考傳超　何秀芳

摘 要： 當(dāng)前，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用越來越廣泛，恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，起到意想不到的作用。

關(guān)鍵詞： 多媒體 高中課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)效率

隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛和深入。恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高教學(xué)效率，起到意想不到的作用。我結(jié)合自己多年教學(xué)實際，談?wù)勼w會。

1.運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在一定程度上決定一節(jié)課的成敗。良好的開端是成功的一半。巧妙的導(dǎo)課方式，可以有效開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。運用多媒體技術(shù)，我們可以采用靈活多樣的導(dǎo)課方式。

例如我上《必修二》中的“伴性遺傳”這一節(jié)時，通過多媒體展示下面的例子導(dǎo)入新課：“達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳定律被譽為遺傳學(xué)之父，然而達(dá)爾文的家庭卻是一個悲劇，1838年，29歲的達(dá)爾文向他的表姐，聰明美貌、富有修養(yǎng)的愛瑪·韋奇伍德求婚，兩人結(jié)為伉儷，婚姻幸福。然而這個家族的后代被不幸所籠罩。從1839年到1858年，達(dá)爾文和愛瑪一共育有十個子女，3人幼年夭折。其中，達(dá)爾文最寵愛的長女安妮在十歲時因患肺結(jié)核死亡，安妮去世前的一個月里，達(dá)爾文徹夜守護(hù)在她的床邊，眼睜睜地看著女兒在自己的懷抱里去世，后來，這位生物學(xué)家在書中寫道：‘整個家庭因此失去了歡樂?！弊鳛檫z傳學(xué)之父，達(dá)爾文卻沒有擺脫遺傳的擺布，學(xué)生一下子就被這個例子吸引，進(jìn)而深入思考原因，啟發(fā)思維，激發(fā)求知欲。為學(xué)習(xí)“伴性遺傳”做好了鋪墊，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

2.運用多媒體技術(shù)展示三維目標(biāo)，明確要求，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高效率。

展示教學(xué)的三維目標(biāo)就是讓學(xué)生明白這節(jié)課應(yīng)該學(xué)什么，應(yīng)該達(dá)到什么要求。有了明確的三維目標(biāo)的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有的放矢，提高效率。有些老師沒有告訴學(xué)生三維目標(biāo)，或者只是簡單地讀讀三維目標(biāo)，結(jié)果一節(jié)課下來，學(xué)生不知道自己應(yīng)該掌握什么，應(yīng)該掌握到什么程度。這是為什么呢？因為教學(xué)時間緊，目標(biāo)多，老師們怕耽誤時間。運用多媒體技術(shù)就可以有效解決這個問題。并且，在教學(xué)過程中，通過界面的切換，可以重復(fù)展示三維目標(biāo)，起到強化鞏固目標(biāo)的作用。

3.運用多媒體技術(shù)突出重點，突破難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在生物教學(xué)中，課堂是否成功，主要取決于教師能否突出重點，如何突破難點。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，在突出重點、突破難點上還有一些困難和障礙，而多媒體技術(shù)能夠把文字、聲音、圖片、動畫、視頻有機(jī)結(jié)合起來，從而靈活突出重點，巧妙突破難點，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

例如必修一“有絲分裂”這一節(jié)內(nèi)容非常抽象，既是教學(xué)難點又是教學(xué)重點，雖然在教學(xué)時老師反復(fù)強調(diào)，由于細(xì)胞有絲分裂本來是一個動態(tài)的過程，而傳統(tǒng)教學(xué)往往只用文字和畫一幅幅細(xì)胞分裂的模式圖描述和展示，再加上這是一個微觀的過程，看不見摸不著，因此，學(xué)生很難真正理解這一具體過程。如果借用多媒體課件，模擬細(xì)胞分裂的過程，把細(xì)胞分裂的過程制作成動畫，輔以聲音和文字，那么既能向?qū)W生直觀地展示有絲分裂過程的動態(tài)變化，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，又能幫助學(xué)生加深理解有絲分裂的過程，突出重點，突破難點。

4.運用多媒體技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反饋訓(xùn)練，及時高效。

反饋矯正是課堂教學(xué)的重要策略，是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一。通過課堂的反饋練習(xí)，我們能及時找出學(xué)生的問題所在和自己的教學(xué)不足，并及時矯正，從而不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。

教師如何有效地設(shè)計課堂練習(xí)，讓學(xué)生有效地練習(xí)？很多老師撰寫的教學(xué)設(shè)計中也有反饋練習(xí)這一環(huán)節(jié)，但是常常在課堂教學(xué)中不能得到落實，很多老師在一堂課快結(jié)束時留下一點時間，要么讀幾道題讓學(xué)生回答，要么抄幾道題讓學(xué)生練習(xí)，但是由于時間不足，老師展示練習(xí)匆匆，學(xué)生回答也匆匆，發(fā)現(xiàn)了問題很難在課堂上及時修正和彌補，甚至沒有時間反饋練習(xí)，教學(xué)設(shè)計中的反饋練習(xí)形同虛設(shè)。多媒體技術(shù)則解決了這一問題。

5.運用多媒體進(jìn)行試驗教學(xué)，彌補不足。

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物學(xué)教學(xué)離不開生物實驗教學(xué)。然而，由于種種原因，中學(xué)生物實驗得不到應(yīng)有的重視，實驗設(shè)備差、沒有實驗員的現(xiàn)象普遍存在。特別是新課改后，高中生物教材中的實驗數(shù)量增加了，難度加大了。很多學(xué)校的設(shè)備、實驗器材、實驗藥品甚至是實驗員不能滿足新課改的要求。

這種情況下，利用多媒體進(jìn)行試驗教學(xué)雖然不能完全解決上述問題，但是，至少可以在一定程度上彌補，甚至還能取得意想不到的效果。比如，利用多媒體可以演示很多課本上的實驗，而這些演示實驗任課教師平時教學(xué)中是很難做到的。利用多媒體課件可以播放一些復(fù)雜的實驗，例如，我在講“葉綠體中的色素提取和分離”這個實驗時，由于學(xué)校實驗室缺乏相應(yīng)的材料和用具，沒法讓學(xué)生親自完成這個實驗，而這個實驗的原理很難理解，對紙層析的過程更是一頭霧水。在這種情況下，我就選擇了一個優(yōu)秀的實驗視頻播放給學(xué)生看，學(xué)生的積極性很高，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

總之，和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，運用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，省時省力，方便高效，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)。我們要認(rèn)清多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)工具，僅僅是輔助課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)的手段，在使用時要把握好“度”。只有恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，才能充分發(fā)揮它的作用。