談?dòng)揽?/p>

本課題依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，列出了寫作能力要求序列，那么，如何將年級(jí)能力目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)內(nèi)容，這是教學(xué)層面亟待解決的難題。杭州師范大學(xué)葉黎明老師指出：“寫作教材努力的方向應(yīng)該是教材知識(shí)的教學(xué)化，以追求知識(shí)教學(xué)的科學(xué)性與有效性相結(jié)合為目的?！彼岢觯骸耙獙?shí)現(xiàn)寫作教材的教學(xué)化，關(guān)鍵在寫作練習(xí)的設(shè)計(jì)?！睘榇耍覀兘M織了區(qū)學(xué)科名師等組成課題組，編寫小學(xué)作文學(xué)本，以實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)課程化。

小學(xué)習(xí)作學(xué)本按照現(xiàn)行小學(xué)語文課本習(xí)作教學(xué)要求和內(nèi)容編寫，每學(xué)期安排六次習(xí)作（另兩次習(xí)作由教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際自主選擇落實(shí)）。這些習(xí)作，涵括了記實(shí)與寫虛兩個(gè)領(lǐng)域，記實(shí)性習(xí)作又包括了寫人、記事、寫景、狀物等。編排時(shí)考慮到了學(xué)生的身心特點(diǎn)，注意習(xí)作能力的循序漸進(jìn)：三年級(jí)以寫段為主，重在寫清楚；四年級(jí)由段向篇過渡，重在寫具體；五年級(jí)以寫篇為主，重在寫生動(dòng)。

為了提高作文課的質(zhì)量與效益，習(xí)作學(xué)本在學(xué)習(xí)貫徹《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》上花了時(shí)間、下了功夫，嘗試把相關(guān)年段的要求與具體習(xí)作訓(xùn)練結(jié)合起來，以量表為橋梁，追求有效教學(xué)。

習(xí)作學(xué)本對每一次習(xí)作都安排了如下內(nèi)容：知識(shí)提要、課文勾連、習(xí)作積累、下水引路、評(píng)價(jià)量表、教學(xué)預(yù)設(shè)、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。這里僅以三年級(jí)第二學(xué)期課堂作文《操場上的笑聲》為例作簡單說明。

【《操場上的笑聲》習(xí)作內(nèi)容安排】

1.知識(shí)提要

每一次習(xí)作訓(xùn)練都確定1～2個(gè)知識(shí)點(diǎn)，作為這一課的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)點(diǎn)的確定主要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》年段要求以及本次習(xí)作內(nèi)容要求。知識(shí)點(diǎn)的確定遵循一定體系，體現(xiàn)螺旋上升的原則。

《操場上的笑聲》涉及的習(xí)作知識(shí)主要有兩點(diǎn)：一是發(fā)生在操場上的一件（項(xiàng)）事情（活動(dòng)），寫出大家的快樂。如何寫活動(dòng)，這一知識(shí)在上學(xué)期已練習(xí)，比如《我做家務(wù)》等；與上學(xué)期不同的是，本次習(xí)作記敘的事情（活動(dòng)）應(yīng)該發(fā)生在幾個(gè)人甚至很多人身上，因此，要寫清楚不同人的表現(xiàn)，能表現(xiàn)大家的高興與歡樂，應(yīng)當(dāng)是本次習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)技能。二是把環(huán)境交代清楚。寫操場，必然要交代環(huán)境，本次習(xí)作要讓學(xué)生通過訓(xùn)練有所感悟。

2.課文勾連

這一部分利用課文資源，用語言范例幫助學(xué)生領(lǐng)悟本次訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)要求。通過賞析，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟相關(guān)寫作知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的轉(zhuǎn)變。

《操場上的笑聲》聯(lián)系了本學(xué)期課文《媽媽，我不是最弱小的》和《攀登世界第一高峰》，兩篇課文分別有描寫薔薇花以及登山隊(duì)員合作登山的段落，正好呼應(yīng)本次習(xí)作要重點(diǎn)訓(xùn)練的兩個(gè)知識(shí)技能要求。

