陳文輝

【摘要】隨著移動(dòng)手機(jī)的普及，MALL的應(yīng)用增強(qiáng)了對(duì)任務(wù)型教學(xué)課程的發(fā)展。在蘋果IOS系統(tǒng)的應(yīng)用商店和安卓操作系統(tǒng)的谷歌市場(chǎng)（前為"安卓市場(chǎng)"）中，有分跨二十多個(gè)類別的8000多款款應(yīng)用軟件（維基百科2013a；維基百科2013b）。通過將任務(wù)型作業(yè)的框架全面整合到任務(wù)型課程中，開展以學(xué)生為中心的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠發(fā)揮MALL的最佳功效。本文闡述了通過應(yīng)用MALL加強(qiáng)任務(wù)型課程的發(fā)展，旨在利用將任務(wù)型作業(yè)的框架全面整合到任務(wù)型課程中的方法，推動(dòng)MALL在學(xué)習(xí)者中的應(yīng)用。通過開展在深圳和廣州兩市大學(xué)的調(diào)研成果，該方案致力于發(fā)展不同年代的學(xué)生在激勵(lì)自我的任務(wù)型工作中的興趣愛好。

【關(guān)鍵詞】在線移動(dòng)學(xué)習(xí) 新型方式 學(xué)生間的互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】C42

正文：學(xué)習(xí)目的

本文闡述了應(yīng)用MALL加強(qiáng)任務(wù)型課程的發(fā)展，通過將任務(wù)型作業(yè)的框架全面整合到任務(wù)型課程中，旨在推動(dòng)MALL在學(xué)習(xí)者中的應(yīng)用。長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，該計(jì)劃將會(huì)為新品牌增添新的課程內(nèi)容，將傳統(tǒng)課程融入現(xiàn)代技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)，也將在教育標(biāo)準(zhǔn)方面加強(qiáng)任務(wù)型課程的發(fā)展。

背景介紹：

隨著移動(dòng)手機(jī)的普及，MALL已逐漸在任務(wù)型課程發(fā)展中占得一席之地。MALL降低了學(xué)生理解文本知識(shí)的難度，并為教師使用任務(wù)型教學(xué)提供了更可操縱的空間，豐富了傳統(tǒng)教學(xué)方法。MALL還能通過跟蹤每個(gè)學(xué)生移動(dòng)手機(jī)中的任務(wù)表現(xiàn)紀(jì)錄加快任務(wù)排序進(jìn)程，提供教學(xué)幫助，制定不同評(píng)估方案。毫無疑問，MALL對(duì)任務(wù)型課程的發(fā)展也存在不足，我們可以看到不足如下：

1、鮮有文獻(xiàn)提及MALL是怎樣輔助傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的。MALL是一種使用手機(jī)設(shè)備學(xué)習(xí)的新方式，它區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有助于老師指導(dǎo)學(xué)生。它在基于MALL上能夠幫助學(xué)生查找信息，分析數(shù)據(jù)，解決問題，交流合作，培養(yǎng)更加能力全面、極具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生，科技已經(jīng)廣泛投入應(yīng)用到世界范圍內(nèi)的大部分學(xué)校。MALL還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者間的互動(dòng)交流，并幫助他們養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的精神。

2、怎樣發(fā)展任務(wù)型課程內(nèi)容，才能將傳統(tǒng)的教學(xué)方法融入MALL？鮮有文獻(xiàn)指出通過執(zhí)行怎樣的教學(xué)方法才能將MALL教學(xué)方法融入課堂教育中。盡管部分調(diào)查試圖通過利用學(xué)生的學(xué)習(xí)績(jī)效作為教學(xué)實(shí)效的有力指標(biāo)，但這些調(diào)查仍然頗具爭(zhēng)議并引起公開討論。通過MALL，教師實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變，由唯一的信息發(fā)出者轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀亟巧谝簧恚簠f(xié)調(diào)學(xué)生主體和學(xué)習(xí)客體的關(guān)系，針對(duì)不同學(xué)生給予不同程度的支持，控制學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極思考。通過MALL，學(xué)生使用科學(xué)技術(shù)查找并核對(duì)信息，發(fā)表并分享他們的發(fā)現(xiàn)，不受時(shí)空局限，積極參與學(xué)習(xí)過程。然而，在推動(dòng)MALL的應(yīng)用的實(shí)際過程中仍然存在問題和阻力。

