王艷

《綱要》精神：“幼兒園要充分挖掘周邊資源，確立以幼兒發(fā)展為本的理念，多元整合課程，為幼兒終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”這與陳鶴琴老先生強(qiáng)調(diào)、主張的“活的教育，活的題材，要到田間去，到自然界去，大自然、大社會就是活的教材，是知識的主要源泉”的思想是一致的。

一、現(xiàn)狀分析

（一）地理優(yōu)勢：教育家陳鶴琴說：“農(nóng)村幼兒園應(yīng)挖掘、利用農(nóng)村的自然、社會資源，利用農(nóng)村自然社會環(huán)境進(jìn)行教育，形成農(nóng)村特色，從而有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”我園地處城鄉(xiāng)交界處，蒲草、葫蘆、竹子等隨處可見，鄉(xiāng)土資源相對豐富。

（二）幼兒：我園95%為外來人口，他們喜歡具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動，從小的耳濡目染使他們深深熱愛充滿鄉(xiāng)土氣息的生活；而鄉(xiāng)土材料取材方便，成本低，恰恰是幼兒熟悉并喜歡的，能讓幼兒釋放天性，回歸鄉(xiāng)土本真。

（三）教師：我園有著一支團(tuán)結(jié)向上、勤勞樸實的五星幼教師團(tuán)隊，絕大部分老師“生在五星，長在五星，嫁在五星”，有著對這片熱土深深的執(zhí)著與熱愛。她們有著一雙靈巧的手，善于動腦筋，在日常教育活動中大部分教玩具都是自己親手制作的，是一個勤學(xué)善思的研究群體。

因此，鄉(xiāng)土資源的有效開發(fā)和利用，就近、就便、就利是原則。從我園地理位置考量，從我園現(xiàn)實發(fā)展?fàn)顟B(tài)著眼，充分挖掘鄉(xiāng)土資源，為我園主要發(fā)展項目奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、研究價值

鄉(xiāng)土資源取之不盡、用之不竭。在我園周邊，竹子、蒲草等自然資源隨處可見，經(jīng)?？梢钥吹胶⒆觽冊谥窳珠g穿梭嬉戲……看來，對于孩子來說，這些充滿魅力和吸引力的鄉(xiāng)土資源潛藏著教育價值，值得老師挖掘并利用。

怎樣挖掘并利用，轉(zhuǎn)化為適合幼兒年齡特點(diǎn)的教育資源呢？怎樣為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要呢？這是我們不斷思考并需解決的問題。

三、研究過程

（一）走進(jìn)鄉(xiāng)土資源：2012年的年末，五星幼的老師個個圍上圍兜，戴上袖套，忙得不亦樂乎。稻草、竹篾、竹簸箕、麻布、竹簍等一些鄉(xiāng)土材料，一趟一趟被搬進(jìn)幼兒園。一塊平平淡淡的麻布，用毛線繩繡上萌萌的笑臉，串上五彩的頭發(fā)，塞進(jìn)飽滿的棉花，用于幼兒拳擊的“麻布五趣”誕生了。

這些作品紛紛在區(qū)里獲獎，欣喜之余，我們頓然醒悟：一直謀劃著幼兒園的特色，我們碰過多少南墻，一次次的嘗試始終未將“特色”做成特色。而周圍遍布的資源，稍稍簡單利用加以制作，便成為可以突破的入口。于是，借著這個契機(jī)，我們開始一段新的創(chuàng)園特色旅程，開始商討辦園的新理念和新目標(biāo)。

（二）體驗挖掘鄉(xiāng)土資源：2013年6月，老師們?yōu)橥娼叹咴u比如火如荼地準(zhǔn)備著，全園上下，齊心聚力。深夜，行政班子在審核作品時，對參評的兩件作品萌發(fā)出新的創(chuàng)意，編制蒲草的老師們不顧皮膚過敏，連夜趕工，一根一根細(xì)細(xì)的稻草，一捻一搓地將它們搓成粗粗的麻繩，繞成草秋千，編成稻草龍，制成舞獅團(tuán)……形成了“百變蒲草”；繪制葫蘆的團(tuán)隊，萌發(fā)的新創(chuàng)意將幼兒體育發(fā)展的走跑跳攀爬融入“葫蘆七兄弟”中，每個葫蘆兄弟都有不同玩法，老師們精心設(shè)計、精雕細(xì)刻，又是刨又是鋸，忙得不亦樂乎，一絲不敢怠慢。

正是這樣一群樂于付出、勤懇樸素的五星幼教人，在這片熱忱的鄉(xiāng)土上勤奮耕耘，兩件作品一舉獲得區(qū)兩個特等獎，市一個一等獎、一個二等獎的好成績。在不斷修整和精加工后參加省級賽事中，“葫蘆七兄弟”一舉奪魁，獲得省一等獎的好成績。

這大大鼓舞了每一位五星幼教人，每個老師都為作品能邁向全國賽事而自豪，深深地感受到鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用，已經(jīng)漸漸將五星幼的特色呼之欲出。

（三）感悟鄉(xiāng)土特色：2014年是忙碌的一年，大力拓展幼兒體育活動時間的同時，五星幼老師細(xì)心觀察到孩子們對于小學(xué)原始保留的小竹林非常感興趣。他們經(jīng)常在這片竹林里鉆鉆、爬爬、跑跑、藏藏，玩得好不盡興。

一根小小的竹竿，能玩出什么花樣？是所有老師們都不解和好奇的問題。帶著這樣的問題，我們帶著孩子來到附近的五星公園竹林，投放的各種結(jié)構(gòu)材料讓孩子們玩得煞是盡興。

一次又一次的研討，讓“竹子”發(fā)揮它的作用成為新的研討話題。我們對孩子進(jìn)行第二次的要求，孩子們的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力不斷被提高，巧妙運(yùn)用竹子的竹節(jié)、竹間距、牢固性等多種特性，并結(jié)合竹梯、輪胎、竹竿等低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行整合游戲。

在鄉(xiāng)土特色系列體驗活動中，依據(jù)主題活動：春天來了，開發(fā)出園本課程《翠竹飛舞》，由此不斷加大挖掘力度，孩子們從只能單一玩低結(jié)構(gòu)游戲到結(jié)合竹竿玩游戲，再到自創(chuàng)出許多新穎獨(dú)特的玩法，一步一步提升“竹子”潛在的利用價值，與竹林親密接觸，暢享點(diǎn)點(diǎn)春光。在挖掘和利用的同時，我們不斷感悟，鄉(xiāng)土資源的潛在價值巨大。

如今，我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供與教育教學(xué)方面已經(jīng)形成了自己的特色，在農(nóng)村隨處可見的東西成了良好的教育素材，給孩子帶來了快樂，給課程帶來了生機(jī)，給幼兒園帶來了活力。