米瑪

摘 要： 針對(duì)初中階段學(xué)生作文中存在的實(shí)際問(wèn)題，探本溯源、找出病因，進(jìn)而有的放矢、對(duì)癥下藥，還學(xué)生以快樂(lè)的心態(tài)、積極的精神，從而真正提升目前初中學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 寫作能力 作文教學(xué)

在《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，有關(guān)寫作是這樣要求的：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！边@一表述，充分顯示出作文教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，并提出對(duì)教學(xué)的基本要求。

可是在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”這幾個(gè)字對(duì)一般學(xué)生來(lái)說(shuō)，是難以實(shí)現(xiàn)的，作文教學(xué)成為一線語(yǔ)文老師必須面對(duì)又較難逾越的高峰。筆者在實(shí)際教學(xué)中，一直為這一問(wèn)題所困擾，在多年實(shí)踐中，也不斷對(duì)作文教學(xué)之路進(jìn)行探索與嘗試。筆者認(rèn)為，如果將學(xué)生討厭寫作、應(yīng)付寫作看做是一種精神“病癥”，想要治愈這一“病癥”，就需要我們先以“望聞問(wèn)切”探本溯源、找出病因，進(jìn)而有的放矢、對(duì)癥下藥，解決學(xué)生寫作中的實(shí)際問(wèn)題，還學(xué)生以快樂(lè)的心態(tài)與積極的精神。

一、“望聞問(wèn)切”，找出學(xué)生畏懼作文的病因

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)老師宣布將進(jìn)行作文課訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的唉聲嘆氣是較為常見的。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度呈現(xiàn)“兩頭小、中間大”的狀況：大部分學(xué)生對(duì)作文都是持一種被動(dòng)完成態(tài)度，老師布置了任務(wù)，雖然有一些不情愿，感覺寫作是挺困難的，但是作為作業(yè)，自己還是要完成。他們也希望作文能夠?qū)懞?，能夠獲得老師的肯定，得到一個(gè)較高分?jǐn)?shù)，這類學(xué)生的作文，一般不會(huì)太好或太差，但是也難以有什么精彩之作。喜愛寫作，希望自己寫出心聲，并能夠從寫作中獲得成就感的學(xué)生也有，但是比例一般較少；當(dāng)然，也有極少數(shù)學(xué)生把寫作當(dāng)成一件極為厭煩的事，或者是擠牙膏一般痛苦地一句一句往下編，甚至有時(shí)兩百字、三百字就算寫完。

由此可見，如果可以寫好，則絕大多數(shù)學(xué)生還是會(huì)完成作文的。打開學(xué)生的作文簿，可以看到許多雖然不算成功但是還基本完篇的文章。和學(xué)生聊聊就可以得知，大多數(shù)學(xué)生畏懼寫作的原因還是“寫不出來(lái)”。而寫不出來(lái)，究其原因，主要是：（1）對(duì)作文的重要性認(rèn)識(shí)不足；（2）生活范圍狹窄，缺少豐富的寫作素材；（3）閱讀量小，缺乏必要的知識(shí)積累，聯(lián)想、想象能力差；（4）作文寫作能力不足，甚至連必要的遣詞造句水平都不高；（5）由于種種原因在寫作中遭遇打擊，從而形成惡性循環(huán)，對(duì)作文越來(lái)越不感興趣。

二、對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題

1.強(qiáng)調(diào)作文對(duì)于初中學(xué)生的重要性。首先，教師要幫助學(xué)生明白，一些實(shí)用的文章如書信、報(bào)告等，在實(shí)際生活中的重要性不言而喻；其次，寫作能力的提高，對(duì)于各學(xué)科的幫助顯而易見。葉圣陶先生曾說(shuō)：“作文是各科學(xué)習(xí)成績(jī)、各項(xiàng)課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)及平時(shí)思想品德的綜合表現(xiàn)?！笨梢?，寫作能力對(duì)于閱讀理解能力、語(yǔ)言組織能力等都有極大幫助；最后，現(xiàn)在的初中階段語(yǔ)文考試中，作文所占比例一般都在46%以上，因此，寫好作文是升學(xué)考試的需要。只有充分認(rèn)識(shí)到作文的重要性，真正在思想上將寫作文當(dāng)做初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一件大事看，學(xué)生才會(huì)開動(dòng)腦筋、千方百計(jì)地為寫作而努力。

2.寫作素材如何積累。（1）關(guān)注自己的生活。寫作素材來(lái)自自己的生活，這句話的正確性毫無(wú)疑問(wèn)。其實(shí)學(xué)生大多數(shù)也不是不懂，只是他們多數(shù)不知道如何關(guān)注生活，不知道如何將生活中的內(nèi)容提煉加工進(jìn)而成為寫作的材料。因此，教師就需要教會(huì)學(xué)生如何在生活中關(guān)注、體會(huì)，如何做個(gè)“有心人”。一葉一花，用抒情的語(yǔ)言進(jìn)行描繪；一言一行，用細(xì)致的語(yǔ)言刻畫；一事一物，用準(zhǔn)確、有條理的語(yǔ)言陳述……將這樣的訓(xùn)練貫穿于平時(shí)的教學(xué)過(guò)程之中，在作文訓(xùn)練時(shí)，有意識(shí)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生明白“工夫在詩(shī)外”的道理。（2）寫作素材來(lái)自閱讀?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，個(gè)人生活范圍是有限的，可是書本之中的世界是無(wú)限的。要使學(xué)生重視閱讀，教師就要想辦法使學(xué)生在閱讀中有所得。寫作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文或者是熟悉的范文中借鑒、模仿。（3）寫作素材還來(lái)自于報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等一切可能的信息源。只要是有用的、有價(jià)值的信息，都可以拿來(lái)為我所用，甚至是他人的生活經(jīng)歷、情感思想，只要自己能夠有所感、有所悟，就可以化為我用，成為我的寫作素材。

3.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。魯迅先生說(shuō)起自己的寫作體會(huì)，是這樣強(qiáng)調(diào)的：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得或方法?！保斞浮吨沦嚿禀胄拧罚╅喿x的重要性對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其是作文能力的提高顯而易見。但是現(xiàn)在的初中生由于電視、網(wǎng)絡(luò)的影響，對(duì)書本、報(bào)刊的閱讀興趣越來(lái)越低。因此，教師從學(xué)生入學(xué)開始教學(xué)工作時(shí)，就要加強(qiáng)輿論宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，推薦諸如《讀者》、《中學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》等報(bào)刊或者是《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著。剛開始可以做強(qiáng)制要求，并積極尋求家長(zhǎng)協(xié)助?？梢岳迷缱x課或者是自修課讓學(xué)生集體閱讀，也可以規(guī)定周末必須抽出一定的時(shí)間讀書，通過(guò)讀書筆記的形式檢查督促等學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，教師的操心就會(huì)少了許多，而閱讀的益處也會(huì)自然顯現(xiàn)。

一名醫(yī)生面對(duì)一名病人，先要診斷出病情之所在，進(jìn)而對(duì)癥下藥、治病救人。而一名教師，要幫助學(xué)生改變作文寫作中不愿寫、不會(huì)寫、不敢寫的情況，與醫(yī)生的工作也十分類似。要解決目前初中生寫作中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，語(yǔ)文教師就需要尊重教學(xué)規(guī)律，“懸壺濟(jì)世”一般，認(rèn)真研究自己的學(xué)生，了解學(xué)生問(wèn)題之所在，有的放矢，幫助學(xué)生解決畏懼寫作這一“頑疾”，進(jìn)而“妙手回春”，從而真正提升目前初中生的寫作水平。