侯斌

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，并非易事，作為班主任老師，應(yīng)從教育事業(yè)的全局出發(fā)，本著教書育人的宗旨和理念，堅(jiān)定不移地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

一、摸清后進(jìn)生的特點(diǎn)

1.自尊心強(qiáng)、甚至有點(diǎn)畸形

在日常學(xué)習(xí)中，這些學(xué)生不能容忍老師當(dāng)眾批評(píng)，硬要面子，不肯輕易認(rèn)錯(cuò)；也不能容忍老師用恩賜的態(tài)度或?qū)θ跽弑幼o(hù)的口吻對(duì)待他們。他們還爭(zhēng)強(qiáng)好勝，但由于一貫遭受冷落，因此他們存在既自負(fù)又自卑的矛盾心理。他們有時(shí)會(huì)自高自大，但有時(shí)又會(huì)自暴自棄；有時(shí)還會(huì)對(duì)好學(xué)生不服氣，內(nèi)心里有時(shí)又會(huì)無(wú)不羨慕、欽佩。

2.精力充沛、性格開(kāi)朗、活潑好動(dòng)、興趣廣泛

一般來(lái)說(shuō)，他們對(duì)消耗體力的活動(dòng)要比安靜用腦的活動(dòng)感興趣，尤其愛(ài)好體育、郊游、游戲等活動(dòng)。但他們旺盛的精力往往使用不當(dāng)，把許多時(shí)間消磨在閑逛和瞎玩之中。他們?nèi)涡?、自制能力差，常常不能自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律和社會(huì)公共秩序。

3.思想、行為帶有明顯的情緒性

這部分學(xué)生的情緒變化快、幅度大，喜怒哀樂(lè)頃刻就會(huì)溢于言表，理智無(wú)法駕馭他們。在前進(jìn)過(guò)程中，意志薄弱，容易反復(fù)，順利時(shí)揚(yáng)眉吐氣，稍受挫折就會(huì)心灰意冷。

4.知識(shí)貧乏、看問(wèn)題簡(jiǎn)單、是非觀念比較模糊

這部分學(xué)生常常把敢于頂撞老師、違反紀(jì)律看成是勇敢；把包庇同學(xué)、作弊、抄襲作業(yè)視為友誼等等。其實(shí)，從認(rèn)識(shí)能力看，他們并不比一般學(xué)生笨，只是由于學(xué)習(xí)目的不夠明確，基礎(chǔ)差，方法不妥，才致使對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，成績(jī)低。

二、采取有效措施，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

1.充分發(fā)揮他們自身的積極因素，克服消極因素

不能夠把人看死，要善于利用他們心靈的閃光點(diǎn)，去作為推動(dòng)他們前進(jìn)的動(dòng)力和轉(zhuǎn)化的良好開(kāi)端，從而激勵(lì)起他們的上進(jìn)心和自信心。

2.了解后進(jìn)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好并委以相應(yīng)的工作，把他們旺盛的精力和空余時(shí)間引導(dǎo)到各種正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)中來(lái)

比如，可針對(duì)某些后進(jìn)生愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)的特長(zhǎng)，讓他們?nèi)?dān)任體育委員，為全班學(xué)生服務(wù)，或代表同學(xué)參加比賽等。這樣，可以逐漸培養(yǎng)他們關(guān)心集體、熱愛(ài)班級(jí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)的良好品質(zhì)和集體榮譽(yù)感。老師還可以引導(dǎo)他們懂得想成為對(duì)祖國(guó)有用的人，不僅要有強(qiáng)健的體魄，還要掌握科學(xué)文化知識(shí)。這樣，將他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣及刻苦鍛煉的精神遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)。

3.合理運(yùn)用批評(píng)和表?yè)P(yáng)的教育手段

班主任老師對(duì)后進(jìn)生的表?yè)P(yáng)要及時(shí)，不失時(shí)機(jī)；批評(píng)，則更要講究方式，尤其不能傷害他們的自尊心。不能當(dāng)眾諷刺和挖苦，揭老底；批評(píng)一定要實(shí)事求是，一分為二，使他們真正體會(huì)到老師的批評(píng)是為自己好，從而消除抵觸情緒，并自覺(jué)在今后行動(dòng)中改正錯(cuò)誤。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的方法是多方面的，教育者在具體工作中，一定要從學(xué)生具體實(shí)際出發(fā)，因材施教，注意運(yùn)用德育方法的靈活性和藝術(shù)性，具體情況具體分析、堅(jiān)持一把鑰匙開(kāi)一把鎖，就一定能在此項(xiàng)工作中取得最佳的教育效果。

？誗編輯 馬燕萍