李小霞

(廣東海洋大學經(jīng)濟管理學院，廣東湛江 524088)

眾所周知，文化在社會中扮演著重要的角色，不僅影響人們的世界觀、人生觀，而且影響人們?nèi)粘５膶W習、生活、人際關系等等。“孟母三遷”應該是見于記載的最早關于環(huán)境和文化育人實踐活動之一。[1]從社會的大文化到一個集體、一個組織的小文化都具有相類似的作用,這一點早已引起社會的廣泛重視。高校班級文化作為高校學生成長成才重要的文化環(huán)境，所產(chǎn)生的作用更為直接，因為良好的班級文化有利于班級建設，有利于班級和諧人際關系的形成，有利于增強班級凝聚力。

一、高校班級凝聚力面臨的問題

班級凝聚力是良好班級的一個重要指標，不僅影響班級的發(fā)展，還會影響班級每位同學身心健康，對高校班級、以及學生個人都有著重要的意義。當前高校班級文化落后，班級凝聚力建設問題重重。

(一)班級思想政治文化落后，班級缺乏精神支柱

班級思想政治文化是班級文化的核心，是班級優(yōu)良學風、學生道德品質(zhì)及人格形成的根本保證。[2]良好的班級思想政治文化有利于愛國主義、集體主義和共產(chǎn)主義風尚的形成，有利于班級健康的人生觀、價值觀以及道德觀的形成，有利于良好班風、學風以及和諧人際關系的生成。受改革開放、多元文化以及社會誘惑的影響，當前高校班級思想政治文化建設較為滯后。高校學生的政治覺悟普遍較低，有的受社會邪教的影響而不能自拔；道德意識較弱，難以判斷是非；利己思想嚴重，班級建設過程中，主要考慮個人利益，為了個人的利益甚至可以不顧同學情誼。班級沒有正確的思想政治引導，缺乏精神支柱。

(二)班級制度缺失成為提升班級凝聚力的絆腳石

“無規(guī)矩不成方圓”，說明制度對集體發(fā)展具有重要的作用。對于班級來說，完善的班級制度有利于維護班級的利益，有利于班級活動的開展，有利于班級目標的形成，有利于班級成員積極參與活動。但當前高校班級制度建設落后，制度建設不健全，成為班級發(fā)展的絆腳石。據(jù)不完全調(diào)查統(tǒng)計，當前班級中有明確奮斗目標的僅31%左右，有班規(guī)的不到40%，班級建設中重視班訓、班歌、班級口號等內(nèi)容的班級占25%左右。由此可見，當前高校班級制度文化建設存在較為嚴重的問題。同時作為高校班級的引領者班主任、輔導員也沒意識到班級制度建設的重要性，在對班級的管理與教育過程中，教育管理者很少關注設立班規(guī)或是關注過但沒有實施，他們認為用學?；蛳道锏囊?guī)章制度來管理班級就可以，根本沒有必要再制定班級管理規(guī)章制度。這些教育管理者沒有意識到設立班級規(guī)章制度對同學們的約束和規(guī)范作用,沒有意識到提煉班訓、班歌、班級口號等對同學們潛移默化的影響和教育作用，沒有意識到班級制度對增強班級凝聚力的作用，致使高校班級制度文化缺失。

(三)班級活動缺失，班級活動積極性不高

班級活動是學校教育活動的重要組成部分，是班集體溝通、交流的重要平臺。班級活動不僅對班級建設、班級凝聚力的提高有重要作用，而且對班集體成員身心健康發(fā)展具有積極作用。[3]然而當前高校班級普遍存在班級活動較少，或者說是有意義的班級活動不夠，教育者對班級活動的管理與教育較少或重視不夠，致使班級活動的質(zhì)量偏低，同學們參與班級活動的積極性不高。表現(xiàn)在以下幾個方面：1.班級活動管理缺失。高校班級活動都是由班委組織與實施，班主任與輔導員很少介入或指導，但由于班委尤其是低年級班委管理水平較低，不知道如何合理地安排一學期的班級活動，也不知道怎樣籌劃一個具體的主題班級活動，當活動中出現(xiàn)臨時情況不知道如何處理，所以很難管理好一個班的班級活動。2.班級活動組織隨意。由于不能很好籌劃班級活動，所以組織班級活動基本上都是臨時組織、臨時通知，主題也無計劃，以致班級活動組織不嚴謹，效率不高。3.班級活動參與不積極。由于班級活動的質(zhì)量不高，很多學生不愿意參加班級活動，在他們看來參加班級活動還不如參加社團活動有意義。

