熊宇焰

摘 要： 隨著社會的發(fā)展，國際間交流愈加頻繁，英語口語作為國際化溝通的語言工具越來越重要，本文通過梳理英語口語學習中的常見問題，探討了提高英語口語水平的方法和策略。

關鍵詞： 英語口語；學習；方法和策略

語言最基本的功能是溝通交流，傳情達意，我們學習英語不能偏離初衷，只會認單詞，做題目，而不能自如運用英語交流。“啞巴英語”“中國式英語”已經(jīng)不適合當今社會發(fā)展需求，我們應培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力。英語口語的學習顯得越來越重要，學習英語口語，應避開一些常見的誤區(qū)，找到學習的方法和策略。

一、英語口語學習中的常見問題

1 缺乏英語口語訓練的環(huán)境和氛圍

語言學研究表明，所接觸的環(huán)境和學習語言的年齡影響著一個人的語言學習能力。英語口語訓練的環(huán)境和氛圍非常重要，目前我們大部分學校都沒有為學生提供良好的英語學習環(huán)境。我們發(fā)現(xiàn)，西方英語國家的小孩子們，詞匯量并不豐富，比不上我們的大學生，但是他們英語交流的能力卻比我們高很多，環(huán)境潛移默化的作用是超出我們想象的。我們學習英語是有一定困難的，雖然英語越來越重要，但作為一門外語的適用范圍是有限的，僅僅在一些外企單位或者一些國際交流組織中才用到，不是我們?nèi)粘＝涣鞯姆绞?。我們最早學習英語也是7歲以后了，錯過了學習語言的最佳年齡期，且不同地域有不同發(fā)音，很多學生發(fā)音帶有地方特色，做到標準化有一定的困難。此外，高校英語課程考試體系中，對口語尚未制定一套正規(guī)、細致的測試方式和評分細則，即使是專業(yè)學生也只是象征性地考查一番，并不計入學期總成績，使得學生積極性不高，學生在課外彼此之間也極少主動用英語交流訓練，缺乏主動學習的勁頭，易于忽略口語。

2 口語交流中母語思維根深蒂固

我們學習英語或者用英語對話時，受母語思維的影響非常大。一般都會經(jīng)歷固定的母語思維過程：聽到英語，在大腦中要先用漢語進行理解和標志，而表達時，總是先用漢語思考要說的話，然后翻譯成英語說出來。如果始終以這樣的邏輯思維來進行英語交流，那么英語口語永遠達不到“地道”的水平，即使學習英語多年，詞匯量很大，在口語表達上也難以達到讓人滿意的效果。這種中國式英語，在很大程度上源于我們對英語國家文化的不了解。英語國家的風土人情、宗教文化、文學藝術、政治信仰等和我們很不相同，他們委婉語、禁忌語、客套語、謙遜語的使用也非常講究。因為母語思維，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同學們喜歡臆造英語，如“I will give you some color to see see”“good good study，day day up”，這些句子基本符合語法規(guī)范，但如果與英語國家的人交流，說這樣的話，只能讓他們干瞪眼，摸不著頭腦。學習英語一定要了解英語國家文化，培養(yǎng)英語思維，消除因文化差異帶來的交際障礙，降低焦慮感，從而避免“中國式英語”，提高英語口語的文采。

3 對英語口語的重要性認識不夠

受應試思維的影響，一些學校、教師、學生都沒有對英語口語有足夠的重視，對英語口語的教學和練習偏于疏忽。學校和教師沒有積極主動為學生創(chuàng)造良好的學習英語的環(huán)境和氛圍，在教學方法上也很傳統(tǒng)，沒有跟上素質教育的步伐。部分學生也認為，畢業(yè)以后英語用得不多或者是根本用不上，也沒有花力氣去學習；還有的學生對口語課抱著好玩的態(tài)度，根本沒有理解學好口語的重要性。由于認識不夠，對口語學習也沒有科學的方法，忽視最基本的發(fā)音練習。語音是口語學習的基石，是我們學好口語的最基本單元，如果不注意，某個單詞的發(fā)音我們總是重復地念錯，因為一開始就是錯的，糾正起來很費力。不管是英式英語還是美式英語，我們要掌握一種正確發(fā)音，才能為進一步學習打下基礎。此外，學生對學習英語的感情不深，真正喜歡英語的同學不多，大部分是為了出國，或者是為了考試，或者是為了順利畢業(yè)，通過考試后，就把英語特別是口語學習拋在腦后，很少繼續(xù)學習。

