張 玉

(沙洲職業(yè)工學(xué)院思想政治理論教研部，江蘇張家港 215600)

所謂演講教學(xué)法，是指教師在教學(xué)活動中，圍繞指定教學(xué)內(nèi)容，提前通知學(xué)生，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)備演講內(nèi)容，并讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行課堂演講的一種教學(xué)方法。[1]因其整個操作過程繁瑣復(fù)雜，與目前運(yùn)用比較廣泛的案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、體驗教學(xué)法、行動導(dǎo)向教學(xué)法、探究式教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法相比而言，在實際的教學(xué)過程中運(yùn)用頻率相對較低，相關(guān)研究的成果也不是很多。[2]但就作為一種教學(xué)方法而言，演講教學(xué)法也有著自身的優(yōu)勢。[3]挖掘某種教學(xué)方法的優(yōu)勢，針對這種教學(xué)方法的缺陷尋找優(yōu)化的路徑，進(jìn)而在實踐教學(xué)過程中，擇機(jī)選用不同的教學(xué)方法，或組合使用，做到知“法”善用，是每個高職思政教師都應(yīng)該掌握的教學(xué)技能，也是本文的旨義所在。

一、演講教學(xué)法的優(yōu)勢

(一)高效提高學(xué)生綜合能力

相對其他教學(xué)法而言，演講教學(xué)法可以高效提高學(xué)生以下能力。首先，提高了搜集和整理信息的能力。在圍繞演講主題，搜集和整理信息的過程中，需要學(xué)生科學(xué)地檢索知識，高效運(yùn)用檢索方法，并對信息進(jìn)行去偽存真、去粗取精，鍛煉提高了相關(guān)的能力。其次，提高了表達(dá)能力與團(tuán)隊合作能力。在如今的“90后”大學(xué)生群眾中，被手機(jī)“異化”的“低頭族”、“屏奴”的學(xué)生比比皆是。通過演講教學(xué)法，可以讓學(xué)生善于表達(dá)，加強(qiáng)溝通，增進(jìn)了解，促進(jìn)友誼；無論是演講前的分工合作，或者是演講配合過程中，都需要高效表達(dá)和有效溝通，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)溝通能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。第三，增強(qiáng)了明辨是非的能力。由于大環(huán)境的影響以及互聯(lián)網(wǎng)普及，社會思潮多元化及大學(xué)生自身的年齡特征，價值觀處于一個可塑造還沒有完全成型的特定時期；通過學(xué)生演講，生生之間、師生之間熱烈的互動，以及教師恰到好處的點評，有助于學(xué)生明辨是非能力的提高。第四，增強(qiáng)了創(chuàng)新能力。雖然演講只有短短的幾分鐘，但無論是材料選取的推陳出新，還是演講角度的另辟蹊徑，抑或是演講方式的別樣技巧，對學(xué)生而言，每次都是創(chuàng)新出彩的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。第五，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)心理健康發(fā)展。在現(xiàn)有的傳統(tǒng)文化背景下，相對于本科院校學(xué)生而言，高職學(xué)生的自信心多少有點不足，通過演講，可以鍛煉學(xué)生當(dāng)眾演講的膽量，掌握演講的技巧，增強(qiáng)自信心，有效促進(jìn)心理健康發(fā)展。

(二)全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

相對其他教學(xué)方法而言，演講教學(xué)法需要教師的全程無死角的參與，有利于全方位提高教師能力。如演講前的發(fā)動，準(zhǔn)備工作；演講中的危機(jī)處理，及時引導(dǎo)；演講后的積極點評，綜合評價等。通過演講教學(xué)法的組織和實施，可以有效增強(qiáng)教師的教學(xué)組織能力，課堂管理能力，教學(xué)引導(dǎo)能力，教學(xué)評價能力等專業(yè)能力；可以讓教師形成對教材內(nèi)容與演講內(nèi)容的融會貫通、熟練駕馭，精辟講解、精彩點評，隱性引導(dǎo)等專業(yè)素質(zhì)，成為業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師。

