王慶玉

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）01-000-01

摘 要 “小群體”體育教學(xué)模式也是主體性體育教學(xué)的重要形式，它能有效促進(jìn)學(xué)生合作能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的發(fā)展。本文就小群體體育教學(xué)模式內(nèi)涵，以及在高職院校體育課程中運(yùn)用的重要性進(jìn)行深入探討，以期進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 高校體育教學(xué) “小群體”體育教學(xué)模式 運(yùn)用

一、“小群體”體育教學(xué)模式內(nèi)涵

“小群體”體育教學(xué)模式也是主體性體育教學(xué)的重要形式，是指把學(xué)生自然分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在教師的指導(dǎo)下，教師與學(xué)生之間，同組學(xué)生與學(xué)生之間，小群體與小群體之間通運(yùn)動(dòng)，相互切磋與觀摩，從而提高教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。

“小群體”體育教學(xué)模式的基本基本教學(xué)程序?yàn)椋航處熖岢鲆蟆∪后w組成—小群體學(xué)習(xí)—集團(tuán)間活動(dòng)—集團(tuán)解散。這種教學(xué)存在著一些不能處理好的問題。例如集團(tuán)教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的關(guān)系，教師與學(xué)生群體的關(guān)系，集團(tuán)“領(lǐng)導(dǎo)”的產(chǎn)生與能力等?！靶∪后w”體育教學(xué)模式的主要變式是合作競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式，重視競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同并重視素質(zhì)教育對(duì)全面發(fā)展教育的發(fā)展，為了使學(xué)生適應(yīng)未來學(xué)習(xí)的發(fā)展，素質(zhì)教育重視現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，同時(shí)注重協(xié)同意識(shí)的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)。

“小群體”體育教學(xué)模式作用：是能夠促進(jìn)學(xué)生合作能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的發(fā)展，其特點(diǎn)是師生共同參與，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)。這種教學(xué)模式的適應(yīng)條件是：根據(jù)教材特點(diǎn)，低年級(jí)更適宜強(qiáng)調(diào)合作，高年級(jí)更適宜強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)。其教學(xué)基本程序是：分組——設(shè)置問題——尋求解決方法——（可以多個(gè)）——協(xié)調(diào)合作——競(jìng)賽——體驗(yàn)合作樂趣，競(jìng)爭(zhēng)與合作德、智、體、美、勞全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。通過體育教育，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)終身參與體育鍛煉的習(xí)慣，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平。”

二、高職院校體育課教學(xué)中運(yùn)用“小群體”體育教學(xué)模式的必要性

（一）適應(yīng)教學(xué)課時(shí)改革發(fā)展的需要

創(chuàng)新教育和終身體育是教育改革的兩個(gè)重要指標(biāo)，創(chuàng)新教育的前提條件是讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、合作的學(xué)習(xí)，其著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促使學(xué)生有特點(diǎn)地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。新大綱及教材宗旨是如何使我們的課堂教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新的教學(xué)過程，這就要求體育教師順應(yīng)形勢(shì)，注重于學(xué)生的主體地位的落實(shí)，不斷地探索學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)起創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。終身體育是我們體育教育的至高境界，因此培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)是我們的長(zhǎng)期任務(wù)，“小群體”體育教學(xué)模式在一定程度上有利于這種觀念的形成。其一，體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)是在學(xué)生積極思維和參與下獲得，因此會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生成功的愉悅，這有利于培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)體育的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。其二，“小群體”體育教學(xué)模式會(huì)將課上學(xué)習(xí)內(nèi)容和課下作業(yè)緊密結(jié)合，客觀上將體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)潛移默化的真正融入學(xué)生的生活中，變成學(xué)生的一種生活方式。

（二）有助于對(duì)技術(shù)動(dòng)作的深層理解

采用“小群體”體育教學(xué)模式可以形成一種競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，在小群體與小群體之間的這種競(jìng)爭(zhēng)條件下，各組同學(xué)都力爭(zhēng)做得更好為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)，就會(huì)有動(dòng)力去努力學(xué)好每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，做好每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，對(duì)技術(shù)要領(lǐng)的理解必然深刻，同學(xué)之間的配合也會(huì)更加默契。例如在籃球運(yùn)球教學(xué)單元中，采用“小群體”體育教學(xué)模式收到良好的效果。如單個(gè)技術(shù)和技術(shù)組合：原地高運(yùn)球——原地低運(yùn)球-行進(jìn)間高運(yùn)球——行進(jìn)低運(yùn)球——高低運(yùn)球——體前變向運(yùn)球——后轉(zhuǎn)身運(yùn)球——胯下運(yùn)球技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，各組由技術(shù)好的學(xué)生擔(dān)任小組組長(zhǎng)并帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，小組長(zhǎng)成為“小老師”，運(yùn)用自己所掌握的技術(shù)熟練地進(jìn)行示范，并主動(dòng)指導(dǎo)小組成員學(xué)習(xí)。小組成員互相指導(dǎo)、討論、辯論、角色互換、交流練習(xí)體會(huì)一段時(shí)間后，教師讓各組進(jìn)行匯報(bào)練習(xí)，并要求各組運(yùn)用所學(xué)技術(shù)進(jìn)行比賽（運(yùn)球接力、運(yùn)球過障礙接力）。所以說通過“小群體”體育教學(xué)模式進(jìn)行籃球教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)動(dòng)作的深層理解。

（三）適應(yīng)高職院校體育課程教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展需要

“全面發(fā)展，培養(yǎng)個(gè)性”是現(xiàn)代教育發(fā)展的主旋律，同時(shí)，也是人類社會(huì)對(duì)體育教育提出的教育理念。在體育教學(xué)中，將課內(nèi)外有機(jī)銜接起來，即課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外演練結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與、探究學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)其能力、個(gè)性及知識(shí)傾向、思維方式等，將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，在每節(jié)課的開始部分、準(zhǔn)備部分，以及基本部分，根據(jù)教師有計(jì)劃地指導(dǎo)、調(diào)控，小組成員之間和組與組之間展開相互配合、相互幫助形成一個(gè)個(gè)的小群體，有利于實(shí)現(xiàn)高校公體課課程教學(xué)目標(biāo)。小群體體育教學(xué)模式具體操是：在一個(gè)教學(xué)單元開始前，根據(jù)需要和可能，由學(xué)生自由結(jié)合成若干個(gè)小群體，每組6-8人，組長(zhǎng)民主推選或教師提名小組通過。在教學(xué)目標(biāo)和教師的指導(dǎo)下，小群體具有自由選擇練習(xí)、自由支配練習(xí)時(shí)間、組內(nèi)互助互動(dòng)，組間相互競(jìng)爭(zhēng)等特點(diǎn)，有利于實(shí)現(xiàn)高職院校體育課程教學(xué)目標(biāo)。

三、小結(jié)

與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式相比較，在高職院校體育教學(xué)中采用“小群體”教學(xué)模式能夠促使“練、想、比、問”相結(jié)合的教學(xué)形式的形成，能夠營(yíng)造一個(gè)“寬松”與“自主”的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而取得良好的體育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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