郝立紅

摘要：隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)開始慢慢的涌入人們的視線，逐漸在人群中普及開來，廣泛的運用于高校的教學(xué)當(dāng)中。這一趨勢不僅體現(xiàn)在一些高中、大學(xué)的教育理念當(dāng)中，也滲透于小學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中。本研究就小學(xué)科學(xué)的教學(xué)與信息技術(shù)發(fā)展的有效整合進(jìn)行研究，為實現(xiàn)小學(xué)更好地將信息技術(shù)運用于科學(xué)的教學(xué)當(dāng)中提供一個切實可行的方案和依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)運用；教學(xué)與信息技術(shù)運用整合【1】

【中圖分類號】G620

前言：將信息技術(shù)運用于人類的日常生活、工作與學(xué)習(xí)當(dāng)中是當(dāng)前世界發(fā)展的一種必然的趨勢，信息技術(shù)對于我們的社會發(fā)展和生活水平的不斷提高起著關(guān)鍵的作用，它就像是一味催化劑，迅速的推動者當(dāng)前社會經(jīng)濟的發(fā)展。尤其是在教學(xué)領(lǐng)域，我們更應(yīng)該注重這種前沿的技術(shù)和手段的科學(xué)合理的運用，使其能夠與我們的教學(xué)很好的接軌，為學(xué)生提供更多的資源和參考，為其創(chuàng)造一種開放、廣闊的學(xué)習(xí)空間，從而能夠在很大程度上改善和推進(jìn)教學(xué)模式的改進(jìn)，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量?！?】

1. 對信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)有效整合的科學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識

首先我們必須明確小學(xué)科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的正確的含義，掌握和理解其意義在我們在后期的實際實施過程當(dāng)中起著關(guān)鍵的作用，我們只有在思想和認(rèn)識上對其有一個深刻的了解和肯定，才能夠全面的投入到對這種模式的研究和探索當(dāng)中。毫無疑問，信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運用必然是一種先進(jìn)的教學(xué)認(rèn)知和教學(xué)模式，它必將在小學(xué)科學(xué)的教育過程當(dāng)中發(fā)揮關(guān)鍵的作用。其核心理念在于熟練地掌握和理解計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體等一些前沿的技術(shù)，能夠科學(xué)、有效的將這一系列先進(jìn)的信息技術(shù)和小學(xué)科學(xué)的教學(xué)緊密的聯(lián)系起來，在實際的教學(xué)過程中發(fā)揮出其巨大的潛力和作用。在現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，通過注入信息技術(shù)的元素，有機的將小學(xué)的科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)統(tǒng)一起來，實現(xiàn)由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向現(xiàn)代化的教學(xué)方法的過渡，不斷地提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。從整體上而言，這種整合不僅對老師的教學(xué)有一定的幫助和改善，對同學(xué)的學(xué)習(xí)也有一定的促進(jìn)作用。這一整合在很大程度上為學(xué)生提供了一個更為科學(xué)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠不斷地培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的不斷創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力的逐步提高。當(dāng)然，我們當(dāng)前正處于對這種整合的摸索和研究當(dāng)中，相信隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，這種新的教學(xué)模式和理念必將在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出巨大的作用。

2. 信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的具體作用的分析

2.1豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容 提高了教學(xué)質(zhì)量

因為科學(xué)課程本身的特點，靠老師單純的在課堂上對學(xué)生進(jìn)行口頭講述很難幫助學(xué)生有效的理解和掌握相關(guān)的知識，必須需要一種載體能夠?qū)⑦@些科學(xué)的東西形象具體的展示在同學(xué)們面前，這樣才可以加深同學(xué)們對科學(xué)的知識的理解和認(rèn)識，能夠起到很好的教學(xué)作用，解決這一問題最好的方式就是通過借助信息技術(shù)的運用來實現(xiàn)教與學(xué)的有機統(tǒng)一。通過信息技術(shù)將里面的一些圖形、圖片甚至一些自然想象展示在同學(xué)們的面前，大家可以通過圖片本身傳播的特點對其形成一定的認(rèn)識，然后再通過老師的理論指導(dǎo)就可以幫助同學(xué)充分理解相關(guān)的問題。另外，信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中國的運用能夠在一定程度上減少老師板書的機會，從而可以避免當(dāng)需要大量的篇幅的時候黑板版面不夠的問題，同時也為老師節(jié)省更多的時間，可以為同學(xué)們講述更多的知識點。既實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，又突破了量的約束，這一整合在科學(xué)的教學(xué)中發(fā)揮出明顯的優(yōu)勢。