(四)班級人際關系冷淡，班級凝聚力不足

班級人際關系在班級凝聚力建設方面具有重要的作用，不僅影響班級同學之間的交往，而且影響他們的學習、生活、性格乃至心理健康。當前高校班級人際關系普遍較為冷淡，師生之間缺少溝通，同學之間的交往以宿舍為主，整體之間缺乏溝通，特別是男生與女生之間溝通更少，致使班級凝聚力不足。究其原因有兩個方面：一方面，目前大部分學生是獨生子女，在家都是“小公主”、“小皇帝”，來到大學很不適應集體生活，常常表現(xiàn)為以自我為中心，孤僻、不愿與人交往；另一方面，缺乏重視，缺少必要的引導。不少教育管理者認為班級人際關系是自然形成的，不需要或是沒有必要加以關注或引導，以致班級人際關系普遍存在不同程度的問題。

二、提升高校班級凝聚力的對策思考

當前高校班級文化建設較為滯后，致使班級凝聚力不強、班級松散。為此，在大學班級建設中從班級文化視角入手加強提升班級凝聚力的建設就變得異常緊急而迫切。

(一)加強班級思想政治教育，形成積極的班級精神

目前高校大學本科生年齡一般在18周歲至22周歲,正處在人生成長的關鍵時期，在這一年齡段的學生表現(xiàn)為情感豐富、富有激情,具備一定的獨立能力,要求獨立行事,但也存在處事經(jīng)驗不足,難以判斷是非；思維簡單片面,對事物認識不夠深入；盲目自信,處理問題脫離實際。[4]作為高校班級的組織者和管理者,高校輔導員或班主任應根據(jù)學生的特點對高校班級思想政治情況加以關注并適時引導。首先，加強政治教育，形成正確的班級政治觀。通過入學教育、班會、時事政治教育等開展班級政治教育，引導班級同學學會感恩，認識到今天幸福的生活來之不易，從而擁護共產(chǎn)黨領導，堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想，堅信共產(chǎn)主義道路，與社會邪教作斗爭。其次，加強思想道德建設，形成健康的班級道德觀。思想道德是班級的靈魂，是健康班級的基礎。高校教育與管理者應以新生入學教育為契機，通過實事、案例等方式讓新生認識到思想道德對班級發(fā)展具有重要作用，從而為以后班級思想道德建設打下堅實的基礎。在日常生活中關注學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時教育和引導，以便班級思想道德朝著健康的方向發(fā)展。再次，加強集體榮譽感教育，增強班級凝聚力。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了?！币龑О嗉墝W生認識到集體的作用，意識到“集體榮我榮、集體損我損”，從而熱愛集體、關心集體。