3.習(xí)作積累

依據(jù)本次習(xí)作內(nèi)容，精選語言材料，包括詞語、句段等，供學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

在教學(xué)《操場上的笑聲》習(xí)作訓(xùn)練課時(shí)，我們根據(jù)本地學(xué)校的實(shí)際情況，給學(xué)生提供了塑膠跑道、籃球場、樹木（香樟、法桐）等操場上常見事物的基本情況，供學(xué)生習(xí)作時(shí)運(yùn)用。同時(shí)，我們還提供了必要的與“笑聲”相關(guān)的詞語、句段，作為四年級(jí)學(xué)生習(xí)作的語言支架，豐富其語言儲(chǔ)備，利于其內(nèi)化運(yùn)用。再次，從“表達(dá)對活動(dòng)的喜歡之情”“談活動(dòng)感想”“談童年生活”等角度，提供一些語言，讓學(xué)生參考別人的智慧，利于表達(dá)自己的感受、感情與感想。如“談活動(dòng)感想”有兩個(gè)樣例，一是“活動(dòng)帶給我們快樂，帶給我們健康，我愛活動(dòng)”；二是“在這十分鐘里，我們玩得很盡興，很愉快。只要你懂得利用時(shí)間，十分鐘也會(huì)變成愉快的時(shí)光”。

4.下水引路

我們提供教師撰寫的同題文章，文章中老師回憶自己小時(shí)候在學(xué)校里最喜歡的游戲活動(dòng)“貼大餅”與“跳橡皮筋”。語言樸實(shí)，情感真摯，讀給學(xué)生聽，這是與學(xué)生精神的對話與交流，讓學(xué)生感到文字的力量，煥發(fā)習(xí)作熱情。

5.制定量表

依據(jù)年級(jí)習(xí)作量表制定本次習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與習(xí)作過程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教與學(xué)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo)。

《操場上的笑聲》習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)選項(xiàng)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 優(yōu)秀 達(dá)到 須努力

習(xí)作內(nèi)容 習(xí)作題目與習(xí)作內(nèi)容相符

能寫出活動(dòng)中大家快樂的心情

習(xí)作結(jié)構(gòu) 根據(jù)需要分小節(jié)，把活動(dòng)寫清楚

不少于200個(gè)字

習(xí)作語言 語句通順連貫，一篇習(xí)作出現(xiàn)病句不多于3個(gè)

運(yùn)用平時(shí)積累的語言素材

正確使用六種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)）

錯(cuò)別字不多于5個(gè)

書寫態(tài)度認(rèn)真，字跡工整，習(xí)作格式正確

《操場上的笑聲》習(xí)作過程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)選項(xiàng)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 優(yōu)秀 達(dá)到 須努力

準(zhǔn)備階段 留心觀察活動(dòng)中的人

樂于把自己看到、聽到和想到的說出來

起草階段 一節(jié)課（35分鐘）完成200字習(xí)作

修改階段 花必要的時(shí)間用符號(hào)修改習(xí)作

愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽

6.教學(xué)預(yù)設(shè)

圍繞習(xí)作題目，精心設(shè)計(jì)習(xí)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在較為輕松的氛圍里經(jīng)歷習(xí)作實(shí)踐，在習(xí)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)習(xí)作。

《操場上的笑聲》一課在課前調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的生活，圍繞他們最喜歡的“呼啦圈”設(shè)計(jì)了兩次體驗(yàn)活動(dòng)，其中之一是男生小小的表演?；顒?dòng)很簡短，情節(jié)很引人：這男孩不大會(huì)玩呼啦圈，但愿意把笑聲帶給大家。這天“陽光體育”時(shí)間到了，操場上擺著五彩的呼啦圈，小小奔過來，平時(shí)沒好好玩過，這次見大家都看著，大大咧咧走過來，一把抓起呼啦圈，往腰間一放，自言自語……剛剛轉(zhuǎn)動(dòng)胖胖的身子，沒幾圈，呼啦圈就不聽話地掉在了地上。他吐吐舌頭，“獻(xiàn)丑獻(xiàn)丑了，我回家練練，明天請大家一飽眼福！”

