冉茂容

【摘 要】本文的研究意義在于彌補(bǔ)英語(yǔ)家庭作業(yè)研究的不足尤其是對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)家庭作業(yè)現(xiàn)狀研究的不足，幫助教師重新思考英語(yǔ)家庭作業(yè)的意義，改革傳統(tǒng)的家庭作業(yè)模式，改善當(dāng)前初中英語(yǔ)家庭作業(yè)現(xiàn)狀，把“減負(fù)”真正的落到實(shí)處以及逐漸縮小我國(guó)東中西部地區(qū)英語(yǔ)家庭作業(yè)的差異。

【關(guān)鍵詞】初中生 英語(yǔ)家庭作業(yè) 現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.072

一、初中英語(yǔ)作業(yè)調(diào)查分析

對(duì)初中英語(yǔ)家庭作業(yè)的布置和設(shè)計(jì)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：

（一）作業(yè)形式機(jī)械、死板

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有65%的初中英語(yǔ)教師每周布置機(jī)械的抄寫(xiě)作業(yè)三次以上。42%的英語(yǔ)教師對(duì)于一些書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤或者書(shū)寫(xiě)馬虎的學(xué)生，還會(huì)罰抄十幾遍，導(dǎo)致學(xué)生把大量時(shí)間用在抄寫(xiě)上。有79.3%的教師會(huì)把“記憶英語(yǔ)課文中的短語(yǔ)、重點(diǎn)句型、背誦閱讀材料”當(dāng)作是一項(xiàng)常規(guī)作業(yè)。由此可見(jiàn)，機(jī)械、死板的英語(yǔ)家庭作業(yè)還普遍存在，英語(yǔ)技能方面的訓(xùn)練，如聽(tīng)、說(shuō)、讀，嚴(yán)重缺乏；忽視了學(xué)生的主體意識(shí)、自覺(jué)意識(shí)，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使許多學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)十分厭倦。

（二）作業(yè)來(lái)源封閉

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，目前我國(guó)初中英語(yǔ)的課后作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏開(kāi)放性，近84%的教師在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的范圍上明顯過(guò)于狹窄。所留作業(yè)多半是課堂內(nèi)、書(shū)本上所學(xué)的知識(shí)；而只有34%的老師會(huì)根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新型有趣味的英語(yǔ)家庭作業(yè)。接受訪(fǎng)談的30位初中英語(yǔ)老師中有27位表示，他們布置作業(yè)的來(lái)源一般都是課后練習(xí)，教參或者是與教材配套的練習(xí)冊(cè)，僅僅有3位老師表示他們偶爾會(huì)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一些新穎有趣的家庭作業(yè)。

（三）作業(yè)對(duì)象忽視個(gè)性差異

在調(diào)查中，87%的初中英語(yǔ)老師表示，他們?cè)诓贾糜⒄Z(yǔ)家庭作業(yè)的時(shí)候沒(méi)有把學(xué)生的個(gè)別差異考慮進(jìn)去；有64.5%的教師所設(shè)計(jì)的作業(yè)則是圍繞所學(xué)教材，讓所有的同學(xué)做同樣的作業(yè)。學(xué)生是存在個(gè)體差異性的，由于不同學(xué)生來(lái)自于不同家庭，對(duì)學(xué)習(xí)有著不同程度的熱情。這樣設(shè)計(jì)的作業(yè)就出現(xiàn)了有的同學(xué)喜歡做，有的同學(xué)不喜歡；有的同學(xué)作業(yè)效率很高，有的同學(xué)作業(yè)效率十分低的現(xiàn)象。

（四）作業(yè)數(shù)量繁多，內(nèi)容上重知識(shí)、輕運(yùn)用

調(diào)查結(jié)果顯示，有45%的學(xué)生每天要花費(fèi)一個(gè)小時(shí)去完成家庭作業(yè)，36%的學(xué)生需要用一個(gè)半小時(shí)甚至更多的時(shí)間。作業(yè)內(nèi)容主要是抄寫(xiě)和背誦，同時(shí)也會(huì)附加一定量的英語(yǔ)教輔資料上的練習(xí)以及教參上的習(xí)題。有83%的英語(yǔ)教師也表示，他們布置作業(yè)是以鞏固上課所學(xué)的知識(shí)為前提，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榻K極目標(biāo)。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)忽視英語(yǔ)語(yǔ)言的整體性、綜合性，而應(yīng)用性的訓(xùn)練太少，無(wú)思維價(jià)值的作業(yè)太多。家庭作業(yè)目的不僅是要求學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，也要求學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)所學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用。

