韓慶

摘 要：在時(shí)代進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，任何領(lǐng)域都需要?jiǎng)?chuàng)新，初中語文教學(xué)也不例外。傳統(tǒng)的語文課堂以灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，很難真正激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。因此，在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新是一個(gè)必然趨勢。對初中語文課堂創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行了一些探討。

關(guān)鍵詞：初中語文課堂；教學(xué)方法；創(chuàng)新

課堂是教學(xué)的主要場所。初中語文教學(xué)要求老師必須充分利用課堂，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用多元化、創(chuàng)新的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲，使其真正參與到課堂教學(xué)中，體會(huì)到語文的樂趣。教師通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，可以營造出輕松、活躍的課堂氛圍，使學(xué)生融入課文情境，從而提高課堂效率。

一、視頻演示法——課本內(nèi)容具體化

語文的語言是非常生動(dòng)、形象、傳神的，所以在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)，必須要靈活、靈動(dòng)。學(xué)生如果只是單純依靠記憶去機(jī)械地學(xué)習(xí)，是不可能體會(huì)到語言的優(yōu)美，感受到語文的樂趣，進(jìn)入語文的意境中去的。例如，為了避免作文教學(xué)的枯燥無味、言之無物、情感空乏，可以在課堂上播放一些相關(guān)的視頻材料。學(xué)生能夠在播放的相關(guān)視頻材料中形成直觀感受，感悟生動(dòng)形象的語文知識，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的語文體驗(yàn)。通過有聲有色的視頻材料，將課本上的語文生動(dòng)形象地?cái)[放到學(xué)生面前。再如文本教學(xué)，下面通過蘇教版七年級上冊《三峽》這篇文章來談?wù)勔曨l材料在語文教學(xué)中的重要作用。如果教師單純通過課本對這篇文章進(jìn)行講述，那么會(huì)讓學(xué)生感到很乏味。但是將三峽的一些視頻材料放到課堂上，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合課本觀看視頻材料，那么學(xué)生會(huì)對三峽會(huì)有一個(gè)初步的了解。在語文教學(xué)中，很多課文都能通過視頻輔助進(jìn)行教學(xué)，例如，人物篇、風(fēng)景篇等。通過視頻的演示，會(huì)使課本內(nèi)容具體化，會(huì)讓課堂豐富多彩，充滿樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

二、游戲活躍法——課堂學(xué)習(xí)趣味化

初中生的視野比較開闊，思維比較活躍，但還沒有完全擺脫天真、幼稚的本性。結(jié)合這一年齡特征，教師可以在教學(xué)中改變一些方法，例如，根據(jù)課堂的內(nèi)容設(shè)置一些游戲活動(dòng)，這樣的方式不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。所以，在課堂上安排一些合理的游戲活動(dòng)，對提高語文的課堂教學(xué)效率意義非凡。下面通過具體的文章進(jìn)行分析：教師在組織蘇教版七年級下冊第四單元的教學(xué)時(shí)，課堂上可以通過開設(shè)游戲的形式對其進(jìn)行講解，讓全體學(xué)生都能參加到游戲中來，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。例如，教師可以開設(shè)動(dòng)物接龍形式的游戲，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物名字的接龍，但是所接的動(dòng)物名字不能涉及本單元所有課文中出現(xiàn)的名字，如果在游戲時(shí)，有的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，其他人可以對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。課堂上運(yùn)用游戲進(jìn)行輔助教學(xué)，可以使課堂充滿樂趣，學(xué)生更有情趣在課堂上學(xué)習(xí)。但要求教師事先要做好大量的準(zhǔn)備工作，要求具有一定的教學(xué)機(jī)智和課堂組織的把控能力，運(yùn)用有度，適時(shí)調(diào)控，不能讓學(xué)生一直處于游戲狀態(tài)，也要在關(guān)鍵時(shí)候能專心學(xué)習(xí)。

三、角色投入法——課本人物形象化

在語文課堂教學(xué)中，教師可以對將要講述的文章中的角色進(jìn)行合理的扮演，把某個(gè)人物形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的方法就是角色投入法。學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ξ恼轮械娜宋镉幸粋€(gè)初步的了解，然后再讓其扮演人物進(jìn)行表演，通過課堂上人物形象的再現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，有助于學(xué)生對文本的理解，對人物形象的把握。角色投入法對于小說單元的教學(xué)有著很大的意義。下面以蘇教版九年級上冊《我的叔叔于勒》為例進(jìn)行分析，概述角色投入法對語文教學(xué)的重大意義。教師可以提前讓學(xué)生對菲利普夫婦、“我”以及于勒這些人物進(jìn)行分析，初步了解其性格特點(diǎn)，然后在課堂教學(xué)時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行分角色表演，再讓學(xué)生自我總結(jié)，其他學(xué)生評價(jià)。通過這樣的活動(dòng)，可以瞬間把課堂氛圍提升一個(gè)高度，順利地把要講述的內(nèi)容牽引出來，在輕松的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、學(xué)生授課法——增加課堂的親切感

在課堂教學(xué)中，學(xué)生一直占據(jù)著主體的地位，這也是新課標(biāo)的重點(diǎn)要求之一。因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主，適當(dāng)改變自身的角色，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主要作用。在初中階段，學(xué)生對事物的認(rèn)知還存在著很大的缺陷，能力有限，但是這不影響讓他們做語文課堂的主人，讓學(xué)生扮演教師，通過自己的努力對其他人進(jìn)行一些簡單的語文教學(xué)。這樣不僅能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有著很強(qiáng)的親切感，也能讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。需要注意的是，初中生的語文知識還是非常薄弱的，教師對學(xué)生講述的課文要盡量選擇一些比較容易的文章，讓學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行準(zhǔn)備，更好地發(fā)揮講課的效果。學(xué)生扮演教師在講解課文時(shí)，教師也要當(dāng)好“學(xué)生”，在學(xué)生所扮演的“教師”進(jìn)行講課的時(shí)候能夠適當(dāng)進(jìn)行一些質(zhì)疑，既考驗(yàn)了“教師”，又讓自己放好樣子，做課堂的參與者，而不僅僅是“聽眾”“觀眾”，使課堂效果更加明顯。這種教學(xué)方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，也能豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法是無法使初中語文教學(xué)取得理想教學(xué)效果的，廣大教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教學(xué)改革的趨勢，對教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和創(chuàng)新，通過視頻演示法、游戲活躍法、角色投入法、學(xué)生授課法等方法吸引學(xué)生的注意力，使其真正融入課堂，積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，寓學(xué)于樂，在快樂中收獲知識，學(xué)生在享受語文課堂的同時(shí)也提高了語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊耀甫.漫談初中語文新教材教學(xué)方法創(chuàng)新[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，05（01）.

[2]王明玉.淺談新時(shí)期初中語文課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].中國校外教育，2014（02）：18-19.

？誗編輯 董慧紅