在活動(dòng)與交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生人人都快樂、能動(dòng)習(xí)作，依據(jù)量表自主修改，把寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作能力。

綜上所述，課程化的習(xí)作學(xué)本著眼“學(xué)”，指導(dǎo)“學(xué)”，努力幫助學(xué)生每寫一次作文都有進(jìn)步，基本做到每一次都能“自能作文”。其特點(diǎn)有四。

一是學(xué)有明確的知識(shí)。知識(shí)要求明確，即依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)年段要求，每次習(xí)作訓(xùn)練都安排了習(xí)作知識(shí)或技能要求，力爭做到科學(xué)、精要。同時(shí)注意知識(shí)的反復(fù)與螺旋上升，比如三年級(jí)《操場上的笑聲》與五年級(jí)《難忘的一刻》都要求寫心情，前者只要求寫出快樂即可，后者則要求用多種手法寫出心情。

二是學(xué)有一定的興趣。小學(xué)生習(xí)作重在興趣。一是嚴(yán)格按照課標(biāo)要求，不隨意拔高習(xí)作要求。二是設(shè)計(jì)的習(xí)作課一般都安排了觀察、表演等活動(dòng)，把習(xí)作內(nèi)容的指導(dǎo)與習(xí)作知識(shí)的教學(xué)糅合在一起，讓全體學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有效。

三是學(xué)有語言的遷移。模仿是學(xué)習(xí)語言的有效手段。小學(xué)生習(xí)作處于模仿、學(xué)習(xí)、積累的階段，語言能力發(fā)展的一般規(guī)律是“模仿—積累—?jiǎng)?chuàng)新”，沒有一定的模仿作基礎(chǔ)，創(chuàng)新只是空中樓閣而已。因此，每次寫作訓(xùn)練，都為學(xué)生提供下水文。每一次習(xí)作訓(xùn)練都安排了“習(xí)作積累”一項(xiàng)，涉及認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)詞句、交流思想等，不宜照搬硬套，但須多加鼓勵(lì)。

四是學(xué)有自主的過程。自由與紀(jì)律是相輔相成的。為了提高作文課的趣味與效度，多數(shù)習(xí)作訓(xùn)練統(tǒng)一了習(xí)作內(nèi)容，對學(xué)生有一定的限制。課堂習(xí)作中，老師充分利用量表，幫助學(xué)生構(gòu)思、修改、發(fā)表，提高“自能作文”的能力。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生課外習(xí)作時(shí)要多放手，給予學(xué)生選材的自由，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

通過幾年的實(shí)踐，我們感到，習(xí)作學(xué)本課程化的探索讓更多的學(xué)生喜歡上了作文課，每次作文課都有真真切切、扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)步。

（上海市松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 201600）

本課題依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，列出了寫作能力要求序列，那么，如何將年級(jí)能力目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)內(nèi)容，這是教學(xué)層面亟待解決的難題。杭州師范大學(xué)葉黎明老師指出：“寫作教材努力的方向應(yīng)該是教材知識(shí)的教學(xué)化，以追求知識(shí)教學(xué)的科學(xué)性與有效性相結(jié)合為目的?！彼岢觯骸耙獙?shí)現(xiàn)寫作教材的教學(xué)化，關(guān)鍵在寫作練習(xí)的設(shè)計(jì)?！睘榇?，我們組織了區(qū)學(xué)科名師等組成課題組，編寫小學(xué)作文學(xué)本，以實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)課程化。

小學(xué)習(xí)作學(xué)本按照現(xiàn)行小學(xué)語文課本習(xí)作教學(xué)要求和內(nèi)容編寫，每學(xué)期安排六次習(xí)作（另兩次習(xí)作由教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際自主選擇落實(shí)）。這些習(xí)作，涵括了記實(shí)與寫虛兩個(gè)領(lǐng)域，記實(shí)性習(xí)作又包括了寫人、記事、寫景、狀物等。編排時(shí)考慮到了學(xué)生的身心特點(diǎn)，注意習(xí)作能力的循序漸進(jìn)：三年級(jí)以寫段為主，重在寫清楚；四年級(jí)由段向篇過渡，重在寫具體；五年級(jí)以寫篇為主，重在寫生動(dòng)。