(二)完善班級制度建設，提升班級凝聚力

班級制度是根據(jù)對班級工作全面而客觀認識的基礎上制定，要求全班學生共同遵守的辦事規(guī)程或行動準則。班級制度是班級正常運行的保證，也是班級凝聚力的重要保證，對高校班級來說是必不可少的。高校應加強班級制度建設，以增強班級凝聚力：1、班級管理者應重視班級制度建設。班級制度管理缺失成為影響班級制度建設的重要原因，作為高校班級管理者必須重視班級制度，了解班級制度對班級建設的重要作用，可以讓班委制訂制度但須適時引導，從而增強班級制度的適用性。2、加強條文化班級制度的制定。白紙黑字的班訓、班歌、班級口號等條文制度讓全班同學都了解本班的班級制度，這有利于學生遵守班級的規(guī)定，避免部分學生遺忘。班級條文化的制度也不是一勞永逸的，應做到每學期或是每學年更新一次，這樣有利于班級制度的完善。3、加強非條文化班級制度的建設。非條文化制度包括群體約定形成的習俗、風氣和由班級學生干部通過班會等形式反復強調(diào)的規(guī)范要求,這類制度對班級發(fā)展也具有重要的作用。一方面應在入學初加強對班級習俗、風氣等正確引導，以便形成正確、合理的班級風氣，另一方面應及時對班委進行指導，以便制訂正確、合理的班級非條文化制度。

(三)加強班級活動指導，在活動中增強班級吸引力

開展多種形式的班級活動對促進學生發(fā)展，加強班集體建設具有重要意義，不僅能提升班級凝聚力，而且有利于學生身心健康發(fā)展。通過開展班會、團日活動、聚餐郊游等班級活動，讓每一位同學都參加到班級事務的管理中來，積極與同學溝通，積極參加活動的宣傳與策劃，讓每一位同學都切身的感受到自己是班級的主人，是其中不可或缺的一分子，班級是自己的，班級的榮譽就是自己的榮譽，通過每次集體活動來增加同學之間的凝聚力和團結感。[5]

(四)重視班級人文關懷，以愛感染學生

班級教育和管理者通過關愛班級特殊學生、關注班委會和團支部的發(fā)展等，加強對班級的關注，以身作則，讓學生在關愛中成長，從而形成良好的班級人際關系氛圍。一方面，關愛特殊學生，引導特殊學生正確面對現(xiàn)實。一些高校學生剛離開家庭，心靈特別脆弱，加之自身、家庭或?qū)W業(yè)問題，這些“特殊學生”顯得孤獨無依，作為老師或班委同學應多給他們一些關注，及時了解他們的情況，讓他們體會到老師和同學的關心，體會到班集體的溫暖，這樣有利于班級向心力的形成，有利于特殊學生的成長與成才。另一方面，加強班委會的引導，為班級凝聚力建設培養(yǎng)中堅力量。班委會是高校班級的學生自治核心，關注班委的建設對提升整個班級的凝聚力具有重要的作用。[6]作為高校教育與管理者，應加強對班委的引導。首先，對班委成員結構進行引導。班委成員應由管理型、學習型、服務型學生共同組成，這樣有利于班委工作的開展，也有利于模范帶頭作用的發(fā)揮。其次，關注班委日常工作的開展。建立班委例會制度，引導班委同學每周一次至少是兩周一次在一起討論班級的情況及發(fā)展，及時了解班級同學的動態(tài)，有問題及時與老師溝通，妥善處理。再者，建立每周班委回訪工作機制。從開學初就確定每周的時間和地點，進行班委與班主任或輔導員討論班級情況的會議，會議并不需要有時間長短的限制，只要能全面了解班級情況就可以。這樣有利于老師及時了解情況并適時引導，有利于班級和諧發(fā)展。

[1]裴榮杰. 環(huán)境育人與班級文化建設[J]. 沈陽工程學院學報，2006，(1)：104-106．

[2]趙劍樂. 學校文化與班級文化建設[J]. 云南教育，2000 ，(18)：14．

[3]班級活動的意義[EB/OL].http://www.pep.com.cn/xgjy/jyyj/jyts/jyx/zdjy/201008/t20100827_803557.htm.

[4]陽靜. 論高校班級文化的思想政治教育作用及實現(xiàn)途徑[D].重慶：西南大學，2010 .

[5]汪穎. 強化學生班級凝聚力是高校優(yōu)良學風形成的重要途徑[J]. 文教資料，(11)：103-105.

[6]孫迎暉，李紅梅，王曉川. 高校凝聚力現(xiàn)狀及建設意見的調(diào)查分析[J]. 中國青年政治學院學報，2010，(2)：43-47．