陳建華

初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，由于只在初三一個學(xué)年完成，內(nèi)容相對集中，時間緊湊，加之本學(xué)科所特有的科學(xué)性、趣味性及廣泛的實用性，都為學(xué)生學(xué)好化學(xué)提供了良好的條件。據(jù)此，完全有必要在學(xué)年教學(xué)進度完成之后，教師精心組織總復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生將一年所學(xué)到的知識進行分類、歸納、綜合，把各章節(jié)的基礎(chǔ)知識整理成“知識點”，切實指導(dǎo)學(xué)生將零散的知識系統(tǒng)化，熟練掌握基本技能的學(xué)習(xí)效果。

通過教學(xué)實踐，我認(rèn)為，在組織總復(fù)習(xí)中，教師牢牢抓住好精備、精講、精練三個環(huán)節(jié)，是達(dá)到上述目的的有效途徑。

一、精備

精心備課是上好課的基礎(chǔ)，對復(fù)習(xí)課則要求更高。概括的講，教師每備一節(jié)課都要力求做到腦中有“標(biāo)”，即熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容具體的目標(biāo)要求；胸中有“本”，即依據(jù)課本教材對所要復(fù)習(xí)的知識內(nèi)容爛熟于心；目中有“人”，即密切結(jié)合學(xué)生掌握知識的實際情況，有針對性地安排復(fù)習(xí)內(nèi)容；心中有“數(shù)”，即對學(xué)生平時學(xué)習(xí)中普遍感覺生疏的知識以及復(fù)習(xí)過程中可能存在的困難或問題，能清楚地了解和掌握；手中有“法”，即因地制宜，設(shè)計靈活有效的教法和學(xué)法。然后從細(xì)節(jié)上力求做到備教具，即有關(guān)的儀器、掛圖等；備提問，及精心設(shè)計啟動發(fā)性問題，能使學(xué)生始終處于積極主動的思維狀態(tài)；備練習(xí)，練習(xí)要精當(dāng)、典型、適度，注意梯度、效度，科學(xué)合理，切忌重復(fù)，浪費學(xué)生的精力和時間而達(dá)不到預(yù)期的復(fù)習(xí)目的。備提問、備練習(xí)是教師備復(fù)習(xí)課的重點之一，也是教師的一項創(chuàng)造性勞動，其成功與否，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和復(fù)習(xí)效果。最后還要注意備板書，力求條理清楚，言簡意賅，直觀形象，體現(xiàn)重點內(nèi)容。

二、精講

精講，就是教師講的要精而準(zhǔn)，雖少但要有趣，講出疑難之點，導(dǎo)出易混之處；揭示規(guī)律，啟迪思維，引導(dǎo)學(xué)生把對化學(xué)基本概念、原理及其基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確理解記憶轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，而不是對所學(xué)知識做簡單重復(fù)，使復(fù)習(xí)教學(xué)真正起到“定性”“校正”的作用。

比如，在復(fù)習(xí)O2、H2、CO2氣體的實驗制法時，首先引導(dǎo)學(xué)生明確應(yīng)從哪些發(fā)面入手來考慮選擇，然后讓學(xué)生自己找出實驗藥品、反應(yīng)原理、反應(yīng)類型由此而選用的實驗裝置，根據(jù)其性質(zhì)采用的收集方法和利用其特性進行驗滿、驗純的檢驗方法。并引導(dǎo)學(xué)生通過對比歸納得出：凡是固——固加熱制取氣體可采用與O2相似的裝置；凡是固——液常溫制取氣體可采用與H2相似的裝置；凡是密度比空氣大（?。┣也慌c空氣中的任何成分起反應(yīng)的氣體，均可采用向上（下）排空氣法收集；凡是不易或難溶于水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的氣體，均可采用排水集氣法，這樣使學(xué)生從中掌握了氣體制取的一般規(guī)律，達(dá)到了事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

精講還要求教師語言要形象、風(fēng)趣，在不影響準(zhǔn)確性的前提下，設(shè)計引人入勝的表達(dá)方式，把學(xué)生感到枯燥抽象的一些概念和原理生動、有趣地闡述出來，營造愉悅氛圍，增長智慧。復(fù)習(xí)構(gòu)成的微粒時，設(shè)計幾個小謎語讓學(xué)生猜：（1）辭別兒子（離子）；（2）少點衣裳，變了模樣，有了電性，要加符號（陽離子）；（3）多了點，面貌變，外形變胖，身上帶電（陰離子）；（4）諒解孩子的過失（原子）；（5）用孩子作抵押（質(zhì)子）；（6）不陰不陽，身據(jù)中央（中子）；（7）老兩口爭二郎（分子）；提供這些不僅使學(xué)生在愉悅中掌握了知識，同時也極大地提高了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

總之，所謂精講，說到底就是要求教師要講到點子上（重點、難點、知識點、疑點、考點），多采用啟發(fā)式的方法把學(xué)生真正動員起來，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。

三、精練

精練就是教師在精講的基礎(chǔ)上，用適量的習(xí)題獲取最佳的復(fù)習(xí)效果。精練，首先要有層次，有簡有繁，由易到難。一般練習(xí)中要有針對性地分為四層：第一層是基本練習(xí)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)；第二層是交換練習(xí)，促進學(xué)生的靈活思維；第三層是綜合練習(xí)，意在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力；第四層是提高練習(xí)，主要是讓一些學(xué)有余力的學(xué)生來練習(xí)，一方面提高他們的能力，一方面可以充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

精心設(shè)計練習(xí)是精練的首要環(huán)節(jié)，一定要突出練習(xí)的知識點。練習(xí)的內(nèi)容要緊緊圍繞復(fù)習(xí)要求，針對復(fù)習(xí)中的重點、難點；也可以通過一題多解的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生有條理的從各個不同角度去觀察分析思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。如，在復(fù)習(xí)CO、CO2時，可以練習(xí)如何除去CO中的少量CO2，再變換成除去CO2中的少許CO，并進一步延伸為除去下列物質(zhì)中的雜質(zhì)（括號內(nèi)為雜質(zhì)）：H2（CO2）、CO2（H2）、Cu（Fe）、Cu（C）、C（Cu）等。最后練習(xí)如何鑒別下列氣體：空氣、O2、H2、CO、CO2、CH4、N2。這些練習(xí)既復(fù)習(xí)了以上各種氣體的特性，又進一步加強了學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。

作為復(fù)習(xí)，每個教師，每個班級都有各自不同的風(fēng)格、特點，當(dāng)然也會有多種方法和途徑。但就一般而言，精備、精講、精練應(yīng)當(dāng)是最基本的。實踐證明，牢牢抓住這三個環(huán)節(jié)，將會大大提高化學(xué)課總復(fù)習(xí)的效率。

？誗編輯 王團蘭