張會(huì)峰

摘 要： 作文在高考中所占分?jǐn)?shù)比例大，可以說(shuō)作文分?jǐn)?shù)的多少在很大程度上直接關(guān)系語(yǔ)文成績(jī)及考生命運(yùn)。因此提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，是語(yǔ)文復(fù)習(xí)備戰(zhàn)的重點(diǎn)。目前高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在創(chuàng)新性不高、重形式輕內(nèi)容等問(wèn)題，制約高中語(yǔ)文作文教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。本文在分析高中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新性的有效方法。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文作文 創(chuàng)新性 實(shí)用性 有效方法

隨著教育體制改革的不斷深入，高中語(yǔ)文作文教學(xué)方式逐漸發(fā)生變化——由一年備考向三年備考轉(zhuǎn)變。作文作為高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在高考中作用及地位日益突出。這主要是因?yàn)楦呖颊Z(yǔ)文中卷作文分?jǐn)?shù)比值大，作文分?jǐn)?shù)高語(yǔ)文分?jǐn)?shù)可能就會(huì)高，而作文分?jǐn)?shù)低是很難得高分的。為此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)觀念、提高高中語(yǔ)文作文創(chuàng)新性及教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文分為兩個(gè)部分，第一部分簡(jiǎn)單分析了高中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀；第二部分重點(diǎn)探討了高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性。

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高中語(yǔ)文作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。

目前很多高中老師語(yǔ)文作文教學(xué)觀念存在誤區(qū)：模式化、板塊化。具體來(lái)說(shuō)，就是對(duì)歷年來(lái)高考作文題目進(jìn)行分析和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些名言警句、案例等進(jìn)行背誦，強(qiáng)調(diào)素材的積累。這本身并沒(méi)有錯(cuò)，但錯(cuò)在過(guò)于死板，缺乏創(chuàng)新性和應(yīng)變性。特別是某些老師在講解作文題目時(shí)，按部就班地從審題、立意到結(jié)尾等整個(gè)過(guò)程詳細(xì)講解，甚至以范文為例，限制了學(xué)生思維，導(dǎo)致作文缺乏創(chuàng)新性。

（二）創(chuàng)新重形式輕內(nèi)容。

目前很多老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)作文結(jié)構(gòu)布置（如日記體、題記式）、技巧的應(yīng)用（如戲劇、小說(shuō)）等問(wèn)題，而相對(duì)忽視作文內(nèi)容，有種本末倒置的感覺(jué)，不利于作文教學(xué)水平的提高。此外，這種教學(xué)模式可能導(dǎo)致學(xué)生在拿到題目時(shí)，直接套用結(jié)構(gòu)樣式，而“不動(dòng)腦筋”，也不管適不適合該題目，同時(shí)這種做法束縛了學(xué)生的自由發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的華美，忽略內(nèi)容的實(shí)用性。

很多老師經(jīng)常找一些詩(shī)句、名言等讓學(xué)生背誦，在一定程度上提高了語(yǔ)言的優(yōu)美性，但忽略了內(nèi)容的實(shí)用性，常出現(xiàn)文不對(duì)題、結(jié)構(gòu)混亂等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致語(yǔ)文作文得分低。

二、提高高中語(yǔ)文作業(yè)教學(xué)創(chuàng)新性的有效方法

（一）回歸生活，提高學(xué)生的觀察能力。

創(chuàng)作來(lái)源于生活，創(chuàng)作既要?jiǎng)?chuàng)新又要貼近生活。高中語(yǔ)文作文得高分的秘訣是立意好、結(jié)構(gòu)新意、內(nèi)容充實(shí)、真實(shí)。因此老師除了要幫助學(xué)生積累理論素材外，更要鼓勵(lì)學(xué)生深入到生活中，觀察生活中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的生活領(lǐng)悟和經(jīng)驗(yàn)，從而在寫(xiě)作時(shí)合理選擇，提高語(yǔ)文作文的真實(shí)性。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文寫(xiě)作本身就是一個(gè)認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程，老師要引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美好，接觸不一樣的事物，如人與人之間的相處、人與自然之間的矛盾，等等。在這個(gè)觀察和融入的過(guò)程中，不僅可以積累生活素材，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，啟發(fā)學(xué)生思維，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。如作文《我最熟悉的陌生人》，可以寫(xiě)環(huán)保工人，也可以寫(xiě)父母，這些都是從生活中可以觀察到的。如寫(xiě)父母，父母為什么是最熟悉的陌生人呢？可能是因?yàn)楦改该χ嶅X很少回家或者與子女溝通交流少，等等。而這些片段都是由生活中的細(xì)節(jié)堆積起來(lái)的，是該作文成功的重要因素。

（二）重視學(xué)生創(chuàng)新能力及思維的培養(yǎng)。

很多老師認(rèn)為高中時(shí)間緊迫，希望在一定的時(shí)間內(nèi)盡量幫助學(xué)生積累素材，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的審題、立意、開(kāi)頭、結(jié)尾等每一模塊都掌握相應(yīng)的模式，準(zhǔn)備充分應(yīng)對(duì)高考。而要做好這些就沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。這種想法是錯(cuò)誤的。創(chuàng)新與寫(xiě)作、創(chuàng)新與高考等是不矛盾的，相反是相輔相成的。葉圣陶說(shuō)過(guò)：心有所思、情有所感是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)“思”、“情”至關(guān)重要。為此，高中老師在語(yǔ)文作文教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同視角、用不同思維方式對(duì)同一事物進(jìn)行分析。具體來(lái)說(shuō)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生多看課文書(shū)籍，積累素材，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮和創(chuàng)新，同時(shí)老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，且一般是正面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)文章。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，拓展學(xué)生創(chuàng)新思路。

近年來(lái)高考語(yǔ)文作文題目與生活聯(lián)系密切，并重視學(xué)生想象力的發(fā)揮。如2010年江蘇語(yǔ)文高考題目是“綠色生活”，這不僅可以與我國(guó)政策“低碳環(huán)?！?、“綠色”、“節(jié)能”聯(lián)系起來(lái)，與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，而且可以適當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的想象力。為此老師在實(shí)際教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活素材積累，且鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，但這里要注意的是，想象并不是胡亂想象，而是以生活為依據(jù)，有可行性和“真實(shí)感”。此外，可通過(guò)討論、辯論賽、游戲等形式讓學(xué)生互相交流，在交流過(guò)程中碰撞出不一樣的火花，打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)新之門。同時(shí)可充分利用多媒體資源，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，從而為高考語(yǔ)文備戰(zhàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

沒(méi)有靈魂及情感的作文，只是秋日里的枯葉；沒(méi)有內(nèi)容的文章，只是浮于表面的塵埃；沒(méi)有創(chuàng)新的寫(xiě)作，只是文章，而很難成為佳作。目前高中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在缺乏創(chuàng)新性、重形式輕內(nèi)容等問(wèn)題，影響作文教學(xué)質(zhì)量。為此本文從回歸生活，注重學(xué)生創(chuàng)新能力、觀察能力及想象力培養(yǎng)等幾個(gè)方面討論了提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新性的有效方法，希望給相關(guān)老師提供一定的借鑒。

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