顧 紅

（天津職業(yè)大學(xué)，天津 300410）

目前，我國高等職業(yè)教育已經(jīng)得到了極大的發(fā)展，取得了很好的成績，進(jìn)入了一個提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展新時期。同時，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會對職業(yè)人的素質(zhì)要求也越來越高。素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求，對加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，為經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線人才，具有重要意義。因此，為適應(yīng)形勢的需要，構(gòu)建新時期具有高職特色的素質(zhì)教育體系已經(jīng)成為高職教育改革的重要議題。

一、高職特色素質(zhì)教育體系的構(gòu)建

1.立足成才，搭建“內(nèi)外互動”的體制發(fā)展框架

按照高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)要求，建立學(xué)校學(xué)生教育管理服務(wù)體制。其機(jī)制建設(shè)以“服務(wù)全方位、技術(shù)技能性、發(fā)展可持續(xù)、社會職業(yè)人”的培養(yǎng)規(guī)格要求，以“全方位（教育、管理、服務(wù)）、發(fā)展型（就業(yè)、轉(zhuǎn)崗、發(fā)展）、職業(yè)性（區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)）和系統(tǒng)化（全員、全程、全面）”為基本建設(shè)目標(biāo)，著力搭建“以德育創(chuàng)新為先導(dǎo)，以理想信念教育為核心，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)工程為龍頭，以素質(zhì)教育活動為載體，以愛國主義教育、人文素養(yǎng)教育、法制安全教育、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃教育、宿舍管理教育和誠信教育、網(wǎng)絡(luò)教育為重點(diǎn)”的基本運(yùn)行框架；致力打造出了“牽手（成才發(fā)展）、推手（職業(yè)歷練）、援手（社會能力）、助手（企業(yè)就業(yè)）”的“四位一體”的學(xué)生教育管理工作隊伍，確立起統(tǒng)一的服務(wù)理念和指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、工作作風(fēng)以及學(xué)生工作理念，組織實(shí)施全面指導(dǎo)和統(tǒng)一全校學(xué)生的思想政治教育工作。

2.凸顯特色，形成“上下貫通”的體制運(yùn)行通道

根據(jù)經(jīng)濟(jì)區(qū)域和高端制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等不同職業(yè)領(lǐng)域的人才使用要求，注重突出職業(yè)教育的本質(zhì)屬性與專業(yè)特性，構(gòu)建起校、院兩級素質(zhì)教育方案，形成以區(qū)域為面向、以專業(yè)為基礎(chǔ)，以行業(yè)崗位職業(yè)為依托，創(chuàng)建建立并完善服務(wù)指向明確、素質(zhì)教育全面、能力要求突出、體現(xiàn)高等職業(yè)教育的“全面化、職業(yè)型、開放性、融合度”特點(diǎn)的，以“內(nèi)外互動、上下貫通、分合統(tǒng)一”為主線的高職素質(zhì)教育體系。通過按照專業(yè)群的劃分，結(jié)合對應(yīng)職業(yè)群的素質(zhì)和能力的要求，制定實(shí)施相應(yīng)專業(yè)的素質(zhì)教育實(shí)施方案，做到“分年級、分專業(yè)、分階段、分類型”。分年級、階段明確了素質(zhì)教育的實(shí)施進(jìn)程和任務(wù)要求，達(dá)到了素質(zhì)教育全覆蓋的效果。通過細(xì)化方案、量化考核、多方評價，進(jìn)一步完善學(xué)生的評價體系，使素質(zhì)教育工作有了明確的目標(biāo)要求、規(guī)范的運(yùn)行過程、詳盡的量化考核與具有時效的監(jiān)管評價依據(jù)，使得“厚于德、誠于信、敏于行”有了可參照、可考量、可操作、可評價的實(shí)施通道，通過校內(nèi)、企業(yè)和社會第三方等綜合性的評價，學(xué)生綜合素質(zhì)、就業(yè)能力和發(fā)展?jié)撃艿奶嵘尚э@著。

