吳素霞

摘 要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的確立和發(fā)展，社會對會計(jì)人員的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德也提出了全新的要求。對從事中職會計(jì)教學(xué)工作的教師來說，也是一種挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的新型會計(jì)人才是在會計(jì)教學(xué)中需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：中職會計(jì)教學(xué)；專業(yè)理論知識；專業(yè)技能；職業(yè)道德

一、展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣低，他們不僅要學(xué)文化基礎(chǔ)課，還要學(xué)從沒接觸過的專業(yè)課，再加上專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容抽象，跨度大，如果教師不激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就會在剛開始上專業(yè)課時(shí)因聽不懂而失去學(xué)習(xí)專業(yè)課的信心。作為從事20多年會計(jì)專業(yè)教學(xué)的教師，通過各種途徑和渠道調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，力爭做到事半功倍。上第一堂基礎(chǔ)會計(jì)課，我會給新生展示他們師哥師姐們自己親手編制的原始憑證和登記的會計(jì)賬簿，從他們的書寫認(rèn)真、裝訂規(guī)范、內(nèi)容準(zhǔn)確等方面，給他們點(diǎn)評，讓他們觀摩，使他們感覺到在中職學(xué)會計(jì)專業(yè)能學(xué)到好多東西，看到了自己的希望和努力方向，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)課的興趣，給自己定位，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。上點(diǎn)鈔的第一堂課，我會讓比他們高一年級的學(xué)生給新生們展示嫻熟準(zhǔn)確的單指單張和多指多張點(diǎn)鈔技能，調(diào)動他們學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)技能的強(qiáng)烈欲望。

二、適應(yīng)時(shí)代需求，調(diào)整課程設(shè)置

隨著我國會計(jì)制度和會計(jì)準(zhǔn)則的不斷變化，以及信息時(shí)代的飛速發(fā)展，如果教給學(xué)生的知識和技能沒有及時(shí)更新，就會產(chǎn)生會計(jì)教學(xué)與實(shí)際工作脫節(jié)，為了使中職的會計(jì)教學(xué)與學(xué)生就業(yè)良好接軌，中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)教育就必須結(jié)合時(shí)代、行業(yè)特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，選擇合適教材，更新補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生需求。如，由過去的《珠算》課程調(diào)整為《點(diǎn)鈔》《翻打傳票》課程，以便適應(yīng)當(dāng)今社會各大超市、商場收銀員及各行各業(yè)服務(wù)窗口的柜臺操作員的需求。我們的會計(jì)實(shí)訓(xùn)課也從單純的《手工做賬》到《手工仿真軟件做賬》，讓學(xué)生體會到實(shí)際工作中財(cái)務(wù)人員分崗的必要性。隨著信息社會的發(fā)展，我們也將《會計(jì)電算化》調(diào)整為《暢捷通一體化》課程，滿足現(xiàn)代企業(yè)用會計(jì)軟件進(jìn)行購銷存核算的要求。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法已培養(yǎng)不出新時(shí)代的會計(jì)人才，為了培養(yǎng)滿足社會需求的會計(jì)人才，中職會計(jì)教師必須更新教學(xué)理念，用新型的會計(jì)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)以“教師為中心”向“學(xué)生參與式”的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以學(xué)生需求為依托，以培養(yǎng)能力為導(dǎo)向，改變過去“一言堂”，只傳授理論知識的方法，而采用“啟發(fā)式教學(xué)”“案例教學(xué)法”“任務(wù)驅(qū)動法”“項(xiàng)目教學(xué)法”等方法。如，我在《基礎(chǔ)會計(jì)》中采用案例教學(xué)法讓學(xué)生去理解抽象的概念，在《點(diǎn)鈔》教學(xué)中嘗試“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，在《手工做賬》和《會計(jì)電算化》中采用任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，真正學(xué)會解決實(shí)際問題，從而提高會計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

四、挖掘教學(xué)內(nèi)容，滲透德育教育

中職教育會計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)相比具有其特殊性，會計(jì)專業(yè)與經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)，會計(jì)工作的質(zhì)量直接關(guān)系到企業(yè)的命脈。作為會計(jì)信息提供者，會計(jì)人員不僅需要具備扎實(shí)的理論知識，而且需要良好的職業(yè)道德。學(xué)校是培養(yǎng)會計(jì)人才的搖籃，會計(jì)專業(yè)課教師則是會計(jì)人才塑造的工程師。因此，在會計(jì)專業(yè)科教學(xué)中，教師不僅需傳授會計(jì)專業(yè)知識和專業(yè)技能，同時(shí)還要注重學(xué)生的品德教育，會計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)時(shí)處處隱含著德育內(nèi)容，作為會計(jì)專業(yè)教師，要深鉆細(xì)研，挖掘會計(jì)教學(xué)中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，找準(zhǔn)會計(jì)知識傳授與德育滲透的結(jié)合點(diǎn)，潛移默化地把德育滲透其中。如，在《成本會計(jì)》的教學(xué)中，教育學(xué)生無論在工作中還是生活中都要勤儉節(jié)約，處處精打細(xì)算，反對鋪張浪費(fèi)；在《財(cái)務(wù)管理》的教學(xué)中，要求學(xué)生學(xué)會分析，做好企業(yè)的參謀；在《審計(jì)》的教學(xué)中，要教育學(xué)生做到客觀獨(dú)立，以高度的責(zé)任感，履行會計(jì)監(jiān)督的職能。通過會計(jì)教師堅(jiān)持不懈的德育滲透，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，使他們自覺樹立愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理、強(qiáng)化服務(wù)的會計(jì)職業(yè)道德，從而實(shí)現(xiàn)教書與育人的有機(jī)結(jié)合。

總之，會計(jì)教學(xué)工作模式也不是一成不變的，它需要會計(jì)教育工作者不斷學(xué)習(xí)探索，不斷更新教育觀念，以自己的知識和技能培養(yǎng)能適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

吳小霞.會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的德育教育[J].職業(yè)，2011（9）.

編輯 韓 曉