4 口語學習中缺乏信心羞于開口

多少年來，國人都被“啞巴英語”的狀況困擾著。我們的學生能記單詞，能通過考試，閱讀和寫作都很好，但英語口語卻是軟肋。語言無非是用來交流，良好的英語口語是必須具備的能力，積極向上的學習態(tài)度對口語學習有很大幫助，膽怯羞于開口是學不好口語的。許多同學感覺詞匯量不夠，沒有信心，擔心表達不準確、發(fā)音不標準而被人嘲笑，因而選擇了“沉默是金”，逐漸對英語口語完全失去了興趣，甚至存在一定的心理恐懼，對學習產(chǎn)生了一種焦慮心理，抑制了自己口語水平的提高。其實口語之道在于勤練，只有開口，才能敲開英語口語的大門，勤練，才能改正錯誤，糾正發(fā)音?？谡Z學習的第一步，是敢說，是開口。我們應該意識到學好英語口語的重要性，讓學生深刻領會提高口語水平最有效的方法就是勇于開口。

二、提高英語口語水平的方法和策略

1 創(chuàng)設多層次的英語口語交流環(huán)境和氛圍

我們學習除母語外的語言，最不方便的就是沒有語言環(huán)境，所以在學習時，要有意識地把英語口語融入到日常的生活、娛樂和學習之中，為英語學習創(chuàng)造多層次、多方位的環(huán)境和氛圍。我們學唱英文歌曲，在愉悅心情的同時，研究發(fā)音與歌詞內(nèi)容，學習相應的詞匯、句子結構。欣賞經(jīng)典影視作品時，多看幾遍，從看字幕慢慢到不看字幕，努力聽懂，邊看邊模仿，研究劇中人物的說話語氣和臺詞，自己改編，這都是非常不錯的學習方法。平時生活中，同學之間、同學老師之間互相練習，自編自演對話，把所學內(nèi)容和現(xiàn)實相結合，將英語對話編排參與到平時的購物、看病、問路、吃飯等生活中。這種實踐性很強的方法能挖掘學生的想象力和創(chuàng)造力，拓寬思維，養(yǎng)成用英語思維的習慣。學生能真正體驗英語的實用性，學習積極性增加了，口頭表達能力也自然增強。

2 學習英語國家文化背景，培養(yǎng)英語思維

語言表達不僅需要清晰流暢，更重要的是得體。英語不是我們的母語，在學習過程中很容易受到母語思維的影響，表達不是很地道。因為語言是文化的載體，我國與英語國家存在巨大的文化差異，在語言表達上也有很大差別。語言學家們紛紛強調，學習語言一定要注意理解其文化背景，不能只學發(fā)音、語法、詞匯等，還要用英語的思維看世界，需要了解他們的文化背景，這樣才能交際準確得體，才能提高語言運用能力。很多學生覺得和外國人交流是一件很困難的事情，不僅緊張，還經(jīng)常鬧出笑話，因為不了解他們的生活習慣，就會不自覺地照搬自己當?shù)氐牧晳T。我們常常習慣問對方吃飯了嗎，去哪里，干什么去等問題，但是這樣問英語國家 的人，就會很不禮貌。如果以興趣愛好、健康情況、天氣、交通、體育等為話題，則會和英語國家的人交流得很愉快。

