鐘生攀

摘 要： 音樂是一種極富活力、靈性的藝術(shù)表現(xiàn)，是一種重要的美育教學(xué)方式。傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)局限于傳授給學(xué)生一些基礎(chǔ)音樂知識，并沒有充分發(fā)揮音樂教學(xué)的美育效果。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各種教學(xué)活動中，新時(shí)期下，廣大教師應(yīng)積極創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的教育方法及手段，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。本文主要介紹多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中音樂教學(xué)中的優(yōu)勢，提出如何最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 初中音樂教學(xué) 興趣 優(yōu)勢 應(yīng)用分析

初中生的生理、心理日益發(fā)育成熟，初中是培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念的關(guān)鍵時(shí)期，該階段的教育不僅應(yīng)提升學(xué)生的知識水平，同時(shí)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)及藝術(shù)鑒賞能力，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有極其重要的意義。初中音樂鑒賞課是培養(yǎng)學(xué)生審美意識及藝術(shù)素質(zhì)的重要課程，作為一門崇高的藝術(shù)體現(xiàn)，初中音樂教學(xué)不僅應(yīng)該給予學(xué)生聽覺上的強(qiáng)烈刺激，同時(shí)還應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)手段的改革，積極應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，通過音響、視頻、動畫的綜合作用，給學(xué)生以全方位的刺激，盡量給學(xué)生形象、生動的感知，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率及教學(xué)水平。

1.多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)不僅是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，還是未來教育改革的必然趨勢。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)主要是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源為依托，通過多種軟件集聲音、文字、視頻于一體的教學(xué)手段。在多媒體輔助教學(xué)模式下，音樂教師可以快速、全面收集教學(xué)所需資料，將書本知識盡量向外延伸，開闊學(xué)生的視野，從而有效克服傳統(tǒng)模式下生硬的“灌注式”知識傳導(dǎo)，也可以使抽象的純音樂形象化、情境化，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的趣味性。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，一旦學(xué)生有了濃厚的音樂學(xué)習(xí)興趣，就會從以前的“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”，從以前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱踔涟l(fā)展成為自己的最大愛好?？鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”多媒體教學(xué)對于長期接受傳統(tǒng)的粉筆、黑板及教師口述教學(xué)模式的學(xué)生而言，無疑是十分新穎的，具有很大的吸引力，尤其是初中生的好奇心理較強(qiáng)，極易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如在賞析《南泥灣》這首歌曲時(shí)，可以利用多媒體收集關(guān)于歌曲的時(shí)代背景，尤其是關(guān)于當(dāng)?shù)匾恍O具特色的生活情景，展示給學(xué)生相應(yīng)的歌舞表演，通過情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生的思想更容易與音樂產(chǎn)生情感共鳴，也能夠讓學(xué)生學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)音樂，從內(nèi)心熱愛音樂。

1.2活躍課堂氣氛

外界環(huán)境及氛圍都有可能影響一個(gè)人的思想意識及行為，因此營造一個(gè)輕松、歡愉的課堂氛圍有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。音樂本身就具有較強(qiáng)的律動感，是一種調(diào)節(jié)氛圍、陶冶情操的良好藝術(shù)形式，也經(jīng)常被當(dāng)做其他學(xué)科的有效教學(xué)手段，多媒體的應(yīng)用可以放大音樂緩解氛圍的功效，突出音樂在音樂教學(xué)中的重要性。比如在課前、課中或課后，教師可以收集當(dāng)下一些流行影視、節(jié)奏明快的流行音樂、廣告背景音樂、古典優(yōu)雅的傳統(tǒng)音樂、節(jié)日慶典的禮儀音樂等，適當(dāng)?shù)卮┎逶谝魳氛n堂教學(xué)過程中，使學(xué)生更好地融入音樂學(xué)習(xí)的氛圍。

1.3發(fā)展學(xué)生的想象美和創(chuàng)造美

審美思維過程中最基本的品質(zhì)就是想象力和創(chuàng)造力，對學(xué)生個(gè)性、智慧的發(fā)展具有極其重要的意義。多媒體技術(shù)通過聲音和圖像結(jié)合創(chuàng)造出優(yōu)美的音樂意境，學(xué)生更容易感知、體會音樂傳達(dá)的意境和美感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生加深對歌曲的理解，有利于拓展學(xué)生的想象空間，更好地發(fā)展學(xué)生的欣賞能力及藝術(shù)思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)造力。比如在賞析《給未來一片綠色》這首歌曲時(shí)，教師可以通過多媒體形象地向?qū)W生展示春天美麗的田園景色，讓學(xué)生在聽音樂的過程中，靜靜地觀看美麗的景色，進(jìn)而沉浸在音樂營造的情境中，感受歌曲中明媚的陽光、宜人的景色春光，享受音樂中舒適、愜意的感覺。同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多注意生活中的一些自然美景，有心靈觸動的情感時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作。

2.最大限度地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢

2.1課前準(zhǔn)備

部分教師認(rèn)為多媒體收集資料快速、全面，可以完全代替課前備課，在上課時(shí)可直接通過多媒體查找上課所需材料，這種想法是極其錯(cuò)誤的。有效的課堂教學(xué)少不了教師精心的課前準(zhǔn)備，目前應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，好的多媒體課件可有效提高教學(xué)效率。在實(shí)際的初中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理安排課堂結(jié)構(gòu)，在課前應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)上搜集與教學(xué)相關(guān)的動畫、音樂等資料，并將其有機(jī)整合制作成一整套聲情并茂的多媒體音樂課件。在制作多媒體課件的過程中應(yīng)注意突出重點(diǎn)，在盡量豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)適當(dāng)取舍，懂得拿捏分寸，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.2加強(qiáng)與學(xué)生間的互動

教師應(yīng)正確認(rèn)識多媒體教學(xué)的意義，明確多媒體只是一種輔助工具，并不能完全取代教師的作用，教師應(yīng)該適當(dāng)拿捏多媒體在課堂上所占比重，不能嫌麻煩而整節(jié)課都應(yīng)用多媒體教學(xué)，嚴(yán)格遵循適時(shí)、適當(dāng)、適度的使用原則。多媒體并不具備情感因素，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，在課后應(yīng)放下教師的身段，主動詢問學(xué)生多媒體課件中的不足及值得改進(jìn)的地方，充分尊重學(xué)生的意見，與學(xué)生打成一片，更好地為學(xué)生服務(wù)。

總之，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中是一種必然趨勢，可以賦予抽象的音樂教育更加形象、生動的感知，結(jié)合動態(tài)畫面感讓學(xué)生更加體會到音樂的美妙，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提升音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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