孟憲軍

摘 要：《機械制造工藝學》是機械類專業(yè)的一門必修課，其內(nèi)容是使學生獲得從事與機械專業(yè)技術(shù)有關(guān)工作所必須具有的基本理論與專業(yè)技能，并為學習后續(xù)課程打下堅實的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生對這門課的學習興趣非常關(guān)鍵，創(chuàng)新教材內(nèi)容、改進教學方法、加強實踐環(huán)節(jié)教學、做好學生專業(yè)指導是提高學生學習興趣的有效方法。

關(guān)鍵詞：機械制造工藝；興趣；教學；教法；課程改革

一、目前《機械制造工藝學》課程教學中存在的問題

中職學生學習基礎(chǔ)差，他們基礎(chǔ)知識薄弱，而且缺乏自信心和求知欲。加上不良的學習方法、習慣和學生大都對本專業(yè)認知的積累匱乏等，形成了學習本學科的不利因素?！稒C械制造工藝學》的可用資源相對緊張，不利于理實一體化教學的開展。課程內(nèi)容本身就抽象、枯燥，實驗設(shè)備可以形象地幫助學生理解那些抽象的東西，提高他們學習的興趣，但受環(huán)境限制，許多設(shè)備學校沒有，從而造成學生學習的困難。

二、如何提高《機械制造工藝學》課程教學的有效性

1.以企業(yè)需求為導向，對課程內(nèi)容改革

現(xiàn)在企業(yè)的用人機制越來越完善，就業(yè)競爭日趨激烈，職校畢業(yè)生的就業(yè)崗位已被定位為高素質(zhì)的勞動者，這就要求在教學中，無論在教學內(nèi)容、方式上，都要圍繞培養(yǎng)既懂理論又能動手操作的“應(yīng)用型人才”而進行。在《機械制造工藝學》這門專業(yè)基礎(chǔ)課教學中，課程內(nèi)容也應(yīng)該以就業(yè)為導向進行改革，從培養(yǎng)合格的勞動者出發(fā)，選取合適的教學內(nèi)容進行教學。讓學生多接觸一些機械設(shè)備，按照這一思路，可以對教學內(nèi)容進行調(diào)整，以夠用、實用為準。比如鑄造、鍛造類似這樣的內(nèi)容都是一些實踐性很強的技術(shù)問題，學生沒有親眼所見，理解起來也相對困難，車床、數(shù)控車床是中職學生就業(yè)崗位群對從業(yè)人員所要求的基本知識和技能，應(yīng)該讓學生切實理解，并動手操作，熟練掌握。在學習了車床的基本知識基礎(chǔ)上，再舉一些工程實例，使學生既學會了基本知識，又掌握了車床的應(yīng)用技術(shù)，同時使學生明確車床在工程實際中的重要地位。

2.激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率

興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W習興趣往往受兩種因素影響，一是學習材料本身存在一定的趣味性，二是學習者感到有必要學習某種知識，學習這種知識對自己的將來和社會都有好處。作為專業(yè)課程的教師，要不斷更新調(diào)整課堂教學內(nèi)容和教學方法，才能激發(fā)學生學習的興趣和熱情。教學過程中的“奇”能激發(fā)學生的學習興趣，使之在快樂中學習。解決疑難是學生學習的需要，提出疑難讓學生去思考，更是教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.結(jié)合職業(yè)學校學生的基本情況，對教學方法和教學模式進行創(chuàng)新

（1）探究性教學，培養(yǎng)學生的學習能力，提高其理解力

教師在教學過程中要精講基本概念、基本理論、基本方法，力求使知識容易理解、掌握。通過這樣講解不僅使學生有學習的興趣，而且也提高了教學效果。選取一些概念性和綜合性強、靈活性大、聯(lián)系實際的習題，預先布置給學生，讓學生思考一段時間，應(yīng)盡量提問概念模糊和思路錯誤的學生，以暴露問題讓大家討論。在整個教學過程中，啟發(fā)式教學是激發(fā)學生積極思維的首要方法，它可以使學生加深對基本知識的理解與掌握，并在求解過程中進一步思考。

（2）采用教學模型直觀教學，多媒體教學

傳統(tǒng)的教學手段是教師用粉筆、黑板、模型、實物、掛圖進行教學。而模型、實物、掛圖靈活性差，使用不方便，在教學過程中多媒體應(yīng)用很廣泛，但不能對傳統(tǒng)形式全盤否定，而要找到傳統(tǒng)和現(xiàn)代的最佳結(jié)合點，達到更好的效果。

4.加強實踐性教學環(huán)節(jié)，提高專業(yè)技能

《機械制造工藝學》教學是“三基”的教學，教師在盡力講清基本概念、基本理論時，力求做到理論聯(lián)系實際，學以致用?！稒C械制造工藝學》教學的目的是培養(yǎng)學生的專業(yè)知識技能，其中之一就是從事機械設(shè)備維修的能力。推行理實一體化的教學，將提高教學的有效性。利用學校的機械裝拆車間，在對這些部件做了基本的講解后安排學生對實際部件進行裝拆，學生會在裝拆過程中加深對這些部件的結(jié)構(gòu)特點、工作原理及使用與維護等知識的理解。通過這種基于工作過程的教學，除了可以加強對學生理論知識的理解及動手能力外，更重要的是可以提高學生的學習動力，培養(yǎng)學生的學習能力及分析問題和解決問題的能力。

總之，如果中職學校的教師有豐富的專業(yè)知識，教學能結(jié)合實際利用較為先進的教學方法對學生進行教學，把握好學生的發(fā)展方向，讓他們在成功的激勵下對所學的課程不斷產(chǎn)生新的興趣、新的追求、新的成功，這也是中職教師所追求的最高境界。

？誗編輯 魯翠紅