(三)示范培育核心價值觀

相對其他教學(xué)方法而言，演講教學(xué)法可以通過學(xué)生喜聞樂見的方式，由學(xué)生示范，對學(xué)生進(jìn)行核心價值觀的培育。在演講教學(xué)法的運(yùn)用過程中，學(xué)生全員參與，充分尊重學(xué)生教學(xué)主體地位，對學(xué)生所關(guān)心的熱點話題、難點問題由學(xué)生上臺演講，以身示范，因?qū)ρ葜v者的熟悉感、親切感，相對傳統(tǒng)的灌輸，其演講接地氣的親民方式，可以有效縮短距離感，學(xué)生樂于參與，更能引發(fā)臺下學(xué)生共鳴，增強(qiáng)說服力；由老師加強(qiáng)正面引導(dǎo)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，在和諧生動的觀念交鋒中達(dá)成思想共識，實現(xiàn)核心價值觀的隱性培育。如可以在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課上進(jìn)行《那些年、那些事》的改革開放主題演講，幫助樹立社會主義的理論自信，道路自信，制度自信；如可以在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課上進(jìn)行《我的青春，我做主》的理想信念主題演講，幫助樹立良好的職業(yè)理想，進(jìn)行正確的職業(yè)規(guī)劃。再如可以在《形勢與政策》課上進(jìn)行《我的夢，中國夢》的主題演講，幫助領(lǐng)會中國夢的涵義，樹立實現(xiàn)中國夢的信念。

二、優(yōu)化演講教學(xué)法的路徑探索

針對演講教學(xué)法在實際教學(xué)過程中存在的缺陷，諸如學(xué)生怯場，臺下冷場，演講跑題，管理不善，點評乏味等問題，在以下三個階段中采取相應(yīng)的優(yōu)化措施，經(jīng)實際教學(xué)檢驗，可以最大程度的發(fā)揮演講教學(xué)法的功效，最大限度的降低演講教學(xué)法的負(fù)能量。

(一)演講前準(zhǔn)備階段的優(yōu)化

演講前準(zhǔn)備階段，這是演講能否取得理想效果的基礎(chǔ)，要在兩個方面下功夫。

首先，確定演講主題，要堅持以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，關(guān)于演講主題的確定要充分發(fā)揮學(xué)生集體智慧，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生提出好的演講主題與素材；堅持教育的關(guān)鍵在教師，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要注重平時的積累與沉淀，編寫演講主題參考冊，為演講提供若干選擇的素材和范圍供學(xué)生參考，扮好引路人指導(dǎo)員的角色。

其次，遴選演講人員，用好兩種方式：被動式遴選，有兩種常用方式，一是按照學(xué)號來安排演講順序，二是演講前讓專門人員主要是學(xué)習(xí)委員安排好班級演講人員的人選以及出場順序；主動式遴選，也有兩種方式，一是演講前動員，若有主動演講意愿的學(xué)生，可以與教師聯(lián)系或者到學(xué)習(xí)委員處登記，二是班級民主推薦有演講經(jīng)驗的學(xué)生。

在演講前準(zhǔn)備階段需要注意的是：第一，在實踐教學(xué)過程中，兩種常用的遴選方式，可以擇機(jī)使用。操作難度由易到難，主動式遴選演講人員的好處在于可以安排這些人員率先演講，給全體學(xué)生樹立榜樣，起到示范效應(yīng)，營造良好的演講氛圍。第二，因為思想政治理論課都是大合班上課，要提醒演講者注意上臺時的自我介紹，注意演講時的儀表，注意演講的時間把握等，為順利演講打下扎實基礎(chǔ)。

(二)演講中實施階段的優(yōu)化

演講中實施階段，是演講能否取得理想效果的關(guān)鍵，要向兩個管理要效率。

首先，做好時間管理，教師要負(fù)責(zé)好演講時間的統(tǒng)籌。規(guī)定演講時間是順利開展思想政治課課前演講的一個前提保證，結(jié)合教學(xué)實踐來看，時間宜控制在5分鐘左右。過短或過長，都會起到不良的作用，過短，意猶未盡，過長，審美疲勞，進(jìn)而影響授課計劃，當(dāng)超出演講所規(guī)定的時間，必須做出提醒，盡量把演講時間控制在 5 分鐘。

