蔣躍蘭

摘 要：在初中英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都感到詞匯太多、語法太雜、思緒太多、詞義太繁、課文太活，于是對(duì)理解力也造成了一定的影響，英語作為語言學(xué)科，交際是其主要功能，所以培養(yǎng)學(xué)生英語能力是英語教學(xué)的主要目的。結(jié)合初中英語，對(duì)句型教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語；句型教學(xué)

在國(guó)際社會(huì)交往日益增多的今天，英語作為國(guó)際官方語言，其地位也愈發(fā)重要。我國(guó)在基礎(chǔ)教育階段就開設(shè)了英語課程，對(duì)其教學(xué)方法的研究從未停止。句型是從書面語和口語中概括總結(jié)的富有代表性、常用的句子模式，它代表了語調(diào)語音、語法規(guī)則、詞匯和語義特征，然后再將這些語言集中、綜合地歸納到句子結(jié)構(gòu)中。在交際場(chǎng)合中，我們可以套用句型，結(jié)合語義，讓語言更加規(guī)范、地道、準(zhǔn)確、自然。因此，在初中英語教學(xué)中，必須從各方面加強(qiáng)句型教學(xué)。

一、初中英語句型教學(xué)的意義

在初中英語教學(xué)中，語法與句型作為教學(xué)的重要內(nèi)容，既有聯(lián)系也有區(qū)別。語法更多的是概括知識(shí)，句型則是模板結(jié)構(gòu)。因而，句型學(xué)習(xí)不只是掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要通過操練、模仿等方式增強(qiáng)語言應(yīng)用能力，它具有實(shí)踐性、綜合性、實(shí)用性等特征，對(duì)提升表達(dá)與理解能力具有直接的影響。

在初中英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都感到詞匯太多、語法太雜、思緒太多、詞義太繁、課文太活，于是對(duì)理解力也造成了一定的影響，在記憶、表達(dá)都出現(xiàn)困難的情況下，很容易生成英語難用難學(xué)的障礙與壓力。而句型則有化繁為簡(jiǎn)的功能，句型將詞匯中的搭配、用法、意義、語法以及教材重點(diǎn)集中在一起，只要理解了句型也就掌握了句子詞形、結(jié)構(gòu)、搭配、語義、用法以及語言難點(diǎn)。語法、詞匯、用法、搭配都會(huì)在句型中綜合展現(xiàn)，只要掌握了綜合句型，就能熟練應(yīng)用其他內(nèi)容。

句型作為最具有代表性、常用的句子，它的作用就是提供使用和模仿。因此，在教學(xué)中，要將練習(xí)作為教學(xué)的重要途徑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種操練。對(duì)于學(xué)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)講解才能保障學(xué)生不會(huì)由于不熟練、不習(xí)慣產(chǎn)生口誤。從大量實(shí)踐結(jié)果來看：以練為主、多練精講對(duì)提高英語學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性具有重要作用，它能有效提升教學(xué)質(zhì)量。

二、提高新課標(biāo)下初中英語教學(xué)的策略

1.積極創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)情境化教學(xué)

在面對(duì)JEC Book 3 Unit 16中的“Whats this in English？Its a knife. Whats it made of？Its made of metal and wood.Whats it used for？Its used for cutting.這種句型時(shí)，根本不需要大量實(shí)物，只需要靈活應(yīng)用課堂物體，例如，門、窗戶、文具、書桌、黑板、椅子等；然后要求學(xué)生結(jié)合上述結(jié)構(gòu)回答問題，就能完成要求。

生活作為教學(xué)知識(shí)的來源，學(xué)生也很渴望利用英語表達(dá)事物。因此，在初中英語教學(xué)中，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，以反映和補(bǔ)充生活內(nèi)容。例如，在JEC Book 3，Lesson 26中，在復(fù)習(xí)完副詞、形容詞比較級(jí)后，可以利用幻燈片展示：比較級(jí)+than，最高級(jí)+in/of，adv.+as./as+adj.... not as （so）+adi./adv.+as等句型進(jìn)行討論，這樣不僅能帶動(dòng)課堂氛圍，對(duì)提高教學(xué)效率也有很大幫助。

2.整合課文，增強(qiáng)應(yīng)用

句型教學(xué)作為英語教學(xué)的關(guān)鍵部分，它是整個(gè)課文教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，我們必須整合所學(xué)課文，將相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到具體的語境中，這樣，英語句型才能在學(xué)生頭腦中擁有一定的存在感。對(duì)于相對(duì)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、句型，特別是句子結(jié)構(gòu)和漢語表達(dá)方式不一的特殊句型，都應(yīng)該先進(jìn)行句型教學(xué)，當(dāng)學(xué)生會(huì)利用句型后，再整合教材教學(xué)，這樣不僅有助于理順課文教學(xué)，對(duì)掃清教學(xué)障礙也是一大幫助。如，在存在句型“There is a map of China on the wall”，部分式否定句型“All the answers were not right”中，都應(yīng)該將句型教學(xué)放在第一位。對(duì)于和課文密切相關(guān)的句型，掌握與理解句型，都能加強(qiáng)與課文的同步教學(xué)。如，雙賓語句型“The old man told us a story.”，復(fù)合賓語“I asked Marry to help me with my English.”等，都可以整合教材教學(xué)，在句型難度適宜的情況下，進(jìn)行集中訓(xùn)練，以提高教學(xué)效率。

句型作為英語教學(xué)的支撐點(diǎn)，理解句型對(duì)應(yīng)用形態(tài)變化、詞語搭配、句子結(jié)構(gòu)都具有積極的意義。因此，我們必須整合英語教學(xué)的意義，從各方面探尋、提高教學(xué)有效性，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 董慧紅