賀錦

[摘要]情感因素在中學英語教學中占據(jù)著重要作用，情感因素直接影響到中學英語教學質(zhì)量的好壞。本文首先在義務(wù)教育英語課程標準（2011版）的基礎(chǔ)上，主要闡述了情感態(tài)度的五個方面，提出英語教師要關(guān)注學生、愛護學生；其次說明了情感因素在英語教學中的作用；最后對如何在英語學習中培養(yǎng)學生的積極情感因素提出了幾點看法。

[關(guān)鍵詞]情感因素 中學英語教學 英語學習

一、引言

情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關(guān)因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學中不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉他們克服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，使學生增強祖國意識，拓展國際視野。

義務(wù)教育英語課程標準（2011版）提出以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目標，根據(jù)語言學習的規(guī)律和義務(wù)教育階段學生的發(fā)展需求，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面設(shè)計課程總目標和分級目標。這五個方面相互聯(lián)系，相輔相成，使英語課程既重視培養(yǎng)學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，也注重優(yōu)化學習過程，引導學生形成有效的學習策略和一定的文化意識，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。由此可見，情感因素在中學英語教學中占據(jù)重要作用。

許多中學生由于對英語產(chǎn)生消極的學習態(tài)度在英語的學習過程中產(chǎn)生了厭倦心理，極大的影響了英語老師的上課效率及效果，因此本文將從中學英語中的情感因素、情感因素在英語教學中的作用、如何培養(yǎng)學生的積極情感因素三個方面探討情感因素在中學英語教學中的應(yīng)用研究。

二、中學英語教學中的情感因素

本文基于義務(wù)教育英語課程標準（2011版）中情感態(tài)度的闡述從興趣、動機、自信、意志和合作精神五個方面分別進行分析研究。

（一）興趣

興趣是最好的老師，只有學生對英語學科產(chǎn)生了興趣，才會全身心的投入到英語課堂和英語學習中來，才會起到事半功倍的效果。許多學生由于英語課堂的枯燥無味，漸漸丟失了英語學習的興趣，嚴重地影響了自身學習英語的積極性，主動性和創(chuàng)造性。作為英語老師，應(yīng)該采取形式多樣的教學方法，將對話，表演，對話等環(huán)節(jié)融入到課堂教學中，這樣才能調(diào)動學生學習英語的積極性，讓學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣繼而主動學好英語。

（二）動機

在對學生情感因素關(guān)系的分析中， 動機是一個非常重要的課題。動機對學生學習好壞的影響特別大。作為中學生，學習英語的動機主要有兩種，一是為了應(yīng)付考試和升學，二是對英語感興趣想學好英語。但是目前中學生受“讀書無用論”的影響，學習動機大大減少，作為英語老師，在教授英語知識的同時，還要闡明學習對個人需要以及未來發(fā)展的重要性，讓學生了解學習英語的重要性，并且樹立強烈的學習動機。這樣學生自身產(chǎn)生學好英語的欲望，學習效果會取得更好的成效。

（三）自信

自信在英語學習過程中占據(jù)著重要的作用，自信的學生在學習英語過程中會發(fā)揮更大的主觀能動性，在中學課堂中也會發(fā)現(xiàn)自信的學生在學習上會更加主動更加積極。英語老師在課堂教學中還要注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵學生去提出問題，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，把學習的在主動權(quán)交給學生，在培養(yǎng)學生自主、創(chuàng)新、合作能力的同時大大增強了學生的自信心，有助于學生在學習英語過程中發(fā)揮更加積極的作用。

（四）意志

中學是學生世界觀人生觀迅速發(fā)展的時期，加強意志力的培養(yǎng)對中學生來說是至關(guān)重要的。一方面，現(xiàn)在的中學生大多是獨生子女，遇到挫折總是怨天尤人，英語老師在英語教學過程中要進行挫折教育，培養(yǎng)學生堅韌的性格。在每次考試過程中總會有進步的和落后的，要警惕學生“驕傲使人落后，謙虛使人進步”，即便是落后只要端正態(tài)度，持之以恒也是可以獲得理想的成績。另一方面，要培養(yǎng)學生堅忍不拔、持之以恒的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。一旦學生形成良好的學習習慣，課堂教學將更加高效，學習效果將會更加明顯。