為了提高作文課的質(zhì)量與效益，習(xí)作學(xué)本在學(xué)習(xí)貫徹《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》上花了時(shí)間、下了功夫，嘗試把相關(guān)年段的要求與具體習(xí)作訓(xùn)練結(jié)合起來，以量表為橋梁，追求有效教學(xué)。

習(xí)作學(xué)本對每一次習(xí)作都安排了如下內(nèi)容：知識(shí)提要、課文勾連、習(xí)作積累、下水引路、評(píng)價(jià)量表、教學(xué)預(yù)設(shè)、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。這里僅以三年級(jí)第二學(xué)期課堂作文《操場上的笑聲》為例作簡單說明。

【《操場上的笑聲》習(xí)作內(nèi)容安排】

1.知識(shí)提要

每一次習(xí)作訓(xùn)練都確定1～2個(gè)知識(shí)點(diǎn)，作為這一課的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)點(diǎn)的確定主要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》年段要求以及本次習(xí)作內(nèi)容要求。知識(shí)點(diǎn)的確定遵循一定體系，體現(xiàn)螺旋上升的原則。

《操場上的笑聲》涉及的習(xí)作知識(shí)主要有兩點(diǎn)：一是發(fā)生在操場上的一件（項(xiàng)）事情（活動(dòng)），寫出大家的快樂。如何寫活動(dòng)，這一知識(shí)在上學(xué)期已練習(xí)，比如《我做家務(wù)》等；與上學(xué)期不同的是，本次習(xí)作記敘的事情（活動(dòng)）應(yīng)該發(fā)生在幾個(gè)人甚至很多人身上，因此，要寫清楚不同人的表現(xiàn)，能表現(xiàn)大家的高興與歡樂，應(yīng)當(dāng)是本次習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)技能。二是把環(huán)境交代清楚。寫操場，必然要交代環(huán)境，本次習(xí)作要讓學(xué)生通過訓(xùn)練有所感悟。

2.課文勾連

這一部分利用課文資源，用語言范例幫助學(xué)生領(lǐng)悟本次訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)要求。通過賞析，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟相關(guān)寫作知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的轉(zhuǎn)變。

《操場上的笑聲》聯(lián)系了本學(xué)期課文《媽媽，我不是最弱小的》和《攀登世界第一高峰》，兩篇課文分別有描寫薔薇花以及登山隊(duì)員合作登山的段落，正好呼應(yīng)本次習(xí)作要重點(diǎn)訓(xùn)練的兩個(gè)知識(shí)技能要求。

3.習(xí)作積累

依據(jù)本次習(xí)作內(nèi)容，精選語言材料，包括詞語、句段等，供學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

在教學(xué)《操場上的笑聲》習(xí)作訓(xùn)練課時(shí)，我們根據(jù)本地學(xué)校的實(shí)際情況，給學(xué)生提供了塑膠跑道、籃球場、樹木（香樟、法桐）等操場上常見事物的基本情況，供學(xué)生習(xí)作時(shí)運(yùn)用。同時(shí)，我們還提供了必要的與“笑聲”相關(guān)的詞語、句段，作為四年級(jí)學(xué)生習(xí)作的語言支架，豐富其語言儲(chǔ)備，利于其內(nèi)化運(yùn)用。再次，從“表達(dá)對活動(dòng)的喜歡之情”“談活動(dòng)感想”“談童年生活”等角度，提供一些語言，讓學(xué)生參考別人的智慧，利于表達(dá)自己的感受、感情與感想。如“談活動(dòng)感想”有兩個(gè)樣例，一是“活動(dòng)帶給我們快樂，帶給我們健康，我愛活動(dòng)”；二是“在這十分鐘里，我們玩得很盡興，很愉快。只要你懂得利用時(shí)間，十分鐘也會(huì)變成愉快的時(shí)光”。

