周雪

摘要：美術(shù)和音樂(lè)這兩門(mén)同屬于藝術(shù)類(lèi)的學(xué)科，各具有其優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，其使人們所產(chǎn)生的感受是相似的。在美術(shù)教育教學(xué)中融入音樂(lè)，對(duì)于提高學(xué)生的感悟能力、繪畫(huà)能力和加強(qiáng)藝術(shù)教育有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：音美結(jié)合、可行性、意義

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621

引言：自新課改后，如何轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，是業(yè)界討論最多也是最為關(guān)注的問(wèn)題。在音樂(lè)與美術(shù)的教學(xué)中，尋求藝術(shù)之間合理的聯(lián)系，將音樂(lè)與美術(shù)相互滲透和融合，是課改的新理念，是一項(xiàng)新的有力嘗試。

一、美術(shù)與音樂(lè)的關(guān)系

美術(shù)與音樂(lè)在本質(zhì)上，都是在心理和感受的作用下結(jié)合一定的藝術(shù)表現(xiàn)手法，所產(chǎn)生的藝術(shù)作品。二者存在著強(qiáng)烈的內(nèi)在聯(lián)系和共通性，所不同的只是在表現(xiàn)形式上。例如近代著名畫(huà)家惠德勒的繪畫(huà)作品中，許多都使用了音樂(lè)術(shù)語(yǔ)和素材來(lái)進(jìn)行命名，如《小提琴》、《二重唱》等；中國(guó)古代文人騷客也同樣認(rèn)為"畫(huà)通音樂(lè)、寓樂(lè)于畫(huà)"。

音樂(lè)可以通過(guò)運(yùn)用旋律，繪出顏色和線條，形成一幅優(yōu)美的畫(huà)面；繪畫(huà)作品亦可以從其畫(huà)面的色彩、結(jié)構(gòu)、線條中感受到音樂(lè)般的節(jié)奏和韻律。

二、音樂(lè)融入美術(shù)教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣可以使人的精力集中，從而積極的參與和思考，甚至達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中吸引學(xué)生的注意力是教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

在美術(shù)課堂上，老師應(yīng)該靈活的采用多種多樣的形式來(lái)制造情景模式從而刺激學(xué)生的興趣?？梢試L試通過(guò)加入音樂(lè)的方法來(lái)達(dá)到此效果。聆聽(tīng)音樂(lè)可以營(yíng)造和諧、寬松、放松的教學(xué)氛圍，可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，結(jié)合視覺(jué)和聽(tīng)力，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有清晰的了解，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

另外，在課堂中配以適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，使學(xué)生處在愉快、活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，跟著感覺(jué)去創(chuàng)作，作畫(huà)時(shí)適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，使學(xué)生的思維活躍了，興趣也就相應(yīng)提高了，同時(shí)也可較輕松掌握繪畫(huà)知識(shí)和技能，使學(xué)生的感、知覺(jué)得到良好的發(fā)展。

（二）提高審美素質(zhì)

馬融在《長(zhǎng)笛賦》中提出了音樂(lè)審美中的同感現(xiàn)象："而乃聽(tīng)聲類(lèi)形，狀似流水，又象飛鴻。"即從聲音的音響繼而可聯(lián)想到視覺(jué)的形式，這即是音樂(lè)與視覺(jué)之間所產(chǎn)生的"聽(tīng)聲類(lèi)形"的同感想象。[1] 蘇軾在《法明寺鐘銘并敘》也曾談到過(guò)"耳視目可聽(tīng)"的概念。[2]音樂(lè)的融入有利于全面、形象、直觀的呈現(xiàn)作品的內(nèi)涵。

美術(shù)作品是歷史給我們留下的無(wú)價(jià)瑰寶，美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的哲理和思想是它的靈魂。若想創(chuàng)作出優(yōu)秀的畫(huà)作，首先必須具備的素質(zhì)便是對(duì)畫(huà)作的鑒賞能力，鑒賞能力本身也是一種創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力的同時(shí)，也就意味著發(fā)展了人的創(chuàng)造能力。所以在教學(xué)過(guò)程中，須有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

任何一門(mén)課都有著理論知識(shí)，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，對(duì)于美術(shù)也是同樣。但不管什么課程，學(xué)習(xí)理論都是一個(gè)枯燥的過(guò)程。所以要想學(xué)生掌握好理論知識(shí)，就要用一些特殊的教學(xué)方法。可以將音樂(lè)與畫(huà)作鑒賞進(jìn)行結(jié)合，如在鑒賞莫奈的《日出·印象》的同時(shí)欣賞德彪西的《大?！罚瑢?huà)作的整體布局、平衡、色彩與音樂(lè)的韻律、節(jié)奏等多方面對(duì)比結(jié)合，讓學(xué)生隨著音樂(lè)的律動(dòng)，去感受畫(huà)家的情緒、創(chuàng)作構(gòu)思和作品的中心思想，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫(huà)作的鑒賞能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的多方面綜合能力