（五）合作精神

合作精神在21世紀顯得格外重要，課堂再也不是一個不需要合作的地方。越來越多的教育家強調(diào)合作精神在中學英語教學中的重要作用。以往的中學生都是上課認真聽老師上課，下課自己寫自己的作業(yè)，缺乏同伴之間的合作與交流，英語教師應(yīng)該培養(yǎng)學生的合作精神。課堂上，鼓勵學生進行分組討論，通過討論深入對某個問題的了解。課下可以布置作業(yè)讓同學合作完成，讓學生在完成作業(yè)的同時增進彼此了解，互相學習互相進步，達到雙贏效果。合作精神的培養(yǎng)對中學生往后學習工作的影響同樣是意義深遠。

綜上所述，情感態(tài)度的培養(yǎng)在中學英語教學中是不可或缺的部分。中學英語教師需要在教學中培養(yǎng)學生的興趣，增強學生學習動機，培養(yǎng)學生的自信心，增強學生的意志力并且突出合作精神的培養(yǎng)，這樣學生才能獲得更加全面健康的發(fā)展。

三、情感因素在英語教學中的作用

情感因素在中學英語教學中的作用越來越顯著，越來越多的學者意識到情感因素的重要性，本文將對其重要性及意義進行探討。

（一）情感因素有助于調(diào)動學生學習的積極性

中學生處于生長的叛逆期，逆反心理嚴重，他們并未意識到學習的重要性，對老師和學習存在逆反心理，嚴重影響學生學習英語的積極性。這樣的學生很少受到學生的關(guān)注，甚至受到老師的排斥，這對學生的身心發(fā)展是極為不利的。眾所周知，中學生和老師之間的矛盾日益加深，老師不喜歡的學生通常是班級里成績靠后的學生，這部分學生因為受不到老師的重視和愛護，對學習更加厭惡。因此英語老師在班級里應(yīng)該關(guān)愛每個學生，讓學生感受到老師對同學的愛護和關(guān)注，反過來學生在獲得老師關(guān)注之后也渴望表現(xiàn)的更加優(yōu)異，會加倍努力學習，這樣老師和學生之間的關(guān)系會更加和諧，當學生學習的積極性調(diào)動起來之后，學生學習起來會更加得心應(yīng)手，起到事半功倍的效果。英語課堂中還存在因為討厭英語這門學科，在課堂上思想“開小差”的學生，老師對此也應(yīng)承擔責任，學生放棄英語，老師卻沒注意到這一現(xiàn)象，是老師的失誤。因此老師在課堂中應(yīng)該關(guān)注每一個學生，調(diào)節(jié)學生的情緒等因素，有了學生的配合，課堂教學也會變得更加容易輕松。

（二）情感因素有助于培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系

步入21世紀，中學中學生和教師之間的矛盾逐步加深，老師也會感慨現(xiàn)在的中學生越來越難帶，學生對老師也不再向以前一樣充滿敬畏，師生之間不和諧的新聞也經(jīng)常出現(xiàn)在媒體新聞中。這嚴重影響了老師的上課心情及學生聽課、學習的效率。但是這種現(xiàn)象也可以理解，現(xiàn)在的中學生大多是獨生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，學習本身就是苦中作樂的事情，難免學生會不情愿，繼而產(chǎn)生與老師的矛盾。英語老師在課堂上英語的同時還要主要關(guān)注學生的情感，重視每一個學生、鼓勵學生、并且支持學生。只要充分考慮到學生的情感態(tài)度，學生就會受到鼓舞，與老師建立一種和諧美好的師生關(guān)系。

