王秀麗

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

王秀麗

闡述了中職會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)，以及表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)中的意義。根據(jù)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容與任務(wù)，借助于觀察記錄表，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)考試評(píng)價(jià)和行為檢核與評(píng)定方式進(jìn)行了評(píng)定量表的設(shè)計(jì)。通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，教師在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中更加重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，重視學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)，從而完善了教學(xué)與評(píng)價(jià)的整合，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

中職;基礎(chǔ)會(huì)計(jì);模擬實(shí)訓(xùn);表現(xiàn)性評(píng)價(jià);綜合職業(yè)能力

職業(yè)教育的根本目的是通過(guò)全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使其成為具有從事某種社會(huì)職業(yè)所必需的知識(shí)和技能的應(yīng)用型人才。在培養(yǎng)目標(biāo)方面，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)。國(guó)際上對(duì)職業(yè)教育內(nèi)涵的研究普遍認(rèn)為，職業(yè)教育不是單純的職業(yè)訓(xùn)練或培訓(xùn)，而是完整地包括職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)、情感和技能;國(guó)內(nèi)也有研究認(rèn)為，中等職業(yè)教育具有雙重性教育宗旨，學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的同時(shí)，還應(yīng)具備專業(yè)以外的人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng)，以確保其具有持續(xù)發(fā)展的能力，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。而來(lái)自市場(chǎng)的調(diào)研報(bào)告也顯示，用人單位對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力提出了越來(lái)越高的要求，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)教育、職業(yè)道德教育、工作作風(fēng)教育及團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育，培養(yǎng)其形成良好的習(xí)慣。可見(jiàn)，中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)也要實(shí)現(xiàn)由崗位技能訓(xùn)練向綜合職業(yè)能力的轉(zhuǎn)化。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)

中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才。在中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，常常利用會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)來(lái)代替會(huì)計(jì)實(shí)踐，使學(xué)生通過(guò)模擬活動(dòng)獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)是使學(xué)生全面掌握各種會(huì)計(jì)工作操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)證能力、制證能力、登賬能力和編制會(huì)計(jì)報(bào)表能力，以及對(duì)會(huì)計(jì)主體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的初步分析判斷能力，加深對(duì)會(huì)計(jì)核算的基本程序和實(shí)際工作內(nèi)容與性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，提高會(huì)計(jì)的實(shí)際操作技能，形成會(huì)計(jì)責(zé)任觀念，在實(shí)訓(xùn)中逐漸養(yǎng)成會(huì)計(jì)的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)教育，職業(yè)道德教育，紀(jì)律性教育，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)教育，團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育，培養(yǎng)職業(yè)好習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)會(huì)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。［1］

二、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)中的意義

教育評(píng)價(jià)具有引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)的功效和作用。評(píng)價(jià)的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)及其權(quán)重，對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象來(lái)說(shuō)，起著“指揮棒”的作用。［2］而評(píng)價(jià)目標(biāo)又是社會(huì)價(jià)值的反映，也是社會(huì)需要的體現(xiàn)。通過(guò)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，我們可以引導(dǎo)某項(xiàng)教育活動(dòng)朝目標(biāo)方向發(fā)展。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中的作用和教學(xué)功能，通常把教學(xué)評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是同時(shí)兼有形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)功能的一種評(píng)價(jià)方式。［3］國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)定義為：“在真實(shí)的工作場(chǎng)景或者接近真實(shí)的模擬工作環(huán)境下，讓學(xué)生完成一項(xiàng)具體任務(wù)，通過(guò)運(yùn)用相應(yīng)的規(guī)則對(duì)學(xué)生完成復(fù)雜工作任務(wù)的過(guò)程表現(xiàn)或者結(jié)果進(jìn)行價(jià)值評(píng)判?！崩帽憩F(xiàn)性評(píng)價(jià)，在完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生不僅展示了他們的能力結(jié)構(gòu)和能力水平，教師還可以對(duì)其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的參與意識(shí)、合作精神、探究能力、分析思考問(wèn)題能力、知識(shí)技能掌握水平等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。［4］

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)注重反映學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，它是一種較傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，是更為全面而人性化的新型評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。由于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)有著高度的相關(guān)性，因此，在國(guó)外表現(xiàn)性評(píng)價(jià)主要應(yīng)用于職業(yè)院校對(duì)學(xué)生能力水平的評(píng)價(jià)。