4、MALL到底有哪些不足呢？MALL在投入應(yīng)用的過程中，存在著四種挑戰(zhàn)（陳小彬，2013）。第一，技術(shù)上的挑戰(zhàn)。受手機(jī)存儲(chǔ)能力的限制，手機(jī)的運(yùn)行速度不及電腦的運(yùn)行速度。隨著智能手機(jī)的普及，師生們應(yīng)該盡快學(xué)會(huì)運(yùn)用新方法。第二，態(tài)度上的挑戰(zhàn)。如果不加引導(dǎo)，學(xué)生很容易沉溺于手機(jī)。第三，使用上的挑戰(zhàn)，老師必須提高自己的教學(xué)技能，尤其是網(wǎng)上教學(xué)的能力。最后，應(yīng)用上的挑戰(zhàn)。在中國(guó)的大學(xué)教育中還存在一些基本問題：不穩(wěn)定的學(xué)習(xí)制度，匱乏的互操作性，課程資源的短缺等，但這也為與之相關(guān)的調(diào)查和發(fā)展提供了相對(duì)廣泛的空間。

5、怎樣規(guī)避MALL應(yīng)用中的問題？這種學(xué)習(xí)方式并非簡(jiǎn)單地便利了學(xué)生在任務(wù)型課程中學(xué)習(xí)和共享信息，它也會(huì)導(dǎo)致了學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新的能力。同時(shí)，它還會(huì)致使身體健康問題。學(xué)習(xí)者可能會(huì)難以實(shí)現(xiàn)自控，所以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是十分重要的。為了提高學(xué)生實(shí)際語言能力，老師不但應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同配備設(shè)計(jì)不同的課程，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生探究他們的MALL策略。當(dāng)手機(jī)將課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法也會(huì)變得更加深入。同樣，這也解決了在傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在于學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)應(yīng)用間的雜亂問題。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)是也至關(guān)重要的（Barrs， K. 2012）

實(shí)現(xiàn)策略：

本文主要采用橫斷面調(diào)查方法，觀察研究學(xué)生通過現(xiàn)代國(guó)際技術(shù)的應(yīng)用而獲取的知識(shí)與能力，探究MALL在發(fā)展任務(wù)型教學(xué)方法課程中所帶來的沖擊。

具體步驟：

1、文獻(xiàn)查找

通過閱讀大量的MALL和任務(wù)型課程發(fā)展方面的文獻(xiàn)，行之有效地理解該問題的歷史和現(xiàn)狀及調(diào)查MALL。

2、定性定量的問卷調(diào)查法

我們通過觀察深圳及廣州兩所大學(xué)的社會(huì)學(xué)習(xí)進(jìn)度，在問卷中采用定性定量的方法探究MALL。針對(duì)在深圳大學(xué)、深圳信息技術(shù)學(xué)院及廣州的兩所大學(xué)的大學(xué)生開展問卷調(diào)查。

3、訪談法 定性研究

通過采訪一些在校大學(xué)生的事例闡明學(xué)生通過MALL聽課將會(huì)不受時(shí)空局限，且方便攜帶，并能幫其解決在任務(wù)型課程中出現(xiàn)的問題。

4、解決工具

如何將MALL應(yīng)用到任務(wù)型課程的發(fā)展中這一問題亟待解決，活動(dòng)理論將會(huì)為人類同周圍環(huán)境的社交活動(dòng)和社交意識(shí)這一結(jié)構(gòu)提供有力支撐。另外，我們可從人機(jī)互動(dòng)（HCI）活動(dòng)理論的調(diào)查中得知，在理論效力方面，人機(jī)互動(dòng)加固了MALL基本框架，極大豐富了MALL。另一方面，MALL能在三方面增強(qiáng)并改善活動(dòng)理論：第一，人機(jī)互動(dòng)能考慮并評(píng)估學(xué)習(xí)者的處境；第二，師生互動(dòng)能夠有效監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；第三，通過MALL，學(xué)生間的互動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生展示并分享各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造良好的參與效果和氛圍。

總結(jié)：近年來，隨著智能手機(jī)用作私人使用、發(fā)展教育途徑的普及，MALL發(fā)展迅速，但是在這方面的研究文獻(xiàn)仍然是空白的。很少有文獻(xiàn)指出MALL是如何影響傳統(tǒng)的教學(xué)方式的。同樣，也很少有文獻(xiàn)指出MALL發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題以及該如何規(guī)避。本文嘗試填補(bǔ)這方面的不足。我們必須承認(rèn)，通過將傳統(tǒng)的教學(xué)方法融入MALL借以發(fā)展任務(wù)型課程內(nèi)容仍需引導(dǎo)。這篇文章，實(shí)質(zhì)上在一定意義彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷，或許很可能也開創(chuàng)了研究MALL的方面文章的先河。

【參考文獻(xiàn)】

Barrs， K. （2012） . 課堂外計(jì)算機(jī)與有效第二語言學(xué)習(xí)之間相互作用的促進(jìn)[報(bào)刊] .《語言學(xué)習(xí)與技術(shù)》， 16（1 ） ， 10 - 25。

維基百科 （2013a）.蘋果應(yīng)用商店 （iOS） .網(wǎng)址如下 http：//en.wikipedia.org/wiki/App_Store_%28iOS%29.