袁社鋒　蔡盈盈

摘要：動漫產(chǎn)業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)，也是本世紀(jì)最具發(fā)展?jié)摿Φ某柈a(chǎn)業(yè)，校企合作是其發(fā)展的必由之路。高職動漫專業(yè)突破傳統(tǒng)校企合作模式，以校企共建工作室為平臺。該文從校企共建工作室的背景分析入手，探討這種校企合作培養(yǎng)人才的新教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：動漫專業(yè)； 工作室； 校企合作

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）01-0088-02

動漫產(chǎn)業(yè)是一個新興的創(chuàng)意型朝陽產(chǎn)業(yè)，以動畫、漫畫、動漫游戲三大行業(yè)為主體，涉及行業(yè)范圍較廣，與廣告?zhèn)髅?、電影電視、出版印刷、玩具、文具、服裝等行業(yè)融合在一起，形成了一個完整的產(chǎn)業(yè)鏈。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院針對如何培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前動漫發(fā)展形勢的合格人才，進(jìn)行了工學(xué)結(jié)合的改革和實踐，并取得了良好效果。該文結(jié)合我院動漫專業(yè)校企共建工作室的實踐，對這個問題進(jìn)行一些探討。

1 動漫專業(yè)校企共建工作室的背景

為了有效了解高職動漫專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀，推進(jìn)動漫專業(yè)工學(xué)結(jié)合的改革和實踐，培養(yǎng)合格的動漫專業(yè)技能人才，動漫專業(yè)課程組采取問卷調(diào)查、訪談、座談會等研究方法，對我省動漫專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了深入研究和分析。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前高職院校動漫專業(yè)校企合作在教學(xué)合作、課程設(shè)置、校外實習(xí)、實訓(xùn)基地的建設(shè)以及師資交流等方面取得了一些成績，但同時我們也發(fā)現(xiàn)了其中存在以下問題：校企合作基礎(chǔ)不穩(wěn)固、教學(xué)模式單一，不能夠為學(xué)生提供全真的實踐機(jī)會，合作的廣度深度不夠深入，合作質(zhì)量不高，畢業(yè)生到企業(yè)后不能較快地勝任崗位要求，使得人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位技能要求之間脫節(jié)，造成動漫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的局面。因此，為改善動漫專業(yè)人才培養(yǎng)的被動現(xiàn)狀，為學(xué)生提供“學(xué)?！焙汀捌髽I(yè)”之間的銜接機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生勝任崗位的能力，引入工作室制的校企合作模式勢在必行。

2 動漫專業(yè)工作室建設(shè)概述

2.1 工作室的一般特征

“工作室制”人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合，堅持以學(xué)生為主體、以專業(yè)教師為主導(dǎo)的教育模式。通過工作室，企業(yè)把工作項目分配給項目組，項目組工作人員根據(jù)項目的類型分配給相應(yīng)的工作室，由工作室負(fù)責(zé)人員帶領(lǐng)學(xué)生完成項目的制作。

2.2 校企共建工作室的特色

校企共建工作室是高職院校在實踐教學(xué)過程中，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的產(chǎn)物。一方面，工作室是高職院校的教學(xué)場所，承擔(dān)著實踐教學(xué)與技能培訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)；另一方面，工作室又是企業(yè)在校內(nèi)的實際生產(chǎn)基地，引入企業(yè)真實的項目，具備企業(yè)的文化特征?！罢鎸嶍椖康囊搿背蔀樾Ｆ蠊步üぷ魇业闹匾獦?biāo)志。在實際項目完成的教學(xué)過程中，將理論與實踐充分結(jié)合，踐行學(xué)生知識與技能并重的人才培養(yǎng)方案。

校企共建工作室能夠?qū)崿F(xiàn)校企雙方優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，實現(xiàn)高級應(yīng)用型人才與企業(yè)人才需求的零距離對接。

3 基于工作室制校企合作模式的實施過程

3.1 已有條件分析

1） 目前我院動漫專業(yè)與鄭州今好廣告?zhèn)髅接邢薰竞献?，在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立了“今好”廣告工作室，主要負(fù)責(zé)DM報紙《今好信息》的漫畫、場景設(shè)計與印刷工作。“今好”廣告工作室的硬件設(shè)備和場地由學(xué)校提供，具有各種現(xiàn)代化辦公設(shè)備、攝影攝像設(shè)備、拷貝臺、多媒體設(shè)備等，布局完全按照動漫企業(yè)場所建設(shè)，使學(xué)生在一個全真的實踐環(huán)境中感受企業(yè)氛圍。另外，我院動漫專業(yè)還與日鑫傳媒有限公司合作，在學(xué)院內(nèi)部設(shè)立了“日鑫”工作室，該工作室主要接管該公司的動漫人物和場景設(shè)計。

2） 我院動漫專業(yè)已與洛陽動漫產(chǎn)業(yè)園建立了合作關(guān)系，進(jìn)行2.5+0.5的培養(yǎng)模式，即在校完成兩年半的學(xué)校課程，最后半年在洛陽動漫產(chǎn)業(yè)園進(jìn)行實訓(xùn)培養(yǎng)和企業(yè)實習(xí)，最終安排就業(yè)。參加該模式的學(xué)員將獲得XSENS、Unity3D、NUKEX等軟件的相關(guān)證書和結(jié)業(yè)證書。