音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)感官藝術(shù)，其魅力在于可以給聽(tīng)者無(wú)限的馳騁想象的空間，而美術(shù)創(chuàng)作恰恰需要學(xué)生的想象，我們都知道想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而從音樂(lè)中可以得到的想象是無(wú)止境、無(wú)窮盡的，音樂(lè)中所蘊(yùn)含的美和情感是激發(fā)這種想象力的源泉，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)其健康、豐富的精神世界及創(chuàng)造力，學(xué)生可以在畫(huà)作中將自己對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟表現(xiàn)得淋漓盡致。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)只重視了基本能力和繪畫(huà)技巧的培養(yǎng)，對(duì)于創(chuàng)作理念未能給予足夠的重視，這樣很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。美術(shù)教育的意義應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生具有藝術(shù)思維，通過(guò)畫(huà)作可以充分的表達(dá)他們對(duì)生活的理解和感悟。音樂(lè)和美術(shù)的素材的多種多樣（如流行音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)、古典音樂(lè)、油畫(huà)、水彩畫(huà)、素描等等）和音樂(lè)的豐富多彩，給創(chuàng)作提供了無(wú)限可能。

通過(guò)將音樂(lè)與美術(shù)融合，使學(xué)生可以擁有更加寬廣的創(chuàng)作思路和靈感，熱情也更為高漲，想象力和創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，提高了學(xué)生的藝術(shù)感悟，并通過(guò)直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象。人的想象力是無(wú)窮的，運(yùn)用音樂(lè)來(lái)打開(kāi)思維，使學(xué)生創(chuàng)作出經(jīng)典獨(dú)特的作品。

觀察力在美術(shù)創(chuàng)作中的作用毋庸置疑，學(xué)生只有擁有觀察和發(fā)掘美的能力，并加強(qiáng)這種能力的培養(yǎng)和提高，加以利用，方能創(chuàng)作出好的作品。學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)真去觀察和感受，進(jìn)而得到理解和升華。

（四）培養(yǎng)情感

情感在藝術(shù)創(chuàng)作中有著不可估量的作用，好的畫(huà)作皆蘊(yùn)含著畫(huà)家創(chuàng)作時(shí)的情感和靈魂。很多人快樂(lè)時(shí)會(huì)情不自禁的大聲唱歌，也有人面對(duì)大自然的美景時(shí)，想在畫(huà)紙上盡情揮灑。激情是無(wú)法禁錮的。因此我們常說(shuō)藝術(shù)家是感性的，有著靈敏的觸覺(jué)，感情如同肥沃的土地，藝術(shù)便產(chǎn)生自此土壤之上。

與其他科目的教學(xué)相比，藝術(shù)教育有其與眾不同的優(yōu)勢(shì)，它生動(dòng)、感人，教師在教學(xué)中可以充分發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)。在美術(shù)課堂中融入或愉快或哀傷等感情色彩鮮明的音樂(lè)，從而豐富和刺激學(xué)生的情感體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生陶醉在音樂(lè)的氛圍中，他們便在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到雙重的感受。教師在此時(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí)，在自己創(chuàng)造作品的過(guò)程中親身體驗(yàn)與感受其形式美、內(nèi)容美。

（五）提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量

在美術(shù)課堂中融入音樂(lè)，學(xué)生可以在聽(tīng)唱看畫(huà)的審美體驗(yàn)中，感受美術(shù)的魅力，課堂氣氛變得活躍，學(xué)生更便于掌握。同時(shí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)和美術(shù)的興趣愛(ài)好，鑒賞能力，審美情趣也得到了充分的培養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生講解美的理念和思考方法。既可以在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，使學(xué)生將聽(tīng)到的音樂(lè)根據(jù)自己的理解和領(lǐng)悟用繪畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)，通過(guò)畫(huà)作來(lái)表達(dá)自己的情感和感悟，又可以使學(xué)生掌握自學(xué)的方法，為終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，將音樂(lè)融入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)膽?yīng)用音樂(lè)是非常有效的方法。這種做法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、想象能力和豐富的情感，提高教學(xué)質(zhì)量都有著顯著的效果。二者相輔相成，使學(xué)生可以得到全面發(fā)展，對(duì)于藝術(shù)教育和素質(zhì)教育的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡仲德，《中國(guó)音樂(lè)美學(xué)史》[M]，人民音樂(lè)出版社，1995：430

[2] 蔡仲德，《中國(guó)音樂(lè)美學(xué)史資料注釋》[M]，人民音樂(lè)出版社，2004（02）：636