李維娟

[摘要]在初中語文教學(xué)中，教師要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。本文以當(dāng)前課程改革為背景，以語文教學(xué)的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生質(zhì)疑和把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生這三個(gè)方面來論述如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]調(diào)動(dòng)興趣 質(zhì)疑 主動(dòng)權(quán) 自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)新能力

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的嶄新世紀(jì)，是信息社會(huì)的世紀(jì)，是始終充滿挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。為了迎接這種挑戰(zhàn)，作為一名語文教師就必須摒棄一些陳舊的教學(xué)觀念，大力改革教學(xué)方法和教學(xué)模式，致力于創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新情感和思維，以及創(chuàng)新實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生感悟到創(chuàng)新學(xué)法的樂趣。這也正是新課標(biāo)中所要求的。

新的教學(xué)思想要求我們一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，要以人的發(fā)展為本，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過程中去。要讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，就要把課堂教學(xué)做為學(xué)生自主探究知識(shí)、獲取知識(shí)的主要渠道。我們?yōu)樗麄兲峁┍憩F(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。學(xué)生能說的，讓學(xué)生自己說；學(xué)生能想的，讓學(xué)生自己想；學(xué)生能做的，讓學(xué)生自己做，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么在語文教學(xué)實(shí)踐中。我們應(yīng)該如何來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“興趣”是最好的教師。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。作為老師我們?cè)谡n內(nèi)外都要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光對(duì)待全體學(xué)生，相信每位學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿?。要努力營(yíng)造一種平等、民主、和諧、寬松的課堂氛圍，只有這樣學(xué)生才會(huì)消除膽怯、才會(huì)無拘無束地表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的思想和感情，不怕出錯(cuò)，不怕失敗。教學(xué)實(shí)際那證明，良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于創(chuàng)新的催化劑。

二、讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在我國(guó)，受傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的影響，在課堂上，學(xué)生自己不會(huì)提出問題，也不敢向老師提出問題，只是老師的滿堂灌，這種填鴨式的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙學(xué)生智力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

俗話說得好，學(xué)問學(xué)問一學(xué)二問。一般的人獲取知識(shí)，是從疑問開始的。因?yàn)橛辛艘蓡?，才?huì)有認(rèn)知上的沖突，才會(huì)激活潛在的求知欲，才會(huì)主動(dòng)去探究疑問的答案，才可能使自己的認(rèn)識(shí)逐步廣泛和深入。在教學(xué)中，我們要把“質(zhì)疑”貫穿于教學(xué)的全過程。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地質(zhì)疑，讓學(xué)生想問，敢問，善問。讓所有的學(xué)生都有“我要質(zhì)疑”的欲望，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文質(zhì)疑能力，讓其主動(dòng)自覺的去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。并要不失時(shí)機(jī)的對(duì)他們的想法給予鼓勵(lì)和肯定，這樣才能調(diào)動(dòng)其積極性，開發(fā)其思維 可見，“質(zhì)疑”能使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，是打開智慧寶庫(kù)的“金鑰匙”。

三、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，提供創(chuàng)新的空間

1.給學(xué)生留足自主學(xué)習(xí)的時(shí)間

語文課的課堂教學(xué)最容易上成“悶課”，如果我們語文老師上課平鋪直敘，只會(huì)照本宣科，學(xué)生就會(huì)“昏昏欲睡”，為此學(xué)生都給語文課起了一個(gè)外號(hào)，稱之為“催眠課”。 現(xiàn)在一節(jié)課堂只有40分鐘，這短短的40分鐘，應(yīng)是教師和學(xué)生共用的時(shí)間，如果我們占得太多，一講到底，學(xué)生就沒有或很少有時(shí)間進(jìn)行自學(xué)、思考、討論，只能被動(dòng)地“接收”。所以在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，留給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論、練習(xí)和總結(jié)。學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的我們就不要講，讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，探索新知，這對(duì)學(xué)生自己來說印象最深，理解得也最深刻。既學(xué)到了應(yīng)有的基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究學(xué)習(xí)的方法

隨著社會(huì)的發(fā)展，各種知識(shí)和技術(shù)不斷地更新，各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科、文化、信息、技術(shù)相互交叉的現(xiàn)象非常普遍。在實(shí)際的工作和生活中，很多事情單靠個(gè)人的能力很難從容應(yīng)對(duì)，必須將人力、物力資源整合起來，利用集體的智慧和力量才能把事情做好。因此我們要在教學(xué)中要有意識(shí)地逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力。

這也是是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式。

在探究合作學(xué)習(xí)中我們教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、參與者，學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考，在合作中體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)新知，研究和探索新知，讓每一個(gè)學(xué)生真正發(fā)揮自己的主體作用，使學(xué)生成為課堂的真正主人。探究合作學(xué)習(xí)打破以往其獨(dú)自學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生組織成小組一起學(xué)習(xí)、研究、討論、交流，可以說，可以讀，可以演，這種方式充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高、團(tuán)隊(duì)精神。

總之，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體現(xiàn)，把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者，讓他們用創(chuàng)新的精神去主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求，主動(dòng)運(yùn)用，在獲得知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂的主體。只有這樣，才能培養(yǎng)出二十一世紀(jì)所需要的具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的人才。

（作者單位：陜西省興平市田阜初級(jí)中學(xué)）