（三）情感因素有利于建立歡樂愉快的課堂學習氛圍

中學生對英語學習厭惡的一個重要原因是英語教師在課堂中的固定模式。特別是一些老教師，一些用了許多年的教學方法還在繼續(xù)使用。學生是課堂的主體，應(yīng)該把主動權(quán)交給他們，重視他們的情感，比如說在學習疲倦的時候適當?shù)挠⒄Z歌曲、英語電影不僅可以獲得他們對老師的喜愛還可以學習英語語言文化。還可以進行換位練習，每節(jié)課給出幾分鐘讓學生走上講臺充當老師上課或者讓學生參與英語話劇表演，讓學生就會在快樂中學習，學生在學習英語的同時還會變的更加自信，并且調(diào)動了學生學習英語的積極性。只要英語老師愿意改變，在英語教學中加入吸引學生學習的環(huán)節(jié)并且充分重視學生的情感態(tài)度，歡樂愉快的課堂學習氛圍一定會變得更加濃厚。

四、英語學習中如何培養(yǎng)學生的積極情感因素

情感因素分為積極情感因素和消極情感因素，積極情感因素會調(diào)動英語學習的積極性，增強他們的自信心，使得英語教學更加富有成效，下面我們將討論在英語學習中如何培養(yǎng)學生的積極情感因素。

（一）讓學生體會學習英語的樂趣

大多數(shù)的中學生學習英語都是迫于考試的壓力，他們在學習英語的同時并不能體會英語學習的樂趣。但是英語學習并不僅僅是背單詞、記語法、做試卷。通過學習英語，我們也能體會大量的樂趣，我們對西方國家并不了解，但是通過英語的學習我們知道萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等西方重大節(jié)日的由來，我們更加深入的了解西方文化，體會中西方文化的不同。在看英語電影，聽英語音樂，讀英語書的時候，我們仿佛置身其中可以感受英語文化的魅力。不要讓學生以為學習英語只是為了考試，英語已經(jīng)成為一門世界語，在未來的就業(yè)和生活中，英語都是至關(guān)重要的。只要學生體會到英語學習的樂趣，就會增強學習的自主性，增強學習英語的興趣及樂趣。

（二）培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新精神

同學之間合作對某一話題進行討論時，會減少學生在班級同學面前討論的恐懼和焦慮感，提高學生的自信心，并且會增強小組同學彼此之間的友誼，這些話題通常是開放型的話題，學生之間會集思廣益，有益于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。通過合作學習，學生對英語的興趣會顯著提升，會由被動學習變?yōu)榉e極主動的學習英語。由于創(chuàng)新意識的增強，會以積極自信的姿態(tài)學習英語，配合老師教學，積極參與課堂英語教學，會讓課堂教學順利自然地進行下去。

（三）增強學生的集體榮譽感

老師在課堂教學中要使得學生樹立集體榮譽感，學習并不是自己在學習，還要大家一起學、一起進步。很多班級都存在兩極分化的現(xiàn)象，在成績出現(xiàn)顯著差異的同時，也出現(xiàn)成績好的同學和成績好的同學一起玩，成績差的學生和成績差的學生一起玩的現(xiàn)象。這對班級濃厚學習氛圍的形成是極為不利的。班級同學應(yīng)該意識到自己是一個整體，要在學習中大家共同努力共同進步。英語教師可以充當引導者的作用，讓英語成績好點的學生來幫助成績差點的學生，這樣成績差的學生可以補差補缺，成績好的學生也可以對學過的知識進行復習鞏固。在班級同學都在共同努力學好英語的同時，濃厚的英語學習氛圍也會逐漸形成。

五、結(jié)束語

綜上所述，情感因素在中學英語教學中至關(guān)重要，以上討論了情感態(tài)度的五個方面，闡述了情感因素的重要性并且探討了如何培養(yǎng)中學生積極情感因素。中學英語教師首先要意識到情感因素在英語教學中的重要性，其次積極在課堂教學中培養(yǎng)學生的積極情感因素，相信會對中學英語課堂有一定的引導與指示作用。英語教師在教學中要充分相信每一位學生，充分發(fā)揮每一位學生的潛能，切實提高中學生學習英語的能力。當然本研究還存在很多不足，首先，情感態(tài)度不僅僅包括興趣、動機、自信、意志和合作精神，并且這五個方面還可以繼續(xù)進行深入討論研究；其次，消極情感因素形成的原因還可進行深入分析研究，從形成原因給中學英語教師一些建議。

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（作者單位：安徽師范大學 外國語學院 安徽蕪湖）