摘要：高職院校的人才培養(yǎng)最終要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與建設(shè)，本文以順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)專業(yè)為例，分析、探討該專業(yè)通過加強(qiáng)課程建設(shè)、深化教學(xué)改革、密切校企合作等方式來完善人才培養(yǎng)機(jī)制的一系列做法與經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 校企合作 地方經(jīng)濟(jì)

順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)專業(yè)是省級示范性專業(yè)，近幾年來，為完善人才培養(yǎng)機(jī)制，踐行服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)理念，圍繞珠順德地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、人力資源配置變革、相關(guān)行業(yè)企業(yè)市場需求動態(tài)變化，本專業(yè)教研室進(jìn)行了廣泛深入的專業(yè)基礎(chǔ)調(diào)研，明確了市場與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求，深入分析了會計(jì)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)對會計(jì)職業(yè)能力與工作技能的要求，在課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)機(jī)制運(yùn)行等方面形成了一套具有地方特色的人才培養(yǎng)機(jī)制。

1 教學(xué)進(jìn)程設(shè)置

我院會計(jì)專業(yè)自2007年被評為省級示范性專業(yè)以來，在高技能人才培養(yǎng)體系建設(shè)上，針對高職教育會計(jì)專業(yè)的行業(yè)及職業(yè)特點(diǎn)著力探索人才培養(yǎng)質(zhì)量問題，并根據(jù)會計(jì)職業(yè)崗位對知識、能力、素質(zhì)的實(shí)際需要，構(gòu)建了突出崗位工作技能的新型課程體系。

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以上課程設(shè)置，充分體現(xiàn)了通專相容、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，既注重學(xué)生通識素質(zhì)的培養(yǎng)，專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)，又特別注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，在專業(yè)理論知識夠用、實(shí)用的情況下，企業(yè)認(rèn)知、崗位實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)踐三年不斷線，為培養(yǎng)財(cái)會專業(yè)理論知識飽滿、業(yè)務(wù)操作能力全面的人才提供了充分保障。為滿足中小企業(yè)高素質(zhì)、高技能型人才的需求培養(yǎng)了大批“通專結(jié)合，會干能干”的會計(jì)專業(yè)人才。

2 教材建設(shè)

近幾年來，在我院會計(jì)教研室專任教師、事務(wù)所會計(jì)師、行業(yè)企業(yè)專家的共同參與下，認(rèn)真研究在教材建設(shè)中如何突出高職教育特色的問題，如何將專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)與職業(yè)能力緊密結(jié)合的問題，主編或參編了一批優(yōu)質(zhì)的高職高專規(guī)劃教材，這類教材將會計(jì)專業(yè)課教材的內(nèi)容進(jìn)行全面規(guī)劃與統(tǒng)籌兼顧，既突出了工學(xué)結(jié)合的課程設(shè)計(jì)理念，又體現(xiàn)了用工作任務(wù)來引領(lǐng)理論，使理論從屬于實(shí)踐的課程實(shí)施特點(diǎn)。

目前，我院會計(jì)專業(yè)的核心課程與主干課程所用教材均由該課程主講教師主編，且為高職高專系列教材。高職高專教材打破了以學(xué)科體系編寫為主的傳統(tǒng)思想，既注重理論知識的編寫和整理，又重視專業(yè)實(shí)踐和其他內(nèi)容的開發(fā)，縮小了與職業(yè)教育改革、職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)技能等要求的差距。另外還兼顧了專業(yè)考證、個(gè)性化拓展等特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對所學(xué)專業(yè)及職業(yè)崗位的熱愛，使學(xué)生理解問題和處理問題的能力得到極大提高。

3 課程建設(shè)

教育部制定的《2003-2007年高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革行動計(jì)劃》，精品課程建設(shè)是其中一項(xiàng)核心內(nèi)容。經(jīng)過多年來的建設(shè)和實(shí)施，我們探索和積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)，也收到了很多實(shí)際性的教學(xué)效果。我院會計(jì)專業(yè)現(xiàn)建設(shè)有國家級精品課程1門（財(cái)務(wù)管理），校級精品課程3門（會計(jì)實(shí)務(wù)、納稅實(shí)務(wù)、成本核算與管理），其它專業(yè)核心課程及主干課程均為校級網(wǎng)絡(luò)課程。實(shí)踐證明，堅(jiān)持不懈地抓好高職院校精品課程建設(shè)，對推動高職教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量具有長遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