三、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程考核評(píng)價(jià)中的應(yīng)用與實(shí)踐

(一)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容與任務(wù)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)和綜合模擬實(shí)訓(xùn)兩個(gè)部分。

1．單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)。包括原始憑證實(shí)訓(xùn)、記賬憑證實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)賬簿實(shí)訓(xùn)和編制會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)訓(xùn)。

2．綜合模擬實(shí)訓(xùn)。是在單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，將各單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容綜合應(yīng)用，使所學(xué)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)融會(huì)貫通。它是通過(guò)模擬處理一個(gè)企業(yè)的某個(gè)會(huì)計(jì)期間(一般為12月份)全過(guò)程及全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的操作實(shí)訓(xùn)。

(二)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

每一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容就是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在實(shí)施并完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，教師可以對(duì)其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中知識(shí)、能力、情感態(tài)度進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成結(jié)果進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。

1．表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的任務(wù)是要使學(xué)生熟悉和掌握會(huì)計(jì)的基本技能，其表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞這一任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行，包括：(1)填制和審核會(huì)計(jì)憑證技能;(2)記賬技能;(3)報(bào)賬技能;(4)計(jì)算技能;(5)其它方面的技能，即系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)基本理論、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范，認(rèn)真鉆研，及時(shí)總結(jié)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和積極參與交流討論等。

2．表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方案。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)既要評(píng)價(jià)學(xué)生的記憶、認(rèn)知能力，也要關(guān)注非認(rèn)知因素，如與人合作的能力、參與任務(wù)的能力，要突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀在學(xué)生發(fā)展中的表現(xiàn)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方案也要對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅要有綜合的總結(jié)性評(píng)定，也要有日常表現(xiàn)的評(píng)定。

3．確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式。一般說(shuō)來(lái)，教師在實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)了解教學(xué)目標(biāo)，制定表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，需要對(duì)教學(xué)課程目標(biāo)進(jìn)行解讀和具體化。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)描述，教學(xué)目標(biāo)與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成了評(píng)價(jià)規(guī)則。

評(píng)定量表具有收集接近客觀實(shí)際情況資料的功能，尤其適合對(duì)學(xué)生表現(xiàn)性行為或作業(yè)的評(píng)價(jià)，是表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)的常用方法之一。制定明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，選擇適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)性測(cè)驗(yàn)類型，描述具體而可觀察的學(xué)習(xí)成果與行為，設(shè)計(jì)行為檢核表、評(píng)定量表或觀察記錄表等，才能更好地實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。［5］如表1所示，筆者在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)主要借助于觀察記錄表，并運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)考試評(píng)價(jià)和行為檢核與評(píng)定這兩種表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式來(lái)進(jìn)行評(píng)定量表的設(shè)計(jì)。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中，也存在著效度和信度的問(wèn)題。評(píng)價(jià)內(nèi)容的權(quán)重確定、評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象及評(píng)價(jià)任務(wù)的認(rèn)識(shí)具有較大的主觀性，評(píng)價(jià)結(jié)果難免產(chǎn)生誤差。為盡可能減少誤差，筆者嘗試采用多元評(píng)價(jià)，結(jié)合自評(píng)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

通過(guò)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，教師在實(shí)訓(xùn)中能重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，注重學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果，使評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)W生更高層次的思維和解決問(wèn)題的技巧，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)與評(píng)價(jià)的整合，有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

表1 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程考核表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

續(xù)表1

［1］李新．基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)［M］．上海：立信會(huì)計(jì)出版社，2010．

［2］黃光揚(yáng)．教育測(cè)量與評(píng)價(jià)［M］．上海：華東師范大學(xué)出版社，2012．

［3］李坤崇．多元教學(xué)評(píng)量［M］．臺(tái)北：臺(tái)灣心理出版社，2001．

［4］楊延．表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．職教論壇，2010(18)：4－11．

［5］朱金福．表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在高職項(xiàng)目化課程考核評(píng)價(jià)中的應(yīng)用［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2011(26)：34－37．

［責(zé)任編輯 盛 艷］

王秀麗，女，福建省邵武職業(yè)中專學(xué)校講師，福建師范大學(xué)在職碩士研究生，主要研究方向?yàn)橹新殨?huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)。

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1674－7747(2014)12－0070－03