張?jiān)兰t

作者簡(jiǎn)介： 張?jiān)兰t（1977—），女，漢族，江蘇如皋人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：英語(yǔ)教育。

摘 要： 中職英語(yǔ)新課標(biāo)要求教師在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，幫助學(xué)生提高思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，以滿足不同崗位對(duì)學(xué)生的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式都不能滿足現(xiàn)有的教學(xué)需要，實(shí)施中職英語(yǔ)課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行，本文著眼新課標(biāo)，淡淺如何進(jìn)行中職英語(yǔ)課堂教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo)；英語(yǔ)課堂；教學(xué)改革

目前，我國(guó)職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入了以提升內(nèi)涵、提高質(zhì)量為重點(diǎn)的新的歷史發(fā)展階段。深化教育教學(xué)改革、加快技能型人才培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校的中心工作，對(duì)于構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展具有十分重要的意義。

那么，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的大環(huán)境下，怎樣來(lái)實(shí)施中職英語(yǔ)課堂教學(xué)改革呢？

1 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)性的認(rèn)識(shí)

首先，英語(yǔ)教師要讓學(xué)生知道，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，80%的信息都是以英語(yǔ)為載體，英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言，早已大眾化、普及化。其次，作為一名中職生，如果能掌握一定的職業(yè)英語(yǔ)技能，求職時(shí)會(huì)更容易找到一份合適的工作。因此，教師只有提前掌握就業(yè)趨勢(shì)、需求情況、擇業(yè)技巧等方面的信息，才能對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行不同的職業(yè)指導(dǎo)，更有效地把英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)。

2 科學(xué)定位教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

中職課程是按專業(yè)進(jìn)行分類，每個(gè)專業(yè)又是由文化課和專業(yè)課組成，學(xué)科之間緊密地聯(lián)系著。轉(zhuǎn)變學(xué)科本位思想，樹(shù)立起“文化課為專業(yè)課服務(wù)”的意識(shí)，顯得尤為重要。廣泛結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識(shí)，盡可能尋找英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科之間的契合點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，給不同專業(yè)的學(xué)生提供不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣既能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教師提供的個(gè)性化內(nèi)容，變得開(kāi)放、樂(lè)觀、積極、上進(jìn)，具有良好的人文素養(yǎng)和跨文化意識(shí)。

3 關(guān)注教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

教師應(yīng)當(dāng)采用合適的教學(xué)策略，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)合作探究完成與專業(yè)有關(guān)的項(xiàng)目和任務(wù)，落實(shí)“做中學(xué)”的人本教育思想。教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將課堂教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，按照每個(gè)單位的話題要求，將課堂布置為飯店、商場(chǎng)、賓館、銀行等場(chǎng)所，在模擬環(huán)境下，學(xué)生就可以輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)“做中學(xué)”“學(xué)中做”，提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，更好更快地適應(yīng)工作崗位的要求。

教師在加強(qiáng)教學(xué)策略研究的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知策略的同時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我計(jì)劃和自我評(píng)價(jià)等調(diào)控策略，鼓勵(lì)學(xué)生在各種豐富多彩的課內(nèi)外交際活動(dòng)中掌握交際策略。

4 采用多維、多元的評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)中職生綜合職業(yè)能力的提高

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，首先，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重點(diǎn)要結(jié)合職教的特點(diǎn)和課程的教學(xué)目標(biāo)，采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)和實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。評(píng)價(jià)既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程，及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、興奮點(diǎn)并巧妙地加以引導(dǎo)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓每一位學(xué)生在多元化的評(píng)價(jià)形式中都能看到自己的閃光點(diǎn)。其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)與職業(yè)修養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)，防止片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的機(jī)械記憶和模仿。只有這樣，才能真正做到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的提高，學(xué)生才能在今后漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯中持續(xù)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

5 面向全體學(xué)生，營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍

新課標(biāo)要求面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全員關(guān)注。多元智能理論也認(rèn)為每個(gè)人都有一種或多種優(yōu)勢(shì)。因此，教師要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，分層教學(xué)，用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看待每一個(gè)學(xué)生，因材施教，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng)。

建立一種互相尊重、互相信任、互相合作的和諧、民主的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。教師要和學(xué)生建立起融洽、暢通的交流渠道，善于和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，樂(lè)于聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，努力營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氛圍。

中職英語(yǔ)課堂教學(xué)要彰顯其職業(yè)性，教師就要及時(shí)更新教學(xué)理念，緊跟時(shí)代的步伐，以社會(huì)的需求、市場(chǎng)的需要為動(dòng)力，改變一些陳舊的教學(xué)模式，樹(shù)立起“一切為了學(xué)生”的教學(xué)理念，尊重每一個(gè)學(xué)生，全方位為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。只有這樣，我們才能步入“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的正軌，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的中職生，從而推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。