2.2有效調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性 全面完善學(xué)生的知識體系

我們必須認(rèn)識到科學(xué)課程的綜合性，它不同于語文、數(shù)學(xué)或者英語那樣只是單獨的一門學(xué)科，科學(xué)課程對綜合教學(xué)有著較高的要求。這一學(xué)科要求學(xué)生必須通過自己的生活經(jīng)歷和以往的歷史經(jīng)驗，在正確的科學(xué)理論的指導(dǎo)下親自體驗和嘗試、進(jìn)行科學(xué)的探究，在實際生活和環(huán)境進(jìn)行探索的過程中逐步培養(yǎng)科學(xué)的意識和思維方式，提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。這種整合主要以多媒體計算機和互聯(lián)網(wǎng)為載體，將其作為同學(xué)們重要的學(xué)習(xí)工具，借助網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的信息量，在教學(xué)過程當(dāng)中采取開放式教學(xué)模式。為學(xué)生的學(xué)習(xí)打造一個開放、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵和帶動他們慢慢的向?qū)嶋H生活貼近，深化其對生活環(huán)境的體驗和認(rèn)知。而這一整合為老師的教學(xué)自是提供了更為方便、快捷的選擇。老師可以有效的借助網(wǎng)絡(luò)這一媒介及時的指導(dǎo)和督促學(xué)生，極大的豐富了老師與學(xué)生之間的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松、自由的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，并且頻繁的和老師進(jìn)行溝通、互動，及時解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的難題，即克服了困難，還增強了信心，學(xué)生在每天的進(jìn)步當(dāng)中實現(xiàn)一個又一個重大的突破。

3. 有效實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)整合的途徑分析

3.1注重信息的實用性 實現(xiàn)信息技術(shù)優(yōu)勢最大化

在實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)的有效整合過程中，必須要充分考慮到信息技術(shù)的實用性，使其能夠發(fā)揮出一定的實際性的作用和優(yōu)勢。我們必須時刻牢記運用這一技術(shù)的主要目的是為了提高課堂質(zhì)量，使學(xué)生更容易理解和掌握知識，而不能將其作為一種簡單的工具來使用。信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)的整合雖然意義重大，但是它只是我們改進(jìn)教學(xué)方法的一種途徑，我們不能錯誤將其視為一種最終目的而舍本逐末。整合的有效性和可行性在很大程度上都受限于我們的教學(xué)水平是否有了明顯的改善和提高。

3.2立足文本 突破教學(xué)難點 強化教學(xué)重點

信息技術(shù)的運用在為教師提供了一種教學(xué)模式的同時，也給教師提出了嚴(yán)格的要求，老師在教學(xué)過程中，要有所側(cè)重。教師應(yīng)該盡量將信息技術(shù)運用于一些難以理解的或則重要的知識點的教學(xué)中，對于一些簡單的知識點則可以通過傳統(tǒng)的方式為學(xué)生講述，這樣做的一個目的就在于通過這種前后的對比使學(xué)生在心理上有一個很大的轉(zhuǎn)變，再加上老師深刻的講述，對于掌握這些知識點自然不成問題，同時，也只有這樣才能夠突出信息技術(shù)的關(guān)鍵性的作用，使學(xué)生對這種教學(xué)模式產(chǎn)生興趣。因此，就要求老師在教學(xué)的設(shè)計與實施過程中，要有針對性設(shè)置教學(xué)計劃和方案，通過設(shè)置一些問題來評估學(xué)生的掌握程度。在此基礎(chǔ)上運用信息技術(shù)手段，指導(dǎo)學(xué)生突破各個重點、難點。

結(jié)語：通過以上分析，我們明確了小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)科學(xué)合理整合的重要性，同時也提出了一系列相關(guān)的建議，但是我們只是站在理論的基礎(chǔ)上展開了一定的設(shè)想，在實際的運用和施行過程中必然會出現(xiàn)各種各樣的問題，因此，我們除了在理論方面不斷的加深對小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)整合的研究之余，更應(yīng)該注重教學(xué)過程中對這一模式的運用和實踐，在不斷地教學(xué)過程當(dāng)中，逐漸發(fā)現(xiàn)我們理論研究中不曾考慮的問題，各個擊破，在實踐中不斷地深化對小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)整合的研究。【3】

參考文獻(xiàn)：

【1】李桂敏，《信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科的有效整合》[J]，《中國信息技術(shù)教育》，2010.07：4-5.

【2】林 紅 ，《淺談 小 學(xué) 信息 技術(shù)與 科 學(xué)學(xué) 科 的 有 效 整 合 》[J]，

《青春歲月》，2013.02：2-4.

【3】葉桂琴 . 運用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂 [J]. 中國教育信息化 ，2011（12）：17.