3 明確英語口語的重要性，改進課堂教學

目前，“應試思維”仍然主導著大部分學校和教師的教學，由于英語口語并沒有統(tǒng)一納入考試，也沒有檢測的標準，即使有口語測試，也是非常籠統(tǒng)，很多都是象征性地“過場”，教師和學生對英語口語練習都沒有非常重視。我們知道，語言最大的功能是用來溝通交流，學習英語，卻不能用英語來準確表達思想，不能和講英語的朋友交流，這無疑是違背了學習語言的初衷。要避免“啞巴英語”，必須高度重視口語，特別是教師要改進傳統(tǒng)的教學方式，引導學生真正學好英語，聽說讀寫不能偏頗。英語老師是提高學生口語水平非常重要的因素，老師要和學生多交流，不斷學習，完善自己的知識結構，更新教育理念，探求更好更多學習英語的方法。教師要把握課堂，教口語課時，要繪聲繪色、生動有趣，更要符合語言的習慣；一定要鼓勵學生多說，師生之間、生生之間雙向互動，才能共同進步。教師還要講究教學方法，復述課文內(nèi)容，上課前5分鐘的“Daily Report”都能很好地促進學生學習口語。課文復述可以鍛煉學生的英語口頭表達能力，溫故知新；課前的“Daily Report”讓學生養(yǎng)成說口語的習慣，以問答、敘述、口頭作文等形式讓學生口頭表達一段內(nèi)容，并結合當下的熱點，引導學生相互交流，豐富課堂教學。

4 利用豐富英語學習資源，加強口語訓練

語言是用來溝通交流的，在實踐中學習，在實踐中領悟是學習語言的不二法則。我們學習英語，需要老師教，更要自己練習，特別是口語，我們沒有環(huán)境，只有不斷地加強訓練，才能提高。一方面，要養(yǎng)成好的學習習慣，充分利用多種資源來學習。準備口語記錄本，留心精彩的表達字句和方式，改進自己的不足，還可以多聽英語廣播和新聞，邊聽邊復述邊錄音，不斷糾正自己的發(fā)音。另一方面，保持一定量的面對面口語交流也是非常必要的。在生活中尋找一位或者幾位和自己水平相當，或者稍高于自己水平的人，作為長期對練口語的伙伴。去英語協(xié)會，也不失為一種好的選擇，只要能堅持下來，保持一定量的面對面口語交流，口語進步是非?？?的。除此以外，還可以在一些專業(yè)的英語學習網(wǎng)站學習，資源豐富，方便易行。

5 舉辦各種英語學習活動，搭建成長平臺

語言學習是一個長期的過程，把語言學習當成生活的一部分是非常必要的。學校舉辦各種大型英語比賽，或者老師同學自行組織豐富多彩的小型活動，都能極大地提高學生學習英語的積極性，在不斷的參與過程中，英語水平特別是口語能力會飛速提高，這些活動讓英語學習為我們的生活添色彩，也搭建了成長的平臺，這種積極氛圍的營造提供了良好的學習英文的環(huán)境。定期開展的各種詩歌朗誦比賽、短劇比賽、辯論賽等，參與的學生既是競爭對手，又是合作伙伴，能夠互幫互助。每天都可以進行的英語角、英語沙龍等，在一定程度上彌補了英語課堂教學的缺失，在課外增加了英語學習時間，增加了不同途徑、環(huán)境下的語言信息的輸入量，能培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。我們要積極引導學生在課內(nèi)外主動接觸英語，廣泛參與各種形式的語言交流活動，增強自主學習能力，讓每個學生都可以開口說英語，養(yǎng)成語言實踐的好習慣，慢慢來，循序漸進。只要積極參與，長期堅持，一定會說并能熟練表達。

三、結語

英語口語的學習涉及方方面面，避開誤區(qū)和問題，掌握方法，才能事半功倍。在學習英語口語的過程中，努力創(chuàng)造學習的環(huán)境，明確學習語言的規(guī)律，講方法，講策略，勤學苦練，循序漸進，踏踏實實落到實處，多聽，多說，多讀，多看，不斷練習，不斷模仿，不斷超越，堅持不懈，才能切實提高英語口語水平。

參考文獻：

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