4.下水引路

我們提供教師撰寫的同題文章，文章中老師回憶自己小時(shí)候在學(xué)校里最喜歡的游戲活動(dòng)“貼大餅”與“跳橡皮筋”。語言樸實(shí)，情感真摯，讀給學(xué)生聽，這是與學(xué)生精神的對話與交流，讓學(xué)生感到文字的力量，煥發(fā)習(xí)作熱情。

5.制定量表

依據(jù)年級(jí)習(xí)作量表制定本次習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與習(xí)作過程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教與學(xué)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo)。

《操場上的笑聲》習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)選項(xiàng)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 優(yōu)秀 達(dá)到 須努力

習(xí)作內(nèi)容 習(xí)作題目與習(xí)作內(nèi)容相符

能寫出活動(dòng)中大家快樂的心情

習(xí)作結(jié)構(gòu) 根據(jù)需要分小節(jié)，把活動(dòng)寫清楚

不少于200個(gè)字

習(xí)作語言 語句通順連貫，一篇習(xí)作出現(xiàn)病句不多于3個(gè)

運(yùn)用平時(shí)積累的語言素材

正確使用六種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)）

錯(cuò)別字不多于5個(gè)

書寫態(tài)度認(rèn)真，字跡工整，習(xí)作格式正確

《操場上的笑聲》習(xí)作過程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)選項(xiàng)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 優(yōu)秀 達(dá)到 須努力

準(zhǔn)備階段 留心觀察活動(dòng)中的人

樂于把自己看到、聽到和想到的說出來

起草階段 一節(jié)課（35分鐘）完成200字習(xí)作

修改階段 花必要的時(shí)間用符號(hào)修改習(xí)作

愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽

6.教學(xué)預(yù)設(shè)

圍繞習(xí)作題目，精心設(shè)計(jì)習(xí)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在較為輕松的氛圍里經(jīng)歷習(xí)作實(shí)踐，在習(xí)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)習(xí)作。

《操場上的笑聲》一課在課前調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的生活，圍繞他們最喜歡的“呼啦圈”設(shè)計(jì)了兩次體驗(yàn)活動(dòng)，其中之一是男生小小的表演。活動(dòng)很簡短，情節(jié)很引人：這男孩不大會(huì)玩呼啦圈，但愿意把笑聲帶給大家。這天“陽光體育”時(shí)間到了，操場上擺著五彩的呼啦圈，小小奔過來，平時(shí)沒好好玩過，這次見大家都看著，大大咧咧走過來，一把抓起呼啦圈，往腰間一放，自言自語……剛剛轉(zhuǎn)動(dòng)胖胖的身子，沒幾圈，呼啦圈就不聽話地掉在了地上。他吐吐舌頭，“獻(xiàn)丑獻(xiàn)丑了，我回家練練，明天請大家一飽眼福！”

在活動(dòng)與交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生人人都快樂、能動(dòng)習(xí)作，依據(jù)量表自主修改，把寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作能力。

綜上所述，課程化的習(xí)作學(xué)本著眼“學(xué)”，指導(dǎo)“學(xué)”，努力幫助學(xué)生每寫一次作文都有進(jìn)步，基本做到每一次都能“自能作文”。其特點(diǎn)有四。

一是學(xué)有明確的知識(shí)。知識(shí)要求明確，即依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)年段要求，每次習(xí)作訓(xùn)練都安排了習(xí)作知識(shí)或技能要求，力爭做到科學(xué)、精要。同時(shí)注意知識(shí)的反復(fù)與螺旋上升，比如三年級(jí)《操場上的笑聲》與五年級(jí)《難忘的一刻》都要求寫心情，前者只要求寫出快樂即可，后者則要求用多種手法寫出心情。

二是學(xué)有一定的興趣。小學(xué)生習(xí)作重在興趣。一是嚴(yán)格按照課標(biāo)要求，不隨意拔高習(xí)作要求。二是設(shè)計(jì)的習(xí)作課一般都安排了觀察、表演等活動(dòng)，把習(xí)作內(nèi)容的指導(dǎo)與習(xí)作知識(shí)的教學(xué)糅合在一起，讓全體學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有效。

