◆韓永彥

1 引言

高中歷史課程教學(xué)應(yīng)該來說是一個(gè)較為枯燥的過程。那么，對(duì)于高中歷史教師來說，其想要高三歷史課程的教學(xué)效果并不是一件容易的事情。在當(dāng)今信息化時(shí)代，高中歷史教師更是應(yīng)該緊緊抓住這個(gè)歷史與時(shí)代發(fā)展的機(jī)遇與潮流，從多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)入手，開辟出一條全新的高中歷史課程教學(xué)途徑。這里主要探討現(xiàn)代教育技術(shù)中的電子白板互動(dòng)式教學(xué)模式，讓其成為高中歷史課程教學(xué)的得力助手，把信息技術(shù)與歷史課堂教學(xué)有機(jī)整合在一起，進(jìn)而提高高中歷史課程教學(xué)的整體效率與效果。

2 電子白板互動(dòng)教學(xué)在高中歷史課程中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

電子白板互動(dòng)教學(xué)就是說利用交互式電子白板來輔助教學(xué)。這里的交互式電子白板，又稱為電子交互白板、交互白板、電子白板或數(shù)碼白板。本文中將把它統(tǒng)一簡(jiǎn)稱為電子白板。它是具有一個(gè)正常的黑板尺寸，并可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板。而互動(dòng)教學(xué)就是說要讓教學(xué)活動(dòng)成為師生間的交流與溝通過程，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一般來說，電子白板互動(dòng)教學(xué)在高中歷史課程中的運(yùn)用有其理論基礎(chǔ)，即現(xiàn)代教育技術(shù)理論、戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論等?；谶@些理論，電子白板互動(dòng)教學(xué)在高中歷史課程中的運(yùn)用具有一定的優(yōu)勢(shì)。

大大提高了歷史教師的備課效率 電子白板在高中歷史課程中的運(yùn)用，可以借助于自身的軟件設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)，讓高中歷史課程教學(xué)具有較高的教學(xué)效率。這是因?yàn)殡娮影装寰哂屑夹g(shù)集成、資源整合等特點(diǎn)與功能，可以靈活地把很多教育資源整合在一起。對(duì)于高中歷史教師來說，在這樣現(xiàn)代化的技術(shù)支持下，他們可以進(jìn)行課前的多媒體課件制作，而且這也會(huì)變成一種簡(jiǎn)單易行的事情。這就與原本需要耗費(fèi)大量時(shí)間、精力的課件制作工作變得更為簡(jiǎn)便與有效，把課件制作所要占用的不必要的時(shí)間留給高中歷史教師進(jìn)行其他相關(guān)工作和學(xué)習(xí)，讓他們有更多時(shí)間來考慮如何增強(qiáng)教學(xué)效果，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中歷史教師還可以利用電子白板的自帶軟件建立“我的圖庫(kù)”，從而為備課提供更為豐富多樣的多媒體資源，使得備課工作進(jìn)行得又快又高效。

可以為歷史課堂營(yíng)造良好的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境 電子白板的教學(xué)方式，最為顯著的特征就是可以實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)式教學(xué)模式。所謂互動(dòng)就是指要實(shí)現(xiàn)師生以及生生之間的行為與思維互動(dòng)，其根本目的就是要讓教師能夠更好地把握住學(xué)生的思維動(dòng)向，讓學(xué)生在交互的過程中學(xué)會(huì)自我加工和建構(gòu)知識(shí)，并最終形成愛學(xué)和善學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。具體來說，電子白板就像是一支魔術(shù)筆，它工具欄中擁有支持多種書寫功能的內(nèi)容，這將使得學(xué)生的注意力很容易被吸引過來，它可以減少傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師忙于換粉筆的尷尬，也可以讓教師不再兩手是灰。此外，電子白板還可以讓高中歷史教師應(yīng)用感應(yīng)筆或手指進(jìn)行操作，可以隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，從而為師生之間的互動(dòng)提供有利的條件。它還可以讓高中歷史教師利用電子白板特殊的修改功能，提供師生、生生間的互動(dòng)平臺(tái)，并通過投票表決器的使用提高歷史練習(xí)的效率，進(jìn)一步增強(qiáng)師生、生生間的互動(dòng)。

可以有效保存教學(xué)資源，有利于課堂后的教學(xué)效果提升 電子白板作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，它可以隨時(shí)隨地存儲(chǔ)教學(xué)資料，并把整個(gè)高中歷史教師的教學(xué)過程實(shí)時(shí)記錄下來。教師也可以隨時(shí)調(diào)用電腦里的教學(xué)資料，從而讓高中歷史課堂教學(xué)變得更為及時(shí)和快速，可以更大程度上凸顯電子白板課堂教學(xué)后的優(yōu)勢(shì)。這樣的電子白板的使用，需要教師精心備課，并在課堂上努力實(shí)踐。那么，高中歷史教師就需要對(duì)課后的教學(xué)資料進(jìn)行相關(guān)的整理與歸納，并從教學(xué)實(shí)錄中得到不同的反思，進(jìn)而為下次課的開展提供非常寶貴的建議。