（五）作業(yè)評(píng)價(jià)方式單一

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的批改方式占了初中英語(yǔ)家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)方式的80%。在目前的初中英語(yǔ)作業(yè)中，部分英語(yǔ)教師的評(píng)價(jià)方式及衡量標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有根本性的變革，分?jǐn)?shù)一直是教師和學(xué)生心目中評(píng)價(jià)的重要尺度。形式單一的英語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)方式極大地影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)的上進(jìn)心和積極性。

二、初中英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的建議

1.自主性作業(yè)?；A(chǔ)教育課程改革十分注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位放在首要位置。素質(zhì)教育也提倡要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，要重視培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)創(chuàng)性思維。因此，在設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)家庭作業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)注意如何使學(xué)生充分挖掘自身潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

（1）用英語(yǔ)寫(xiě)日常生活中的見(jiàn)聞。要求學(xué)生將每天發(fā)生在學(xué)校及日常生活中的事情用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

（2）寫(xiě)英文信。要求學(xué)生給自己的朋友和老師寫(xiě)一些正規(guī)格式的英語(yǔ)信件。

（3）寫(xiě)英文日記。要求學(xué)生可用一種比較隨意的方式表達(dá)自己內(nèi)心的想法和抒發(fā)感情。雖然這些日常見(jiàn)聞只是十分簡(jiǎn)單的表達(dá)自己的狀況、心理和近期自己的學(xué)習(xí)生活情況，但要用英語(yǔ)將他們描述出來(lái)就需要?jiǎng)右环X筋。也許在這種寫(xiě)作之初會(huì)遇到困難，但只要堅(jiān)持不懈，持之以恒，就會(huì)將事物描寫(xiě)得越來(lái)越好，越來(lái)越生動(dòng)。教師也可以通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這種家庭作業(yè)不但提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，還給學(xué)生減輕了許多課業(yè)負(fù)擔(dān)和生活壓力，培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)新精神。

2.多樣性作業(yè)。多元智力理論認(rèn)為，“每人都或多或少具有多種智能，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)智力所在。通過(guò)擴(kuò)大學(xué)習(xí)的領(lǐng)域與知識(shí)的表征方式促進(jìn)以往被忽視的智能開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能”根據(jù)多元智力理論的理論基礎(chǔ)，初中英語(yǔ)家庭作業(yè)應(yīng)具有其多樣性。

3.分層性作業(yè)。早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，孔子就主張運(yùn)用因材施教的教育方法，因材施教兼顧了統(tǒng)一與個(gè)體的融合。朱熹也曾提出“夫子教人各盡其材”。要實(shí)現(xiàn)這一原則的關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)和注意培養(yǎng)學(xué)生的某些專(zhuān)長(zhǎng)，準(zhǔn)確掌握學(xué)生特點(diǎn)，避免其盲目性。

4.積累性作業(yè)。在基礎(chǔ)教育課程改革綱要中也指出，要指導(dǎo)學(xué)生有較豐富的語(yǔ)言積累。學(xué)生在英語(yǔ)家庭作業(yè)中也應(yīng)學(xué)會(huì)積累性學(xué)習(xí)。所謂積累性作業(yè)，首先應(yīng)布置積累語(yǔ)言材料的作業(yè)，如背誦詞匯、短語(yǔ)、課文等，這樣的作業(yè)有助于學(xué)生積累學(xué)習(xí)素材。其次應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生們自學(xué)的能力，如學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持記好自己的學(xué)習(xí)筆記，并定期對(duì)其進(jìn)行歸納和整理，教師則應(yīng)定期進(jìn)行檢查，以便更好地督促學(xué)生做好這項(xiàng)工作。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)部分地區(qū)的初中英語(yǔ)教師家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)還存在著一些問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，廣大英語(yǔ)教師要不斷加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，豐富教育教學(xué)理論知識(shí)，從而制定出切實(shí)可行的設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的方案。總之，英語(yǔ)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)首先要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展。其次，初中英語(yǔ)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。再次，從強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)在初中英語(yǔ)教學(xué)中是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，只有科學(xué)合理地布置家庭作業(yè)才能使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍。

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