劉春華

摘 要： 作為初中語文教科書中的一個重要組成部分，插圖在激發(fā)學生閱讀興趣、幫助學生加深對課文的理解與記憶、培養(yǎng)審美情趣、影響情感態(tài)度等方面發(fā)揮著重要作用。近來在語文學科建設(shè)領(lǐng)域掀起的科學化建設(shè)潮流，卻幾乎邊緣化語文教科書中的插圖問題。目前初中語文教科書中的插圖仍存在一些問題，如形式單調(diào)及功能定位狹隘等。本文探討了初中語文教科書插圖科學化建設(shè)的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞： 初中語文教科書 插圖 科學化建設(shè)

1.引言

插圖是初中語文教科書中的一個重要組成部分，但近年來在語文學科建設(shè)中，教科書中的插圖問題卻沒有得到應(yīng)有的重視。本文結(jié)合蘇教版初中語文教材，對插圖教學在初中語文教學中的現(xiàn)存問題進行了分析并提出了插圖科學化建設(shè)對策。

2.初中語文教科書插圖教學現(xiàn)存問題

2.1偏于正文講授

在初中語文教學中，教師往往只重視對課文內(nèi)容本身進行講授，而很少對課文中配備的插圖進行講解。一些教師直接選擇對課文中的插圖視而不見。這主要是因為教師沒有充分認識到插圖對于教學過程的重要作用。其實，教師如果能夠結(jié)合插圖進行課文教學，則不僅可以有效激發(fā)學生學習課文的興趣，還可以培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力，對以后的學習生活都有很大的幫助。插圖是課文中必不可少的組成部分，只有將兩者緊密結(jié)合，才能夠達到良好的效果。

2.2忽視細節(jié)真實

蘇教版初中語文課本中有許多非常精彩的插圖，還有許多具有高寫真度的照片和圖畫，可以幫助學生有效地理解課文內(nèi)容。許多插圖在細節(jié)處存在一些問題，與課文內(nèi)容互相矛盾。這些問題雖然很微小，但使插圖質(zhì)量大打折扣，還有可能對學生理解課文增加難度。如七年級下冊《一面》一文中，寫到魯迅“左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了”，但是從本文所配的插圖來看，魯迅卻是用右手拿著煙嘴的，這一點很明顯與課文中的描述不相符。課文中的插圖不是只對課文起到點綴作用，應(yīng)該盡量杜絕課文內(nèi)容與插圖相互矛盾的情況，真正對學生的學習起到應(yīng)有作用。

2.3重視大家手筆

蘇教版初中語文課本中的插圖大多來自于大家手筆，都具有很高的價值。不僅能夠使學生直觀、形象地理解課文內(nèi)容，還能夠幫助學生鍛煉觀察能力和想象力等多方面能力。我們不能僅僅停留在使用大家手筆做課本插圖的程度，因為前輩留下的這些寶貴資料其實有許多已經(jīng)無法滿足時代的需要，出版社應(yīng)當充分認識到這一點，面向全社會征集課本插圖，不斷完善和更新，使課本內(nèi)容更符合當代教學的需要。

3.初中語文教科書插圖科學化建設(shè)對策

3.1利用插圖進行課堂教學

許多學生對于課文中所配的插圖有很濃厚的興趣，教師應(yīng)該在備課過程中充分重視插圖，認真研究課本中的插圖，利用插圖帶領(lǐng)學生更好地學習課文內(nèi)容。首先，教師可以運用插圖導入新課程。優(yōu)質(zhì)的插圖可以使學生與課文產(chǎn)生共鳴，引人入勝，更能夠激發(fā)學生的學習欲望。如學習《三峽》這節(jié)課時，就可以先安排學生觀看插圖，學生們面對圖中壯闊的三峽時，肯定會很震撼并激起對三峽的向往之情，這樣就可以帶領(lǐng)學生學習。教學一些復(fù)雜難以理解的內(nèi)容時，教師可以利用插圖講解。有些難以理解的句子或課文中描述的場景，如果單憑教師的口頭講述，則不僅浪費時間，而且無法取得很好的效果?？梢詫⒄n文內(nèi)容與插圖相結(jié)合，使學生對于一些難理解的地方一目了然，大大提高課堂教學效率。如《核舟記》一課，如果不結(jié)合插圖講解，則學生對核舟無法有直觀的認識，也就無法深刻理解課文內(nèi)容。如果配以插圖，讓學生結(jié)合課文觀察插圖中核舟的形狀、構(gòu)造，就很容易理解課文。

3.2運用插圖培養(yǎng)寫作能力

寫作能力是現(xiàn)代語文教學中需要培養(yǎng)的一項重要能力，將寫作能力的培養(yǎng)與平常教學相結(jié)合，在講解課文的過程中培養(yǎng)學生的寫作能力是一個很好的方式。課文插圖就是寫作教學和課文教學的重要橋梁，教師可以運用課文中的插圖作為學生寫作訓練的素材，以課文內(nèi)容作為寫作的源泉。如《孔乙己》一文中，插圖內(nèi)容是孔乙己最后一次在咸亨酒店喝酒的情景，教師可以通過這一插圖為學生擬出一系列寫作題目，如“孔乙己人生的最后畫面”、“悲慘的孔乙己”等，帶領(lǐng)學生結(jié)合對課文的理解和對插圖的觀察，訓練相應(yīng)的寫作能力。利用插圖隨時進行寫作能力的訓練，不僅能夠激發(fā)學生學習課文的興趣，還能夠在不知不覺中提高學生的寫作能力。

3.3根據(jù)課程需要自配插圖

在教學過程中，教師除了需要充分利用課本中配備的插圖外，還應(yīng)當根據(jù)教學的具體需求，運用各種方式自己配備插圖，為學生提供豐富的圖文資料，彌補不足。首先，可以通過繪畫的形式自配插圖，如《人民英雄永垂不朽》一節(jié)，新課本中在這一節(jié)中是沒有插圖的，學生單純通過對課文內(nèi)容的理解無法深刻體會紀念碑的雄偉和壯觀。教師就可以帶領(lǐng)學生一起通過對課文的理解重繪人民英雄紀念碑，有助于對課文進行更深刻的解讀。還可以通過數(shù)碼相機、電腦等工具制作插圖，如學習《春》一文時，就可以將學生們進行分組，利用數(shù)碼相機對春天里大自然的各種景物進行攝影，再組織大家一起對拍到的照片進行評選，選出最符合文章描述的照片作為課文插圖。這樣不僅能夠使學生更好地學習課文知識，還能夠加強師生交流。

4.結(jié)語

初中語文教學書中的插圖對課文學習有著非常重要的作用，教師應(yīng)當認識到這一點并反思自己的教學方式，認真研究課文中的插圖，在教學過程中充分利用課文中的插圖，發(fā)揮其應(yīng)有作用。

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