3.全面關(guān)注，實(shí)施“分合統(tǒng)一”的體制建設(shè)內(nèi)容

在機(jī)制的整體構(gòu)建、實(shí)施運(yùn)行、項目內(nèi)容以及考量評價等方面，要注重“主輔統(tǒng)一”的體制建設(shè)，包括：以校內(nèi)為主的校企合作育人環(huán)境塑造，以能力培養(yǎng)為主旨的素質(zhì)與技能教育，以第一課堂為中心的專業(yè)與社會實(shí)踐活動，以傳播先進(jìn)事例為主題的身邊與社會典型宣教活動，以社會主義價值觀為主旨的整體教育和職業(yè)規(guī)范與職業(yè)道德教育，以輔導(dǎo)員為重點(diǎn)的輔導(dǎo)員和班主任合力工作的管理方式，以關(guān)注困難學(xué)生為主體的獎學(xué)金評審與激勵學(xué)生成才的評審制度等。通過主輔統(tǒng)一的方式，將大學(xué)文化建設(shè)與企業(yè)文化建設(shè)融通、融入、融合，結(jié)合高職教育學(xué)制短，學(xué)生在校時間少的特點(diǎn)，設(shè)計每學(xué)期進(jìn)行一次的獎學(xué)金評選，及時樹立典型，做好朋輩引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。針對高職學(xué)生中農(nóng)民工子女多，第一代大學(xué)生多，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生多的現(xiàn)狀，建立學(xué)生臺帳，開展積極的資助育人教育，不僅讓學(xué)生上學(xué)無憂，更關(guān)注困難群體學(xué)生的成長，幫助學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)生活，使他們學(xué)到本領(lǐng)回報母校和社會，形成良好的育人環(huán)境，成為高素質(zhì)的社會職業(yè)人和社會需要的技術(shù)技能型有用人才。

二、高職特色素質(zhì)教育體系的實(shí)踐

1.堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)

一是以主題團(tuán)日活動為載體。一方面，精心設(shè)計社會主義核心價值體系主題教育活動，開展主題班會、紅歌會、征文比賽、詩歌朗誦等活動，同時將“中國夢”主題教育融入其中，強(qiáng)化學(xué)生的主觀體驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將學(xué)子夢與中國夢結(jié)合起來。另一方面，開展誠信、志愿服務(wù)、保護(hù)環(huán)境、感恩等主題教育活動，利用體驗性教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和道德意識。

二是以大學(xué)生課余理論學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以大學(xué)生延安精神研究會、鄧小平理論和三個代表重要思想研究會為主體，二級院系研究分會為橋梁，開展大學(xué)生課余理論學(xué)習(xí)，并以這些理論型社團(tuán)為依托組織開展征文比賽、黨史知識競賽、紅色經(jīng)典電影觀賞等形式多樣的活動。

三是以德育立體化工程實(shí)施為路徑，營造濃厚的校園氛圍。借助網(wǎng)絡(luò)資源，開設(shè)網(wǎng)上團(tuán)校、業(yè)余黨校等專欄，開辟網(wǎng)絡(luò)課堂；充分利用微博等新媒體，滲透性開展大學(xué)生思想政治教育，利用校園廣播宣傳黨的路線方針、政策，宣傳社會主義核心價值觀，在校園里營造良好的輿論氛圍。

2.大力弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

一是組織開展具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的系列主題活動。利用各種傳統(tǒng)節(jié)日和重大紀(jì)念日召開主題班會、茶話會，使學(xué)生既感受到學(xué)校的關(guān)懷，又體驗了傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。

二是加強(qiáng)傳統(tǒng)文化類社團(tuán)建設(shè)。依托傳統(tǒng)文化類社團(tuán)開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，對更多學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的影響和熏陶，讓同學(xué)們體會到中國文化的精髓。

3.致力打造品牌，培養(yǎng)基礎(chǔ)牢、操作熟、素質(zhì)高的社會職業(yè)人

為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，努力培育素質(zhì)教育品牌項目，打造具有高職特色的素質(zhì)教育品牌，培養(yǎng)具有職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)歸屬的社會職業(yè)人。

