關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].中發(fā)[2004] 16號，2004-10-15.