其次，做好紀(jì)律管理，教師要負(fù)責(zé)好課堂紀(jì)律的維護(hù)。紀(jì)律就是生命，管理就是效率，學(xué)生演講時，教師要離開講臺，站在教室后面，或者是合適的位置，高屋建瓴，當(dāng)出現(xiàn)異常情況時，要及時科學(xué)的處理，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個活潑和諧的演講氛圍，為學(xué)生提供一個充分展示自我的演講平臺。

在演講中實施階段要注意的是：第一，當(dāng)學(xué)生演講時出現(xiàn)漏詞、忘詞時，可以允許學(xué)生適當(dāng)查看演講稿；當(dāng)學(xué)生演講時出現(xiàn)語速、語調(diào)異常時，要及時給予提醒；當(dāng)學(xué)生演講出現(xiàn)嚴(yán)重的怯場、冷場表現(xiàn)時，要適時的發(fā)動臺下學(xué)生對其進(jìn)行鼓勵；當(dāng)學(xué)生演講時出現(xiàn)失控、跑題狀況時，不能簡單粗暴的打斷或停止演講。第二，演講主題的確定要與教學(xué)內(nèi)容高度契合，脫離教材內(nèi)容的演講，是無源之水、無本之木；演講內(nèi)容不允許出現(xiàn)反動消極言論，正所謂學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律，一旦出現(xiàn)類似情況，一定要及時制止和正確引導(dǎo)；否則就背離了思想政治理論課課堂演講的初衷。

(三)演講后收尾階段的優(yōu)化

演講后收尾階段，這是演講能否取得理想效果的保障。要做好教師點評與教學(xué)總結(jié)。

首先，教師點評，教師點評要把握好政治性、科學(xué)性、趣味性原則，教師點評以表揚(yáng)激勵為主，不能求全責(zé)備。點評的目的是要提高學(xué)生參加演講的積極性和主動性，提高學(xué)生參與演講的激情與熱情，讓學(xué)生在參與享受演講帶來的快樂的同時，增強(qiáng)其信心與勇氣，產(chǎn)生對思想政治理論課程的興趣，最終真心喜愛它。

其次，教學(xué)總結(jié)，點評之后，要進(jìn)行及時的教學(xué)總結(jié)。在認(rèn)真聆聽學(xué)生演講，做好學(xué)生演講筆記和點評記錄的基礎(chǔ)上，及時的教學(xué)反思，對演講過程建立點評檔案，汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)演講過程中存在的不足，及時改進(jìn)，讓演講教學(xué)法的運(yùn)用日臻完美。

在演講后收尾階段需要注意的是：第一，教學(xué)點評，主要是教師點評，對于一些有爭議性的或者學(xué)生興趣比較大的特定話題，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生參與進(jìn)來，進(jìn)行學(xué)生點評。第二，注重教師職業(yè)責(zé)任感的培育，充分認(rèn)識到演講的結(jié)束不是真正的結(jié)束，而是提高教師專業(yè)技能的新的開始，是下一次新的成功演講教學(xué)的開始。

三、結(jié)語

單一的教學(xué)方法已經(jīng)無法高效的完成教學(xué)任務(wù)。[4]因此，必須準(zhǔn)確了解每種教學(xué)方法的優(yōu)勢和缺點，科學(xué)判斷每種教學(xué)方法的運(yùn)用時機(jī)，全面掌握每種教學(xué)方法的運(yùn)用技巧，實踐優(yōu)化每種教學(xué)方法的運(yùn)用路徑，這樣，面對不同的教學(xué)任務(wù)，擇機(jī)選用不同的教學(xué)方法，輔之適宜的其他教學(xué)方法，組合運(yùn)用，整體結(jié)合，充分發(fā)揮教學(xué)方法的合力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)思想政治理論課的實效性。

[1]易忠.淺談演講式與評點式教學(xué)法在“形勢與政策”課教學(xué)中的運(yùn)用[J].思想理論教刊,2011，(10)：74-76.

[2]招偉光.高職思想政治理論課教學(xué)方法改革綜述[J].長春理工大學(xué)學(xué)報,2011,6(6):105-106.

[3]邱中成.專題演講討論法在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013，12(1)：132-133.

[4]毛建群,韓云忠.思想政治理論課教學(xué)方法整合創(chuàng)新研究[J].思想政治教育研究,2012，28(5)：43-46.