楊軍

摘 要：觀察和實驗是物理學習中的基本方法，其中觀察能力又是實驗能力的基礎組成部分，因此，在物理教學中，觀察能力的高低與否直接影響物理學習的效果。結合實例，簡單談了物理教學中如何培養(yǎng)學生觀察能力的問題，希望在有效的觀察下，能夠更好地掌握物理知識，培養(yǎng)物理學習和探究能力，實現綜合素質的提升。

關鍵詞：物理教學；觀察能力；觀察目的

觀察是認識世界的第一步，是獲取知識和經驗的最直觀手段。在物理學習中，觀察行為也是一種有效的學習方式。具備敏銳的觀察力，在獲取物理直觀經驗、理解物理抽象概念和規(guī)律、提升實驗能力等多方面都具有重要的作用。因此，在初中物理教學中，教師一定要把觀察能力的培養(yǎng)納入日常的教學計劃中。

一、明確觀察的目的

心理學研究表明，觀察的目的越明確，觀察的持久性和效果會更理想。在初中階段，很多的實驗現象往往具有很強的視覺刺激性，其中很多的實驗現象都是與實驗目的無關的，倘若沒有明確實驗觀察的目的，學生在觀察過程中會被無關的現象分散注意力，導致觀察活動出現盲目性，影響觀察目標的實現。因此，在實施觀察活動之前，一定要明確觀察的目的，弄清楚在觀察過程中想要觀察哪些現象，實現哪些目標。例如，在講到阿基米德原理時，在進行實驗之前，筆者先給學生明確提出了這樣兩個觀察目標：觀察一下，浮力的方向是怎么確定的；思考和觀察一下浮力的大小與物體排開液體所受的重力之間的關系。通過這兩個問題提示，可以讓學生明確地知道在實驗過程中眼睛應該盯著哪里看，從而為觀察目標的實現奠定基礎。

二、制訂詳細的觀察計劃

觀察活動是一項復雜的研究和學習過程，當實驗活動開始以后，很多的實驗現象往往并不明顯，或者時間較為短暫，這時候，觀察活動很容易出現遺漏，導致觀察活動不夠全面。為了解決這個問題，在實驗開始之前，教師要幫助學生制定詳細的觀察計劃，或者引導學生自己制定觀察計劃，按照觀察計劃上的條目和要求開展觀察活動。例如，在觀察水的沸騰實驗時，筆者就引導學生制定了下面這樣一份觀察提綱：測量一下水的初溫是多少度？水在加熱的過程中，觀察一下溫度計有什么變化？在沸騰之前氣泡出現在什么位置，大小情況怎樣？在沸騰以后，氣泡出現在什么位置，與沸騰前相比，大小有什么變化？水沸騰以后觀察一下溫度計，看一看水溫是多少度？會產生哪些現象？停止加熱后，會產生什么變化？這樣，在實驗過程中，學生就可以對照著觀察提綱，一步步地進行觀察活動，不但會讓觀察活動有條不紊地推進，同時也可以有效避免遺漏實驗過程中的重要現象，保證觀察活動的全面性。

三、把日常生活融入觀察活動中

課堂教學是培養(yǎng)學生觀察能力的重要場所和途徑，然而，僅僅依靠有限的課堂時間來培養(yǎng)觀察能力卻是遠遠不夠的。只有時時做個有心人，熱衷于對周邊事物和現象進行積極的觀察和思考，才能真正有效地提升觀察能力。縱觀物理科學的發(fā)展史，很多偉大的發(fā)明創(chuàng)造都來源于科學家對日常生活中的現象進行觀察和思考。因此，教師要有意識地把日常生活融入觀察活動中，讓學生能夠做一個生活中的有心人。例如，在給學生講到“杠桿”這節(jié)內容的時候，筆者就讓學生圍繞著杠桿的原理，回家以后觀察一下生活中的杠桿現象，下次上課的時候把自己觀察到的東西與同學一起分享。結果到了下堂課，學生興高采烈地帶來了自己的發(fā)現，他們發(fā)現，原來在他們生活的周圍有很多與杠桿原理有關的現象，如用剪刀剪東西、用開瓶器打開酒瓶、用筆寫字、用掃把掃地、用筷子夾菜等等，這些動作中都包含著杠桿原理。發(fā)現這些問題以后，學生顯得十分興奮，觀察的興趣也更加濃厚。這種把生活融入觀察活動的方式使得觀察能力的培養(yǎng)變成了潛移默化的持續(xù)不斷的活動，這對于提升學生的觀察能力效果顯然會更理想。

四、選擇恰當的觀察方法

在物理學科中，很多的物理現象既復雜繁多，又分散隱蔽，只有掌握了恰當的觀察方法，才能更好的實現觀察目的。因此，教師在教學過程中，可以有意識地傳授給學生一些科學的觀察方法：（1）持續(xù)觀察法。觀察行為作為科學研究的重要手段，一兩次短暫的觀察活動很難實現目標。很多的物理現象和規(guī)律只有經過持續(xù)的觀察行為才能一探其全貌，進而領悟規(guī)律和本質。在物理觀察活動中，持續(xù)觀察法是最基本的觀察方法；（2）對比觀察法。這種方法一般用在相似或相反的物理現象和過程的觀察上。例如，晶體與非晶體二者之間就具有一定的相似性，這時候，我們就可以通過對比觀察進行總結，從而有效區(qū)分出晶體與非晶體；（3）系統(tǒng)觀察法。很多物理現象的產生都不是一個單一的單方面的過程和現象，因此，在觀察的過程中，面對較為復雜的物理現象時，要注意采取系統(tǒng)觀察法，按照一定的順序，由整體到局部、由外到內地進行全面系統(tǒng)的觀察。

觀察能力是素質教育理念下一種十分重要的能力，為了保證素質教育目標的實現，我們也應當把觀察能力的培養(yǎng)放在重要位置。而作為物理教師，也一定要努力發(fā)揮物理學科的優(yōu)勢，在教學過程中恰當地運用技巧和方式，努力培養(yǎng)學生的觀察素養(yǎng)，提升學生的觀察能力。

參考文獻：

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？誗編輯 馬燕萍