4 教學(xué)組織

4.1 充分利用各種教學(xué)資源 授課以多媒體教學(xué)為主。通過充分利用媒體信息和手段，使學(xué)生對所學(xué)知識有了更為直觀、深刻的認(rèn)識，增加了師生互動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，專業(yè)核心課及主干課主要依托網(wǎng)中網(wǎng)、福斯特兩大教學(xué)平臺，滿足了日常專業(yè)教學(xué)、學(xué)生資格考證需要；會計(jì)信息化操作主要依托用友、金蝶兩大財(cái)務(wù)軟件，滿足了培養(yǎng)學(xué)生信息化管理技能和參加行業(yè)及全國技能大賽的需求。另外還在課余時(shí)間，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，在課余時(shí)間經(jīng)常開放本專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，滿足學(xué)生對主流財(cái)務(wù)軟件的深入學(xué)習(xí)與探索需求。還利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源及其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，隨時(shí)隨地給同學(xué)提供自由學(xué)習(xí)方式，保證他們最大限度利用好本專業(yè)的教學(xué)資源與條件。

4.2 綜合考慮學(xué)生的全面提升與發(fā)展 各年級課程的設(shè)置盡可能做到統(tǒng)籌安排、循序漸進(jìn)、穩(wěn)步提升，形成了大一以專業(yè)基礎(chǔ)課為主、大二以專業(yè)核心課為主、大三以專業(yè)拓展課為主的課程設(shè)置格局?？紤]到資格考證的時(shí)效性，與會計(jì)從業(yè)資格考證有關(guān)的課程安排在大一第一學(xué)期開課，與助理會計(jì)師資格考證有關(guān)的課程安排在大二第一學(xué)期開課，并在課外有針對性地安排指導(dǎo)與培訓(xùn)，以滿足校內(nèi)本專業(yè)學(xué)生及校外財(cái)務(wù)人員考證和繼續(xù)教育的需求。

對大一的企業(yè)認(rèn)知、大二的崗位工作實(shí)踐、大三頂崗實(shí)習(xí)基本安排在校外實(shí)訓(xùn)基地（主要是會計(jì)師事務(wù)所、財(cái)會咨詢公司），還充分挖掘順德中小企業(yè)資源，盡可能讓本專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中做專業(yè)對口的財(cái)務(wù)工作，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)。

在專業(yè)技能培養(yǎng)方面，積極鼓勵(lì)和幫助學(xué)生參加資格考證，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年我院會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的會計(jì)從業(yè)資格證通過率為100%，助理會計(jì)師通過率近50%。另外教研室層面還通過提供演練平臺、定期集訓(xùn)等方式大力支持與引導(dǎo)學(xué)生參與行業(yè)技能大賽、全國高校技能大賽，近幾年均取得了較為突出的成績。

4.3 不斷完善實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)體系 結(jié)合會計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)以突出崗位工作技能實(shí)訓(xùn)、強(qiáng)化綜合業(yè)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)、夯實(shí)校外專業(yè)實(shí)踐的三重模式構(gòu)建會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，形成了理論教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)踐無縫銜接。系統(tǒng)、科學(xué)的理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)安排，使學(xué)生在理論與實(shí)踐中感悟了職業(yè)需求、提升了專業(yè)綜合素質(zhì)與能力。近幾年我院會計(jì)專業(yè)學(xué)生的初次就業(yè)率均在90%以上，他們的就業(yè)競爭力充分說明了我院會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)體系的科學(xué)性、實(shí)用性與創(chuàng)新性。

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5 校企合作

5.1 堅(jiān)持請進(jìn)來、走出去 請進(jìn)來：在日常的教學(xué)過程中，請企業(yè)專家進(jìn)課堂授課、或通過開展知識講座等方式豐富專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式。比如，對新的稅收制度的執(zhí)行，有關(guān)稅費(fèi)的計(jì)算與申報(bào)等專業(yè)問題，我專業(yè)多次邀請事務(wù)所的專業(yè)人士來校開展系列講座，既豐富了專業(yè)實(shí)操與案例教學(xué)，又使學(xué)生及時(shí)掌握了本專業(yè)最新、最實(shí)用的知識與技能。另外，每學(xué)年末，組織校外實(shí)訓(xùn)基地專家及企業(yè)會計(jì)主管座談，聽取他們對本專業(yè)所輸送人才素質(zhì)與能力等的評價(jià)意見，經(jīng)過充分探討后再對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整與完善。