三是學(xué)有語言的遷移。模仿是學(xué)習(xí)語言的有效手段。小學(xué)生習(xí)作處于模仿、學(xué)習(xí)、積累的階段，語言能力發(fā)展的一般規(guī)律是“模仿—積累—?jiǎng)?chuàng)新”，沒有一定的模仿作基礎(chǔ)，創(chuàng)新只是空中樓閣而已。因此，每次寫作訓(xùn)練，都為學(xué)生提供下水文。每一次習(xí)作訓(xùn)練都安排了“習(xí)作積累”一項(xiàng)，涉及認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)詞句、交流思想等，不宜照搬硬套，但須多加鼓勵(lì)。

四是學(xué)有自主的過程。自由與紀(jì)律是相輔相成的。為了提高作文課的趣味與效度，多數(shù)習(xí)作訓(xùn)練統(tǒng)一了習(xí)作內(nèi)容，對學(xué)生有一定的限制。課堂習(xí)作中，老師充分利用量表，幫助學(xué)生構(gòu)思、修改、發(fā)表，提高“自能作文”的能力。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生課外習(xí)作時(shí)要多放手，給予學(xué)生選材的自由，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

通過幾年的實(shí)踐，我們感到，習(xí)作學(xué)本課程化的探索讓更多的學(xué)生喜歡上了作文課，每次作文課都有真真切切、扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)步。

（上海市松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 201600）

本課題依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，列出了寫作能力要求序列，那么，如何將年級(jí)能力目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)內(nèi)容，這是教學(xué)層面亟待解決的難題。杭州師范大學(xué)葉黎明老師指出：“寫作教材努力的方向應(yīng)該是教材知識(shí)的教學(xué)化，以追求知識(shí)教學(xué)的科學(xué)性與有效性相結(jié)合為目的?！彼岢觯骸耙獙?shí)現(xiàn)寫作教材的教學(xué)化，關(guān)鍵在寫作練習(xí)的設(shè)計(jì)?！睘榇耍覀兘M織了區(qū)學(xué)科名師等組成課題組，編寫小學(xué)作文學(xué)本，以實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)課程化。

小學(xué)習(xí)作學(xué)本按照現(xiàn)行小學(xué)語文課本習(xí)作教學(xué)要求和內(nèi)容編寫，每學(xué)期安排六次習(xí)作（另兩次習(xí)作由教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際自主選擇落實(shí)）。這些習(xí)作，涵括了記實(shí)與寫虛兩個(gè)領(lǐng)域，記實(shí)性習(xí)作又包括了寫人、記事、寫景、狀物等。編排時(shí)考慮到了學(xué)生的身心特點(diǎn)，注意習(xí)作能力的循序漸進(jìn)：三年級(jí)以寫段為主，重在寫清楚；四年級(jí)由段向篇過渡，重在寫具體；五年級(jí)以寫篇為主，重在寫生動(dòng)。

為了提高作文課的質(zhì)量與效益，習(xí)作學(xué)本在學(xué)習(xí)貫徹《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》上花了時(shí)間、下了功夫，嘗試把相關(guān)年段的要求與具體習(xí)作訓(xùn)練結(jié)合起來，以量表為橋梁，追求有效教學(xué)。

習(xí)作學(xué)本對每一次習(xí)作都安排了如下內(nèi)容：知識(shí)提要、課文勾連、習(xí)作積累、下水引路、評(píng)價(jià)量表、教學(xué)預(yù)設(shè)、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。這里僅以三年級(jí)第二學(xué)期課堂作文《操場上的笑聲》為例作簡單說明。

【《操場上的笑聲》習(xí)作內(nèi)容安排】

1.知識(shí)提要

每一次習(xí)作訓(xùn)練都確定1～2個(gè)知識(shí)點(diǎn)，作為這一課的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)點(diǎn)的確定主要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》年段要求以及本次習(xí)作內(nèi)容要求。知識(shí)點(diǎn)的確定遵循一定體系，體現(xiàn)螺旋上升的原則。

