彭云勤

摘 要：就高中英語教師在閱讀教學(xué)中遇到的困惑及解決方法作一些簡要的分析。

關(guān)鍵詞：邊疆地區(qū)；高中英語閱讀教學(xué)；困惑與對策

一、英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中英語閱讀教學(xué)的要求

課程標(biāo)準(zhǔn)闡明“閱讀理解教學(xué)”在整個(gè)英語教學(xué)中占著很重要的地位：“根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。”

二、邊疆地區(qū)高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.教師對高中英語閱讀理解教學(xué)重視不夠

很多教師認(rèn)為閱讀訓(xùn)練很費(fèi)時(shí)間，在教學(xué)生閱讀理解時(shí)走過場，往往采取教師提問、學(xué)生回答的方式進(jìn)行，或者采用題海戰(zhàn)術(shù)，對英語閱讀理解的模式、技能等方面講解不夠，學(xué)生對所讀的材料只有表層理解，從而影響了閱讀的準(zhǔn)確性。

2.忽略學(xué)生的詞匯教學(xué)，影響學(xué)生的閱讀理解能力

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求達(dá)到相應(yīng)的高中英語閱讀能力要掌握3000到4000個(gè)英語單詞。高中學(xué)生課外英語閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36萬詞到40萬詞以上。但是很多教師不重視學(xué)生的英語單詞教學(xué)，學(xué)生掌握的英語詞匯量太少，沒有自信心進(jìn)行閱讀，對文章的理解膚淺，最終導(dǎo)致閱讀理解訓(xùn)練既費(fèi)時(shí)間，也無趣，學(xué)生的閱讀題成績無法提高。

3.教師忽視學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)中只顧英語語言點(diǎn)的講授，忽略了對學(xué)生思維能力和理解能力的培養(yǎng)，忽略了閱讀技能的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，閱讀興趣降低，閱讀理解能力下降，成績上不來。

三、對邊疆地區(qū)高中英語閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.教師要重視高中英語閱讀理解教學(xué)

俗話說：“英語教學(xué)中得閱讀者得高分?！币虼?，各教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變思想，改變自己的教學(xué)方式，把英語閱讀理解教學(xué)放在首要的地位，努力提高學(xué)生的成績。

2.教師要加強(qiáng)高中學(xué)生的詞匯教學(xué)

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，沒有詞匯基礎(chǔ)的英語閱讀理解教學(xué)就像沒有主梁的大廈，越往上建越容易倒塌。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生的詞匯教學(xué)，為英語閱讀理解教學(xué)添磚加瓦。

3.教師要加強(qiáng)高中學(xué)生英語閱讀的技巧指導(dǎo)

首先，教會學(xué)生抓住中心，理解主題句與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)。其次，教會學(xué)生掌握關(guān)鍵詞，通過特殊的符號來尋找所需信息，抓住文章的脈絡(luò)。最后，注意教授學(xué)生相關(guān)文化背景和社會文化知識，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

邊疆地區(qū)的高中英語閱讀理解教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生采取恰當(dāng)?shù)拈喿x技巧，努力提高學(xué)生的閱讀理解能力與學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

韓銀燕.新課程背景下高中英語教學(xué)策略的調(diào)整.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2009.

？誗編輯 馬燕萍