3 電子白板互動(dòng)教學(xué)在高中歷史課程中運(yùn)用的不足

電子白板畢竟屬于一種新興的信息技術(shù)手段，它在輔助高中歷史課程教學(xué)的過程中，除了具備一定的優(yōu)勢(shì)以外，還有一些不足之處。

電子白板硬件方面的技術(shù)設(shè)計(jì)還需要進(jìn)一步完善 電子白板運(yùn)用到高中歷史課程中，時(shí)間并不算長(zhǎng)，仍然處于初期的摸索階段。因此，電子白板在技術(shù)方面還存在不夠完善的硬件設(shè)計(jì)也是在所難免的事情了。具體來說，電子白板的靈敏性還需要進(jìn)一步改善和提高，這是因?yàn)橛行└咧袣v史教師已經(jīng)經(jīng)常抱怨在使用電子白板的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)定位不夠準(zhǔn)確的尷尬問題，即使在課前刻意進(jìn)行了校準(zhǔn)，但是仍然會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。此外，電子白板還有反光的現(xiàn)象發(fā)生，使得學(xué)生有時(shí)無(wú)法看清楚電子白板上的教學(xué)內(nèi)容，大大影響了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性。此外，電子白板雖然說可以把歷史教師從主控臺(tái)前面解脫出來，但是又把歷史教師束縛在電子白板前面，無(wú)法真正讓互動(dòng)教學(xué)切實(shí)實(shí)施起來。

電子白板的內(nèi)容還需要加強(qiáng)與歷史學(xué)科的融合 電子白板雖然說有較為豐富的教學(xué)內(nèi)容，但是沒有能夠充分體現(xiàn)出學(xué)科教學(xué)的大容量，很多教學(xué)圖庫(kù)的內(nèi)容與資料和歷史教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，甚至有時(shí)顯得毫無(wú)價(jià)值可言。因此，電子白板雖然先進(jìn)和現(xiàn)代化，但是在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面仍然需要改善其軟件系統(tǒng)，主要是強(qiáng)化其與歷史學(xué)科的有效整合與融合。歷史教師即使在教學(xué)過程中對(duì)電子白板內(nèi)容進(jìn)行了相關(guān)改進(jìn)，但是到學(xué)校電腦后就發(fā)現(xiàn)內(nèi)容容易被覆蓋掉，無(wú)法進(jìn)行正常的使用。此外，電子白板在市面上的產(chǎn)品也很多，有著不同的型號(hào)，它們之間的兼容性就成了一個(gè)較大的問題，一旦不兼容，將導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)上的電子白板課件內(nèi)容或資源庫(kù)嚴(yán)重匱乏，從而無(wú)法讓電子白板發(fā)揮出應(yīng)有的輔助教學(xué)作用。

電子白板的使用還需要進(jìn)一步提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng) 有些教師缺乏足夠的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)于電子白板的使用，要么處于一種簡(jiǎn)單的使用階段，要么還不夠了解電子白板的多種功能。很多歷史教師無(wú)法在運(yùn)用電子白板的時(shí)候做到運(yùn)用自如，這是因?yàn)樗麄冊(cè)诮虒W(xué)理念上就沒有能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變過來，仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念上，在運(yùn)用電子白板的時(shí)候往往分散了學(xué)生的注意力，減少了學(xué)生閱讀和理解的時(shí)間，沒有聚焦思維，缺乏整理的過程等，從而使得學(xué)生對(duì)于高中歷史課程的學(xué)習(xí)處于一種不夠積極的狀態(tài)之中。

4 結(jié)束語(yǔ)

鑒于以上優(yōu)勢(shì)與不足，高中歷史教師在運(yùn)用電子白板于歷史課程教學(xué)過程中時(shí)，應(yīng)該遵循學(xué)生主體性原則、教學(xué)有效性原則，敢于運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思，從而創(chuàng)設(shè)開放性的歷史課堂，提高學(xué)生提取有效信息的能力，激發(fā)學(xué)生解決問題的潛能。

[1]吳旭.交互式電子白板在教學(xué)中的突出優(yōu)勢(shì)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2010(6).

[2]鐘士軍,白玲,溫泉.關(guān)于培訓(xùn)中小學(xué)教師使用交互式電子白板的思考[J].中小學(xué)電教,2010(4):27-29.

[3]朱歐亞.交互式電子白板在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用綜述[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn),2009(8).