《操場上的笑聲》涉及的習(xí)作知識(shí)主要有兩點(diǎn)：一是發(fā)生在操場上的一件（項(xiàng)）事情（活動(dòng)），寫出大家的快樂。如何寫活動(dòng)，這一知識(shí)在上學(xué)期已練習(xí)，比如《我做家務(wù)》等；與上學(xué)期不同的是，本次習(xí)作記敘的事情（活動(dòng)）應(yīng)該發(fā)生在幾個(gè)人甚至很多人身上，因此，要寫清楚不同人的表現(xiàn)，能表現(xiàn)大家的高興與歡樂，應(yīng)當(dāng)是本次習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)技能。二是把環(huán)境交代清楚。寫操場，必然要交代環(huán)境，本次習(xí)作要讓學(xué)生通過訓(xùn)練有所感悟。

2.課文勾連

這一部分利用課文資源，用語言范例幫助學(xué)生領(lǐng)悟本次訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)要求。通過賞析，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟相關(guān)寫作知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的轉(zhuǎn)變。

《操場上的笑聲》聯(lián)系了本學(xué)期課文《媽媽，我不是最弱小的》和《攀登世界第一高峰》，兩篇課文分別有描寫薔薇花以及登山隊(duì)員合作登山的段落，正好呼應(yīng)本次習(xí)作要重點(diǎn)訓(xùn)練的兩個(gè)知識(shí)技能要求。

3.習(xí)作積累

依據(jù)本次習(xí)作內(nèi)容，精選語言材料，包括詞語、句段等，供學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

在教學(xué)《操場上的笑聲》習(xí)作訓(xùn)練課時(shí)，我們根據(jù)本地學(xué)校的實(shí)際情況，給學(xué)生提供了塑膠跑道、籃球場、樹木（香樟、法桐）等操場上常見事物的基本情況，供學(xué)生習(xí)作時(shí)運(yùn)用。同時(shí)，我們還提供了必要的與“笑聲”相關(guān)的詞語、句段，作為四年級(jí)學(xué)生習(xí)作的語言支架，豐富其語言儲(chǔ)備，利于其內(nèi)化運(yùn)用。再次，從“表達(dá)對活動(dòng)的喜歡之情”“談活動(dòng)感想”“談童年生活”等角度，提供一些語言，讓學(xué)生參考別人的智慧，利于表達(dá)自己的感受、感情與感想。如“談活動(dòng)感想”有兩個(gè)樣例，一是“活動(dòng)帶給我們快樂，帶給我們健康，我愛活動(dòng)”；二是“在這十分鐘里，我們玩得很盡興，很愉快。只要你懂得利用時(shí)間，十分鐘也會(huì)變成愉快的時(shí)光”。

4.下水引路

我們提供教師撰寫的同題文章，文章中老師回憶自己小時(shí)候在學(xué)校里最喜歡的游戲活動(dòng)“貼大餅”與“跳橡皮筋”。語言樸實(shí)，情感真摯，讀給學(xué)生聽，這是與學(xué)生精神的對話與交流，讓學(xué)生感到文字的力量，煥發(fā)習(xí)作熱情。

5.制定量表

依據(jù)年級(jí)習(xí)作量表制定本次習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與習(xí)作過程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教與學(xué)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo)。

《操場上的笑聲》習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)選項(xiàng)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 優(yōu)秀 達(dá)到 須努力

習(xí)作內(nèi)容 習(xí)作題目與習(xí)作內(nèi)容相符

能寫出活動(dòng)中大家快樂的心情

習(xí)作結(jié)構(gòu) 根據(jù)需要分小節(jié)，把活動(dòng)寫清楚

不少于200個(gè)字

習(xí)作語言 語句通順連貫，一篇習(xí)作出現(xiàn)病句不多于3個(gè)

運(yùn)用平時(shí)積累的語言素材

正確使用六種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)）

錯(cuò)別字不多于5個(gè)

書寫態(tài)度認(rèn)真，字跡工整，習(xí)作格式正確

《操場上的笑聲》習(xí)作過程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)選項(xiàng)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 優(yōu)秀 達(dá)到 須努力