3） 目前我院動漫專業(yè)課程組正進(jìn)行基于工作任務(wù)的相關(guān)項目課程開發(fā)，這也將為動漫專業(yè)校企共建工作室制的教學(xué)模式提供強(qiáng)有力的保障。

3.2 實施過程

與今好廣告?zhèn)髅接邢薰腿睁蝹髅焦竞献鞒闪⒐ぷ魇?，將真實企業(yè)項目引入進(jìn)來，選擇一批對動漫學(xué)習(xí)興趣濃厚、態(tài)度認(rèn)真、基礎(chǔ)較好的同學(xué)，采用導(dǎo)師制教學(xué)模式，使得師生之間的關(guān)系已經(jīng)轉(zhuǎn)換為師徒之間的關(guān)系，學(xué)生進(jìn)入“工作室”就意味著進(jìn)入企業(yè)，讓學(xué)生能夠在身臨其境的條件下，在項目完成過程中提高學(xué)生對動漫行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知度，增強(qiáng)學(xué)生工作專業(yè)化水平和創(chuàng)新實踐能力，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)化發(fā)展。具體的實施階段如下：

1） 制定動漫工作室運(yùn)行體系

動漫工作室可理解為學(xué)生走向工作崗位的一個橋梁，模擬了真實的工作場景。因此我們制定了“教（教學(xué)流程與實施）、學(xué)（掌握知識、技能及綜合素質(zhì)）、做（動手能力與解決問題能力）、產(chǎn)（項目管理及產(chǎn)品生產(chǎn)）、鑒（職業(yè)鑒定與社會評價）一體化的工作室教學(xué)運(yùn)行體系，如圖1所示。

2） 編制“工作室”規(guī)章制度。

學(xué)院與合作企業(yè)共同完成“工作室”規(guī)章制度的制定。工作室規(guī)章制度主要包括行為規(guī)范和考核制度兩部分，可規(guī)范各成員的行為，加強(qiáng)工作室的管理，調(diào)動各成員的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)各成員的責(zé)任感和使命感，并可具對各成員的工作表現(xiàn)和任務(wù)完成情況進(jìn)行考核評價，讓各成員切實感受到工作室公司模式的管理。

3） 完成實際項目的引入和開發(fā)。

工作室的工作任務(wù)是從合作企業(yè)引入的真實項目，由工作室的成員們在指導(dǎo)老師和合作企業(yè)共同指導(dǎo)下完成。同時，通過工作室的獎勵機(jī)制谷粒各成員積極尋找與企業(yè)合作的機(jī)會，引入更多實際項目，提高工作室成員們的學(xué)習(xí)興趣。

4 工作室校企合作模式的實施意義

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式要求各專業(yè)深化校企合作的機(jī)制，動漫專業(yè)校企合作工作室本身就是對工學(xué)結(jié)合的實踐，基于工作室制的高職動漫專業(yè)校企合作機(jī)制其具體實踐意義如下：

1） 工作室校企合作人才培養(yǎng)模式，企業(yè)在這個模式中起著傳道、授業(yè)、解惑的作用，不僅增加了業(yè)務(wù)收入，而且能夠利用學(xué)校人才資源的優(yōu)勢，實現(xiàn)了校企雙方資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，利益共贏的局面，使得工作室可持續(xù)發(fā)展。

2） 專業(yè)教師可以參與企業(yè)業(yè)務(wù)流程，延伸課堂教學(xué)，也把握了行業(yè)的真實信息，提高了專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的能力，促進(jìn)了動漫相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，進(jìn)而推進(jìn)動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。

3） 學(xué)生在工作室的實踐中實現(xiàn)了學(xué)校到企業(yè)的平穩(wěn)過渡，縮短了適應(yīng)期，實質(zhì)性地提高了競爭力，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量，并可提高學(xué)生就業(yè)率。

5 結(jié)束語

綜上所述，與就業(yè)接軌是校企共建工作室的最終目的。動漫工作室模擬了一個動漫企業(yè)，設(shè)置了多個工作崗位，模擬了真實的動漫制作工作環(huán)境，使學(xué)生能夠在身臨其境的感覺下完成工作項目。讓同學(xué)們能夠切實體會企業(yè)文化和制度、體驗工作困難、發(fā)現(xiàn)問題、尋找決絕問題的途徑、并對自己正確定位和制定職業(yè)目標(biāo)。因此，動漫專業(yè)校企合作工作室是學(xué)生走向工作崗位的橋梁，通過完成真實動漫項目深化了對課堂所學(xué)知識和技能的理解，提高了學(xué)生了綜合職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)了動漫專業(yè)畢業(yè)生的崗位競爭力和實現(xiàn)就業(yè)的信心。我院動漫專業(yè)課程組將不斷改革和創(chuàng)新，以服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，力爭培養(yǎng)更優(yōu)秀的高級應(yīng)用型動漫人才。

參考文獻(xiàn)：

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