徐飛

摘 要：就高中英語教學(xué)中遇到的困難談一些體會。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；問題與思索

一、邊疆少數(shù)民族地區(qū)高中英語閱讀教學(xué)中遇到的問題

1.教師方面

首先，邊疆少數(shù)民族地區(qū)的高中英語老師比較缺乏，優(yōu)秀的高中英語老師往往容易被調(diào)到大中城市的中心學(xué)校去，造成一般的學(xué)校在英語教學(xué)方面的困難；其次，高中英語閱讀教學(xué)存在投入大、見效慢的缺點，許多教師在備課、上課時不是將英語閱讀放在首位，而是主攻像單詞、語法等其他的內(nèi)容；最后，部分高中英語教師的個人專業(yè)能力和綜合知識能力不高，導(dǎo)致英語閱讀教學(xué)淺嘗輒止，無法深入。

2.學(xué)生方面

首先，學(xué)生個人的語言知識、認(rèn)知技巧、個人經(jīng)歷、世界知識等都對英語閱讀學(xué)習(xí)造成影響；其次，學(xué)生的理解模式、情感、情緒以及其他非理性因素構(gòu)成的認(rèn)知圖式，會使學(xué)生在閱讀能力方面存在著相當(dāng)?shù)牟町悺?/p>

二、加強邊疆少數(shù)民族地區(qū)高中英語閱讀教學(xué)的幾點思考

1.首先，加快培養(yǎng)優(yōu)秀的教師人才

各級政府及高校要重視培養(yǎng)優(yōu)秀的教師人才，使之能勝任邊疆少數(shù)民族地區(qū)高中英語教學(xué)的發(fā)展需要。其次，加強在職教師的培訓(xùn)工作。教師的培訓(xùn)可以是校本培訓(xùn)，也可以是重返高校進行專業(yè)及綜合能力培訓(xùn)，以提高個人能力。

2.教師在備課時要做到“三備”

備學(xué)情：教師在備課時要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想及心理狀態(tài)；備教情：教師在備課時要充分了解自己在教學(xué)環(huán)節(jié)中要處理的問題及難點，采取方法及措施；備教材：教師在備課時要充分了解教材的相關(guān)內(nèi)容，做到熟悉教材在心，教法運用自如。

3.還學(xué)生英語閱讀的主動權(quán)

傳統(tǒng)的看法認(rèn)為教師的任務(wù)就是傳授知識，但要提高學(xué)生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會”到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”，授之以法，把英語閱讀學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

4.英語閱讀教學(xué)應(yīng)滲透人格教育

培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實用性于一體的好教材，具有很強的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

總之，教師的職責(zé)不僅是提供給學(xué)生知識，而且是提供可供學(xué)生自己從本文中提取意義的策略和方法。所謂的“授之以魚，不如授之以漁”，只有通過培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生自如地運用各種策略，閱讀效率才能得到真正提高。

參考文獻(xiàn)：

王海東.影響英語閱讀的因素及對策研究.承德民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（02）.

？誗編輯 馬燕萍