準(zhǔn)備階段 留心觀察活動(dòng)中的人

樂于把自己看到、聽到和想到的說出來

起草階段 一節(jié)課（35分鐘）完成200字習(xí)作

修改階段 花必要的時(shí)間用符號(hào)修改習(xí)作

愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽

6.教學(xué)預(yù)設(shè)

圍繞習(xí)作題目，精心設(shè)計(jì)習(xí)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在較為輕松的氛圍里經(jīng)歷習(xí)作實(shí)踐，在習(xí)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)習(xí)作。

《操場上的笑聲》一課在課前調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的生活，圍繞他們最喜歡的“呼啦圈”設(shè)計(jì)了兩次體驗(yàn)活動(dòng)，其中之一是男生小小的表演?；顒?dòng)很簡短，情節(jié)很引人：這男孩不大會(huì)玩呼啦圈，但愿意把笑聲帶給大家。這天“陽光體育”時(shí)間到了，操場上擺著五彩的呼啦圈，小小奔過來，平時(shí)沒好好玩過，這次見大家都看著，大大咧咧走過來，一把抓起呼啦圈，往腰間一放，自言自語……剛剛轉(zhuǎn)動(dòng)胖胖的身子，沒幾圈，呼啦圈就不聽話地掉在了地上。他吐吐舌頭，“獻(xiàn)丑獻(xiàn)丑了，我回家練練，明天請大家一飽眼福！”

在活動(dòng)與交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生人人都快樂、能動(dòng)習(xí)作，依據(jù)量表自主修改，把寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作能力。

綜上所述，課程化的習(xí)作學(xué)本著眼“學(xué)”，指導(dǎo)“學(xué)”，努力幫助學(xué)生每寫一次作文都有進(jìn)步，基本做到每一次都能“自能作文”。其特點(diǎn)有四。

一是學(xué)有明確的知識(shí)。知識(shí)要求明確，即依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)年段要求，每次習(xí)作訓(xùn)練都安排了習(xí)作知識(shí)或技能要求，力爭做到科學(xué)、精要。同時(shí)注意知識(shí)的反復(fù)與螺旋上升，比如三年級(jí)《操場上的笑聲》與五年級(jí)《難忘的一刻》都要求寫心情，前者只要求寫出快樂即可，后者則要求用多種手法寫出心情。

二是學(xué)有一定的興趣。小學(xué)生習(xí)作重在興趣。一是嚴(yán)格按照課標(biāo)要求，不隨意拔高習(xí)作要求。二是設(shè)計(jì)的習(xí)作課一般都安排了觀察、表演等活動(dòng)，把習(xí)作內(nèi)容的指導(dǎo)與習(xí)作知識(shí)的教學(xué)糅合在一起，讓全體學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有效。

三是學(xué)有語言的遷移。模仿是學(xué)習(xí)語言的有效手段。小學(xué)生習(xí)作處于模仿、學(xué)習(xí)、積累的階段，語言能力發(fā)展的一般規(guī)律是“模仿—積累—?jiǎng)?chuàng)新”，沒有一定的模仿作基礎(chǔ)，創(chuàng)新只是空中樓閣而已。因此，每次寫作訓(xùn)練，都為學(xué)生提供下水文。每一次習(xí)作訓(xùn)練都安排了“習(xí)作積累”一項(xiàng)，涉及認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)詞句、交流思想等，不宜照搬硬套，但須多加鼓勵(lì)。

四是學(xué)有自主的過程。自由與紀(jì)律是相輔相成的。為了提高作文課的趣味與效度，多數(shù)習(xí)作訓(xùn)練統(tǒng)一了習(xí)作內(nèi)容，對學(xué)生有一定的限制。課堂習(xí)作中，老師充分利用量表，幫助學(xué)生構(gòu)思、修改、發(fā)表，提高“自能作文”的能力。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生課外習(xí)作時(shí)要多放手，給予學(xué)生選材的自由，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

通過幾年的實(shí)踐，我們感到，習(xí)作學(xué)本課程化的探索讓更多的學(xué)生喜歡上了作文課，每次作文課都有真真切切、扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)步。

（上海市松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 201600）