走出去：為提升本專業(yè)教師們的教學(xué)水平與科研能力，在教研室的協(xié)調(diào)與支持下，專任教師結(jié)合自己所任課程，有針對性的參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)每學(xué)期還會有1-2名專任教師下企業(yè)鍛煉，以便及時(shí)了解企業(yè)運(yùn)營模式及財(cái)務(wù)管理等專業(yè)需求，同時(shí)也提升了專業(yè)教師的職業(yè)操作能力。以上措施從根本上保證了會計(jì)專業(yè)教學(xué)緊跟順德經(jīng)濟(jì)發(fā)展，避免了學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識與實(shí)際工作需要相脫節(jié)的問題。

5.2 重視畢業(yè)生跟蹤調(diào)查 會計(jì)專業(yè)自第一屆學(xué)生就業(yè)以來，一直堅(jiān)持開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，其意義在于：一方面向企業(yè)會計(jì)主管了解有關(guān)意見與建議，主要是針對本專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力等方面存在的問題與不足；另一方面向在崗的畢業(yè)生了解有關(guān)意見與建議，主要是針對他們的工作體會，如所學(xué)專業(yè)知識是否實(shí)用、夠用，在課程設(shè)置方面尚需做哪些調(diào)整與完善等。畢業(yè)生跟蹤調(diào)查每學(xué)年由教研室組織開展，被調(diào)查的畢業(yè)生覆蓋面相對較廣，被調(diào)查的企業(yè)也涉及各個(gè)行業(yè)，針對企業(yè)與畢業(yè)生反聵的調(diào)查信息，由就業(yè)指導(dǎo)中心通過梳理與分析后，把有關(guān)信息及時(shí)反饋教研室，教研室及專任教師再據(jù)此不斷深化教學(xué)改革，完善人才培養(yǎng)機(jī)制。

6 師職隊(duì)伍建設(shè)

目前，我院會計(jì)專業(yè)常年在校生約850-900人，會計(jì)專業(yè)共有專職教師13人，均具有雙師資格，其中教授1人，副教授5人，講師7人。常聘校外兼職教師3人，均為企業(yè)財(cái)務(wù)主管。總體來看本專業(yè)師生比與師職結(jié)構(gòu)較為合理。

7 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

近幾年，在學(xué)院的大力支持下會計(jì)專業(yè)加大了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)比例，加快了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的力度，目前，本可供專業(yè)專用的手工實(shí)訓(xùn)一間，福斯特、網(wǎng)中網(wǎng)模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、電算化與信息化實(shí)訓(xùn)4間，另有可與其他專業(yè)共用的實(shí)訓(xùn)室3間，以上實(shí)訓(xùn)室建設(shè)能充分滿足日常教學(xué)、課外考證以及技能大賽的需求。

8 科研與服務(wù)

科研水平直接關(guān)系到專業(yè)建設(shè)、教學(xué)水平，影響學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，社會服務(wù)能力是高等職業(yè)教育發(fā)展的重要方面，它既是高職教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的責(zé)任，也是高職院校自身發(fā)展的迫切需要。近幾年，我院財(cái)會教研室特別重視科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，且始終堅(jiān)持以服務(wù)社會發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)為發(fā)展科研工作的理念，給順德中小企業(yè)提供了廣泛的專業(yè)培訓(xùn)和財(cái)務(wù)咨詢與管理服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。

高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能應(yīng)用型人才的使命，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的進(jìn)程中具有不可替代的作用，作為培養(yǎng)高技能人才的主陣地，高職院校不能閉門造車或紙上談兵，職業(yè)院校必須將學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系起來，適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高技能人才培養(yǎng)的需求，緊跟地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈搏，明確辦學(xué)理念，深化專業(yè)建設(shè)，努力踐行教學(xué)改革，并不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，唯有如此才能真正發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要功能。

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基金項(xiàng)目：本文系順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：2012-

SZWLKC21。

作者簡介：宋景娥（1974-），黑龍江齊齊哈爾人，講師，研究方向：財(cái)務(wù)會計(jì)。