李蕓

摘 要：和諧的師生關(guān)系是什么？是教育界一直在探討的問題，也是我們教師一直在追求的目標(biāo)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也一直是我們共同的追求。我理解的和諧師生關(guān)系就是師生之間心里相通、心靈相融，是師生之間心靈相互悅納、欣賞的一種氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，才能在教學(xué)中形成和諧、平等、民主的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：和諧師生關(guān)系；民主；氛圍

1.在教師的意識里學(xué)生永遠是第一位——充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師的世界和學(xué)生的世界是完全不同的，教師要在充分了解學(xué)生的心理認知的基礎(chǔ)上，深刻地認識到，學(xué)生是獨立的個體，每個人都有著獨立的人格，我們應(yīng)該相信學(xué)生都有著自己的主觀能動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而開啟學(xué)生幸福的課堂生活。

真正的和諧師生關(guān)系就是教師對課堂地位的準(zhǔn)確認知，學(xué)生才是課堂的主人，數(shù)學(xué)教師要在實際行動中將這個舞臺還給學(xué)生。只要那些心中有學(xué)生，充滿智慧，對教育教學(xué)有著深刻理解的教師才能在關(guān)注學(xué)生主體發(fā)展的基礎(chǔ)上去主動創(chuàng)設(shè)、有效挖掘精妙的教學(xué)細節(jié)，將課堂從真正意義上交還給學(xué)生。

2.在教師的行動里營造和諧的氛圍——長久和諧的教育情感里贏得教育的感動

教師與學(xué)生只是在身份上不同，但是在數(shù)學(xué)課堂中，教師要平等地對待每一位學(xué)生，尊重他們的個性差異。人們常說，此時無聲勝有聲，其實這是一種很好的課堂氛圍。教師要在自己的課堂中堅守愛的流淌，要在課堂中淋漓盡致地將師愛演繹在課堂的四十五分鐘。為了營造更和諧的氛圍，要充分地發(fā)揮教師的智慧，創(chuàng)造更多的機會與學(xué)生一同進入和諧的學(xué)習(xí)氛圍。首先教師要情緒飽滿，只有在這樣的情緒下，學(xué)生才會形成積極的、愉快的心情，有了這些，師生之間便會在心靈深處碰撞出和諧愉快的火花。

3.適當(dāng)?shù)募钪贫燃ぐl(fā)學(xué)生的內(nèi)在感動——建立科學(xué)的評價機制

作為一個數(shù)學(xué)老師，要常常思考這樣一個問題， “要我學(xué)”和“我要學(xué)”這兩種態(tài)度中教師起到了多少作用？課堂不是教師的講壇，而是師生互動的地方，所以教師要注意自己對課堂的感情投入。適當(dāng)?shù)剡\用激勵機制來啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，便是教師對課堂情感投入的一種表現(xiàn)，看似微小，卻起到了積極的作用。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師缺乏激勵的語言就會筑起一道師生互不理解的高墻；教師不理解兒童，兒童也不理解教師?！彼哉n堂中教師要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的情感變化，充滿啟發(fā)和鼓舞的講話是和諧課堂的一盞明燈。教師通過適時的組織和評價，放手讓學(xué)生去合作、探究，才能激發(fā)教育這個活的教育資源。

比如先學(xué)后教便是很好的激勵學(xué)生主體性的辦法，在一些課題中采取學(xué)案開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過認真閱讀課本，完成課前預(yù)習(xí)，在課中學(xué)會做小老師，通過這樣小小的設(shè)計，對學(xué)生來講是一種信任，更是一種引導(dǎo)，同時也是一種激發(fā)。和諧的師生關(guān)系就是該放手的時候放手，相信學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力；和諧的師生關(guān)系更應(yīng)是該收手就收手，當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，教師要第一個成為對他們學(xué)習(xí)施以援手的伙伴。

4.改變課堂的學(xué)習(xí)方式——讓學(xué)生在自己喜歡的教學(xué)方式中學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的課堂學(xué)生是被動地聽，老師的主宰地位表現(xiàn)冥想，學(xué)生表現(xiàn)被動，學(xué)生是在老師一步一步設(shè)計好的問題下拘謹?shù)貙W(xué)習(xí)。在新課改的形勢下，現(xiàn)在的課堂更注重學(xué)生的創(chuàng)新。要打破學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，就要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，教師要用心讓自己的課堂讓學(xué)生從心中接受。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者，探索者。”教師要充分地認識到這一點，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生探究。教師更應(yīng)該清楚地了解學(xué)生喜歡學(xué)什么？怎樣的教學(xué)引導(dǎo)效果最好。數(shù)學(xué)老師更要思考學(xué)生怎么樣更快樂？要相信自己的學(xué)生能夠在你的引導(dǎo)下主動學(xué)、快樂學(xué)、開心學(xué)。

5.學(xué)會博采眾長——讓學(xué)生感受到幸福的教育

教師要學(xué)會博采眾長，要不斷地給學(xué)生源源不斷的活水，要知道教師的博采眾長對學(xué)生來講就是一種榜樣的作用，而這個以身作則的影響卻意義深刻而重大。

比如教師在講解勾股定理時，要聯(lián)系古今，為什么古人將這個定為“勾股定理”？勾股定理對人們的生活有哪些重要的作用？告訴學(xué)生勾股定理最早的發(fā)起應(yīng)該是在中國，激發(fā)其強烈的愛國情感。但是在國際上為什么被稱為“畢達哥拉斯定理”呢？也是應(yīng)該讓同學(xué)們了解的。

和諧的師生關(guān)系是高效課堂的關(guān)鍵，教師要做一個走進學(xué)生心靈的引導(dǎo)者，讓學(xué)生大膽地投入學(xué)習(xí)生活中，去體驗、去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格、樂觀積極的態(tài)度，體驗成長的快樂，讓我們攜手在教育世界里為孩子們規(guī)劃一個美麗的伊甸園。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)）endprint