周茹玉

講授新課前，教師總想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。導(dǎo)入新課是每堂課的“開場白”，引入得好，學(xué)生就會興趣盎然、注意力集中、勁頭十足地投入新課的學(xué)習，就會產(chǎn)生好的教學(xué)效果。下面就本人常用的一些課堂導(dǎo)入方法作一闡述。

一、情景創(chuàng)設(shè)法

意大利著名畫家達·芬奇經(jīng)常到山間海邊觀賞風光，清泉與波

濤會使他產(chǎn)生許多靈感和創(chuàng)作欲望。這就是情景發(fā)揮的作用。

在教學(xué)《氣體的壓強》時，教師可以在實驗室的窗玻璃上掛上一些玩具和用品，一律是用吸盤吸上去的。當學(xué)生一進實驗室，看到吸盤下掛的布娃娃、肥皂盒、毛巾時，好奇心被激發(fā)出來，好奇心能使人發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并激發(fā)求知欲和學(xué)習興趣。

在教學(xué)《走進分子世界》的前幾天，就找個借口說，我們買一些充足氣的氣球來裝扮一下教室，然后在教室四周掛一些氣球。到新課教學(xué)時，提出“我們教室里的氣球小了許多，這是為什么？”引發(fā)學(xué)生討論，再引出課題。

在教學(xué)《動能、勢能、機械能》時，將“小雞啄米”“小直升機”“會爬的老鼠”“彈性球”等玩具一一擺在講臺上，課前就讓學(xué)生玩，學(xué)生會很高興，上課時就可以直接導(dǎo)入“同學(xué)們，你們了解這些玩具的結(jié)構(gòu)嗎？它們工作的原理是什么？學(xué)習了今天的課，你們也可以制造玩具！”

二、體驗式導(dǎo)入

通過自己的親身經(jīng)歷，在實踐中去摸索，學(xué)生除了學(xué)習到基本的知識外，更重要的是獲得了一種很難忘記的經(jīng)歷！

在教學(xué)《電磁感應(yīng)》時，一個學(xué)生兩個手指分別捏住微風扇插頭的兩個金屬片，另一個學(xué)生用手緩慢轉(zhuǎn)動微風扇，體驗“觸電”的感覺，通過每個學(xué)生的體驗，從而順利引出“磁也能生電”。

在教學(xué)《氣體的壓強》時，可以給每兩個學(xué)生發(fā)一個注射器，一次不堵住注射器一端的小孔，向外拉動活塞，活塞很容易被拉動；一次堵住注射器一端的小孔，向外拉動活塞，活塞很難被拉動，讓學(xué)生體驗大氣壓的存在。

三、魔術(shù)法導(dǎo)入

魔術(shù)節(jié)目手法敏捷，使物體在觀眾眼前出現(xiàn)奇妙的變化，廣受大眾的喜愛。魔術(shù)常常借助物理、化學(xué)的原理，令觀眾產(chǎn)生奇幻莫測的神秘感覺。學(xué)生也愛看魔術(shù)表演。

在教學(xué)《平面鏡》時，可以參考教材，自制一個魔術(shù)箱，課堂上將一張100元紙幣從投幣口放入，結(jié)果紙幣不翼而飛！原來這個魔箱中放有一塊平面鏡，從而引出課題。

在教學(xué)《汽化》時，可表演一個魔術(shù)“燒不破的手帕”：點燃一塊浸酒精的厚棉手帕，手帕完整無缺、絲毫無損！手帕為什么燒不破？引出汽化概念。用實驗趣味激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，教學(xué)效果好。

四、問題法導(dǎo)入

心理學(xué)中認為思維過程通常是從需要應(yīng)付某種困難、解決某個問題開始的，問題法導(dǎo)入課題，能喚起學(xué)生的自覺思維，目標明確，一旦所提問題解決了，新授內(nèi)容也被學(xué)生理解了。

在教學(xué)《平面鏡成像》時，教師可問：“同學(xué)們，我們天天照鏡子，你能描述一下你看到的鏡中的像的特點嗎？”，在學(xué)生說出一些特點如“等大、對稱”后，繼續(xù)提問：“比平面鏡大的物體能在平面鏡中成完整的像嗎？”“不在平面鏡正對面的物體能在平面鏡中成完整像嗎？”“我們到平面鏡的背后可以找到像嗎？”“我們?yōu)槭裁磿吹较?？”“要看到自己的腳的像，眼睛應(yīng)在怎樣的范圍內(nèi)

移動？”。

在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上尚不能解決而提出有待解決的新問題，而解決此新問題又必須用到新授課的內(nèi)容，這樣適當提出問題的引課，能有效地把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習的自覺性有機地結(jié)合起來。

五、視頻等多媒體導(dǎo)入

在教學(xué)《沸點》時，可以放一段江湖上的片子“油鍋撈物”；《慣性》教學(xué)時，播放絆馬索將馬絆倒時的場景等等。

音像資料真實，精心選擇的多媒體素材，能集圖文、聲像的綜合表現(xiàn)功能，能有效調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)的效率。

六、游戲法導(dǎo)入

在教學(xué)《力的作用是相互的》時，可以讓一個學(xué)生穿上溜冰鞋，用力推墻，觀察學(xué)生的運動情況；再讓兩個學(xué)生站立，一個學(xué)生主動推另一個學(xué)生，觀察兩人的運動情況。進而提出問題、解決問題。

古往今來的教育的理論和實踐都已證明游戲?qū)τ诮逃哂袠O大的價值。游戲是有效培養(yǎng)興趣的方法之一。

七、故事法導(dǎo)入

初中學(xué)生的感性思維較強，對于一些有關(guān)物理的有趣小故事，他們最愛聽了。

在教學(xué)《沸騰》時，可以講述這樣一個故事：一天老和尚下山化緣，他怕小和尚獨自在山上玩出危險，就跟小和尚說，今天你在家燒開水，在大鍋的水中放一個小鍋，等小鍋中的水燒開了（即沸騰了），你才可以玩，若大鍋中的水太少了，必須不斷添加。可是等到傍晚老和尚回家，小鍋中的水還沒有燒開，這是為什么呢？

聽了這個故事，學(xué)生都會覺得很驚奇、很有趣，也很想知道其中所包含的物理意義，于是順利地進入了沸騰的條件和特點的學(xué)習。

此外，物理發(fā)明發(fā)現(xiàn)史，物理學(xué)家軼事、故事等，都可以通過巧妙的編排、選擇導(dǎo)入新課，這樣有助于學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點，有助于對學(xué)生進行愛國主義教育等。

良好的導(dǎo)入，成功的一半！

參考文獻：

嚴天全.如何做好初中物理教學(xué)工作.新課程學(xué)習：上，2012（08）.

？誗編輯 鄭 淼