（1）新生入職教育系列活動為學(xué)生成長奠基

一是組織開展校院兩級新生入學(xué)教育，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)他們在大學(xué)中逐步做到學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往；幫助新生了解校史、校情、校貌，培養(yǎng)新生熱愛學(xué)校的思想感情和為校爭光的理想抱負(fù)；幫助新生了解學(xué)校的各類規(guī)章制度以及與學(xué)生有關(guān)的各類機(jī)構(gòu)設(shè)置情況（包括學(xué)生管理、教學(xué)管理、后勤服務(wù)、安全防范、勤工助學(xué)、學(xué)生社團(tuán)等）；幫助新生正確對待由環(huán)境、生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系變化帶來的一系列心理不適問題，以健康向上的精神風(fēng)貌迎接嶄新的大學(xué)生活；幫助新生端正專業(yè)思想，明確專業(yè)任務(wù)、確定奮斗目標(biāo)，建立初步職業(yè)生涯規(guī)劃，在大學(xué)期間進(jìn)行有目的、有計劃的學(xué)習(xí)。

二是以新生軍訓(xùn)工作作為觸點(diǎn)，讓學(xué)生在緊張、艱苦、嚴(yán)肅、有序的軍事訓(xùn)練活動中，進(jìn)行歷練養(yǎng)成、規(guī)范形成、意識促成的實(shí)踐教育。在開展軍事技能訓(xùn)練的同時，還應(yīng)重點(diǎn)抓好內(nèi)務(wù)衛(wèi)生建設(shè)和組織紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神、吃苦耐勞品質(zhì)、組織紀(jì)律觀念和團(tuán)隊協(xié)作意識；開展學(xué)紀(jì)、公寓安全教育，讓新生進(jìn)一步了解學(xué)校的相關(guān)管理規(guī)定，進(jìn)一步提高學(xué)生的遵紀(jì)守法和安全防范意識。

（2）強(qiáng)化職業(yè)技能，提高職業(yè)素養(yǎng)，助推青春夢想

一是從職業(yè)領(lǐng)域需求出發(fā)，一方面組織開展以職業(yè)為背景、以專業(yè)為依托的技能大賽。將職業(yè)技能大賽與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，與專業(yè)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，與就業(yè)崗位需求相結(jié)合，與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，通過競賽提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，在校園內(nèi)營造“人人講競賽，人人練技能”的良好氛圍。另一方面以學(xué)校招生就業(yè)部門、院系、校友會等組織為依托，以開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)大賽、經(jīng)典系列講座等活動為載體，組織開展校內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)項目評審、創(chuàng)新項目培育和“挑戰(zhàn)杯”大賽等，幫助廣大學(xué)生形成強(qiáng)烈的職業(yè)歸屬感，樹立正確的職業(yè)理念。

二是融入產(chǎn)業(yè)文化教育。一方面邀請校友代表、優(yōu)秀企業(yè)家來校做專業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)講座，與學(xué)生們一起“講成長，謀發(fā)展，論創(chuàng)業(yè)”，將他們的社會體驗與創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與在校生分享，讓學(xué)生在與他們談笑風(fēng)生中近距離感受企業(yè)精神，了解企業(yè)形象內(nèi)涵，知曉融通企業(yè)精神對提升自我職業(yè)能力的重要意義。另一方面充分利用校企合作的良好背景，利用校園文化與企業(yè)文化的對接與融合，借助相關(guān)企業(yè)的品牌優(yōu)勢，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，同時挖掘、發(fā)現(xiàn)、樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的典型。同時要經(jīng)常組織學(xué)生參觀相關(guān)企業(yè)，讓學(xué)生對自己將來要從事的職業(yè)環(huán)境有一個直觀的認(rèn)識，讓學(xué)生身臨其境地體驗工作環(huán)境，感受企業(yè)文化，借鑒先進(jìn)企業(yè)文化的理念、制度，把企業(yè)文化的精神納入到藝術(shù)活動中，從而自覺向高素質(zhì)技能型人才發(fā)展。

[1]石望東.論高職院校學(xué)生素質(zhì)教育培育體系的構(gòu)建[J].價值工程，2014（3）.

[2]方黛春.職業(yè)院校學(xué)生文化素質(zhì)教育體系建設(shè)與實(shí)施[J].成人教育，2014（1）.

[3]余如.構(gòu)建面向大學(xué)生職業(yè)教育的媒介素質(zhì)教育新體系[J].職業(yè)教育研究，2014（1）.

[4]汪雪梅，金本能.高職院校人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀及實(shí)施途徑研究[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（1）.

[5]左文靜.河北省高職院校人文素質(zhì)現(xiàn)狀及對策研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2011.