崔麗碩

摘 要：生物科學(xué)是關(guān)于自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，高中的教學(xué)中，開設(shè)生物這門課程，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律。生物科學(xué)對社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和人類生活產(chǎn)生很大的影響，能培養(yǎng)學(xué)生對高中生物課程中農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等知識(shí)內(nèi)容具有一定的認(rèn)知和了解。號(hào)召學(xué)生積極參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐，提高學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的探究能力，以更好地理解生物科學(xué)知識(shí)，將自己未來的生活變得更加豐富多彩，端正學(xué)習(xí)、工作和生活的態(tài)度。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中生物教學(xué)；有效途徑

在新課程改革的背景下，生物這門課程在教學(xué)中越來越受到重視。生物科學(xué)發(fā)展的速度較快，通過教師在教學(xué)中采用有效的教學(xué)途徑，才能使學(xué)生利用生物知識(shí)解決人口增長、資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問題，有力地促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明的發(fā)展。通過教師不斷地接受新的教學(xué)理念，嘗試著更多的教學(xué)途徑，目前從使用多媒體技術(shù)的途徑、實(shí)踐與理論結(jié)合的途徑方面改善了生物課程的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生更好地接受生物這門課程的知識(shí)內(nèi)容，更好地利用生物知識(shí)到實(shí)際的生活中去，有助于學(xué)生自身能力與素質(zhì)的提高，有利于社會(huì)文明的提高。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)的途徑

多媒體教學(xué)已在許多科目的教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，但是怎樣更好地使用多媒體在生物課程中進(jìn)行教學(xué)呢？這個(gè)問題受到教師和學(xué)校的重視，教師經(jīng)過多次的研究和實(shí)踐，認(rèn)真地分析了多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，在多媒體的使用過程中要掌握一定的方向。例如，在學(xué)習(xí)《生殖健康》時(shí)，教師需要利用多媒體技術(shù)來使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，但是在使用多媒體的過程中，教師要注意制作的動(dòng)畫視頻既要生動(dòng)形象，又要具有健康的思想和理念，并且要注意性別的區(qū)分，應(yīng)該對男生和女生分開教學(xué)。通過教師正確合理地使用多媒體技術(shù)，并在使用的途徑上針對性的教學(xué)，考慮學(xué)生的心理變化，使他們以健康的心態(tài)接受生物科學(xué)知識(shí)，有效地提高他們的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)文明。

二、將理論與實(shí)踐相結(jié)合的途徑

在高中生物課程教學(xué)中，教師通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)途徑，能使學(xué)生更好地理解生物知識(shí)的內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)《果酒和果醋的制作》這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，首先，教師說明果酒和果醋的制作原理、設(shè)計(jì)制作裝置制作果酒和果醋，接著，教師可以親在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行制作，教師準(zhǔn)備消毒陶罐或廣口瓶一只，先用清水沖洗干凈，再用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精消毒，葡萄用水沖洗干凈，不要用洗滌劑之類的化學(xué)物品，晾干后把手伸進(jìn)廣口瓶里三兩粒一起充分捏碎，加蓋發(fā)酵一天，第二天加一半糖并攪拌均勻，發(fā)酵三天后加另一半糖兩樣攪拌均勻，再行發(fā)酵三天，每天一到兩次用干凈的筷子或勺將上浮的葡萄皮壓至液面以下。通過這樣的教學(xué)途徑使學(xué)生看見整個(gè)生物體系，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)，與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)與生活密不可分。

為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在新課程改革的背景下，要更加注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求，增加學(xué)生在生活中的經(jīng)驗(yàn)，使他們珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力?？偠灾ㄟ^教師合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)途徑，使學(xué)生對生物學(xué)知識(shí)有更深入的理解，以更好地考慮將來的學(xué)習(xí)、工作和生活問題，找到適合自己的學(xué)習(xí)方向。利用所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)解決生活中遇到的問題，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

郭江暖.淺談新課改下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困難與對策[J].中國校外教育，2013（14）.

？誗編輯 薄躍華