欒等云

學校在大課間組織跳大繩，孩子們積極參加?？砂嗬镉幸粋€孩子——思妤，卻屢次不敢跳繩。今天又發(fā)現(xiàn)她不敢跳繩，我讓全班同學鼓掌激勵她，我也極力地鼓勵她，讓她去戰(zhàn)勝眼前的小困難。可是她站在繩子前久久未能挪步！孩子是不是因為我在看著所以緊張？于是我同意讓她站到隊尾，像其他跳過大繩的孩子一樣站在隊尾，一會兒接著跳。

第二輪，她依舊如此！

第三輪，我告訴她一定要跳，要勇敢地跳。任憑我如何鼓動，她依舊原地不動。氣急之下，我讓她圍操場跑步，直到我們跳繩結束。原以為這樣的懲罰與跳繩相比，她會選擇跳繩，可是我發(fā)現(xiàn)她并不反感這樣跑步。

第二天跳大繩時，我讓思妤在跳繩和跑步二者之間作選擇，最終她還是選擇跑步。我的天！跳繩有多么可怕？多么難以逾越？！

第三天大課間。輪到思妤跳繩，我不再讓她作出選擇，故意不作聲，就等著看她勇敢地跳過大繩。一分鐘，兩分鐘，三分鐘，…… 時間一分一秒地過去了，搖繩的孩子們還在堅持搖著，思妤仍舊站在原地動也不動。怎么辦？看來今天她還是不能跳？得想想別的辦法。我靈機一動：讓我班的女生同她一起跳。于是我問：“誰愿意和思妤作伴一起跳繩？”女孩們紛紛舉手，思妤的好朋友彤彤主動站在她身邊陪她一起跳。只見彤彤拉著思妤的手，思妤臉上露出久違的笑容。彤彤幾次示意讓她一起跳，思妤都無動于衷。一分鐘，兩分鐘，……時間又在悄然離去，同學們都在自發(fā)地鼓勵她，為她加油。終于，在我耐著性子等了好長時間以后，思妤邁向大繩，和彤彤一起跳了一下。哇，天哪！她終于跳了過去！我在心中長長地舒了一口氣，好棒！我終于等到了這一刻！我知道這一刻激動的不僅是我，也有思妤，只見她拉著臧翊彤的小手，臉上露出燦爛的笑，那一刻我們都好興奮呀！

隨即，再次輪到思妤時，她獨自一人勇敢地跳著繩，一下，兩下，三下，……她竟然一下子跳了好多下。同學們頓時不約而同地為她鼓掌！這一切讓我始料未及！

這件事告訴我，其實有時來自教師的激勵和鼓勵顯得很蒼白無力，發(fā)火懲罰更無濟于事，如果換一種思路引導教育學生——找孩子的好友幫她一起闖過難關，做成功一件事會更容易些。在教育教學中，教師更要有耐心恒心，多等待學生一會兒，或許不久之后，你就會收獲意外的驚喜！

（山東省煙臺市芝罘區(qū)新橋小學 26400）endprint