劉 哲，李景華，王麗娜，李 研，雷鈞濤

(吉林醫(yī)藥學院，吉林 吉林 132013)

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新形勢下醫(yī)藥院校《藥用植物學》學科建設與發(fā)展

劉 哲，李景華，王麗娜，李 研，雷鈞濤*

(吉林醫(yī)藥學院，吉林 吉林 132013)

對新形勢下醫(yī)藥院?！端幱弥参飳W》學科的建設和發(fā)展應做的準備和未來發(fā)展方向進行初步論述。從教師隊伍建設、學科內涵建設、教學方法升華等方面對學科建設進行探討,并對學科發(fā)展方向提出建議。

藥用植物學；教學研究；改革發(fā)展

隨著“十二五”規(guī)劃科學技術水平的不斷提高和教學改革要求的不斷深化，我國中醫(yī)藥事業(yè)必將迎來迅猛的發(fā)展。而中藥現(xiàn)代化、國際化的飛速發(fā)展趨勢，也給傳統(tǒng)的《藥用植物學》學科發(fā)展帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。現(xiàn)將對如何在新形勢下更好地建設與發(fā)展該學科做初步探討。

我國是世界上使用藥用植物種類較豐富、較早應用藥用植物的國家之一。據(jù)第三次全國中藥資源普查結果，全國有藥用記載的中藥中，藥用植物約占總數(shù)的87%[1]，中藥及天然藥物中絕大部分來源于植物。為了使學生更好地學習這門課程，達到所要求培養(yǎng)目標的知識水平，真正做到能夠“學以致用”，改變理論與實踐脫節(jié)弊端，《藥用植物學》課程教學改革顯得愈加重要。

1 藥用植物學學科建設

1.1 注重教師隊伍及學科內涵建設

師資隊伍是學科建設的核心，在學科的內涵建設中起主導作用。首先，學科教師隊伍結構是否符合新形勢下該學科發(fā)展的要求，對學科今后的建設起決定性的作用。另外，教師隊伍的素質對學科的發(fā)展速度和水平也存在一定影響，并關系到后續(xù)人才的培養(yǎng)和進步。因此，新形勢下確保教師隊伍的相對穩(wěn)定和合理組成至關重要，主要體現(xiàn)在學科教師隊伍的知識結構、專業(yè)結構、職稱結構和年齡結構四個方面。本學科教師隊伍的專業(yè)應以生物學、藥學、中藥學等專業(yè)為主要專業(yè)，教師必須具備植物學和中藥學的相關知識。本學科既是一門經(jīng)典、傳統(tǒng)和以經(jīng)驗積累為主的學科，同時也是一門新興的、技術含量較高的學科，在教師隊伍中應當以學術造詣較高、教學經(jīng)歷資深的高職稱教師為主干，以中青年教師為生力軍來發(fā)展學科。

1.2 精選授課內容，力求層次分明

藥用植物學內容較為繁雜，涉及到學科內容包括植物學、植物分類學、植物鑒定學、中藥學、中藥化學等方面的內容，在學習過程中學生難以掌握重點。因此，在教學過程中，教師務必要做到授課主次分明、脈絡清晰，抓住教學的重點與難點，深入淺出地講解；在教學過程中要緊密結合教學大綱，對重點、難點內容，以及難理解的部分反復強調，并結合實例進行說明，這樣才有助于學生強化理解，加深印象，便于牢固掌握與復習；教師在熟悉內容的基礎上盡量采用啟發(fā)式教學，了解性的內容作簡單介紹或請學生自學，以培養(yǎng)學生自學能力。

1.3 創(chuàng)新教學方法，強化感性認知，促進理論升華

教學方法研究既是加強學科建設的必要措施，也是推動學科發(fā)展的源動力。藥用植物學科是一門實踐性較強的學科，對藥用植物的準確分類及把握是知識運用的關鍵。教師在教學過程中首先應注重提高學生的實際觀察、識別和辨認的能力。在藥用植物學的理論教學中運用實物可以彌補僅憑標本、幻燈片等工具教學的缺憾[2]。采用實物教學的方法，可以將理論、實驗與見習三者緊密相連，為實踐教學奠定基礎；在實驗教學過程中將顯微、形態(tài)與藥用植物分類三個部分有機結合起來，提高學生參與教學的主動性，激發(fā)起學習的熱情。課堂教學中充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，以圖文并茂的方式讓同學能夠直觀地與理論知識相結合，更有助于知識的消化和理解。

另外，應以講授方法學為重點。藥用植物學屬于藥學專業(yè)基礎課程，在教學方法方面要符合專業(yè)性和基礎性，但要側重基礎性，兼顧專業(yè)性，將有關藥用植物相關內容的知識作為課程講述的主體。同時應注意藥用植物的外部形態(tài)與內部顯微結構以及植物分類之間的關系。更要注意處理好藥用植物學與后期相關專業(yè)課(如中藥鑒定學、中藥化學等)之間的關系，為學生日后的學習做好鋪墊。

1.4 注重實驗教學基地建設

目前，我國中藥現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)初具規(guī)模，中藥的人工種植技術已經(jīng)較為成熟。由此，藥用植物學學科的實驗課程也可以將傳統(tǒng)的實驗室教學與現(xiàn)代化中藥產(chǎn)業(yè)并軌。醫(yī)藥院?？梢越Y合區(qū)域內道地藥材情況，通過藥用植物實驗基地的建設，充分發(fā)揮學生學習的主人翁精神，為學生提供直接觀察藥材、鑒定藥材品種、藥材采收、貯藏的學習環(huán)境；還可以增強藥用植物栽培技術措施的可實施性。藥用植物基地不僅為教學提供場地，還可以為科研交流、種植資源保護、建立標本等提供便利服務。

2 新形勢下藥用植物學發(fā)展思路

2.1 注重藥用植物學學科人才培養(yǎng)

醫(yī)藥院校應建立以藥用植物學科帶頭人為核心，教齡梯隊老、中、青，職稱分配高、中、初級，專業(yè)上以植物、中藥、鑒別相結合，構建結構合理、專業(yè)特色明顯的教學科研隊伍。不僅要重視對年輕教師人才的培養(yǎng)，還要重視發(fā)揮教授、專家在學術領域中的中流砥柱作用，切實做好知識與經(jīng)驗的有效銜接，建設優(yōu)勢學科和精品學科。

2.2 明確藥用植物學學科專業(yè)地位

藥用植物學屬于專業(yè)基礎學科，同時又是多學科交叉的邊緣學科，是經(jīng)典與現(xiàn)代緊密結合的綜合學科[3]，同時也是實踐性極強的課程。因此在新形勢下教學改革中，實驗課時數(shù)應相應增加，從而保證學生在專業(yè)方面的學習效果。

2.3 確定藥用植物學學科發(fā)展方向

“十二五”時期，中醫(yī)藥迎來了前所未有的發(fā)展戰(zhàn)略機遇期。黨中央、國務院高度重視中醫(yī)藥工作，黨的十八大報告提出要“堅持中西醫(yī)并重”“扶持中醫(yī)藥和民族醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展”。醫(yī)藥院校應在中藥產(chǎn)業(yè)學術研究方面進一步提升科研及創(chuàng)新能力，藥植學科應以完善中藥質量標準和規(guī)范體系為主線，以保護野生中藥資源培育、研究開發(fā)和合理利用為方向，以提升中藥材生產(chǎn)綜合能力為手段，為加快現(xiàn)代中藥工業(yè)體系建設和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力提高，夯實堅實的理論基礎。

[1] 張浩.藥用植物學[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2011：1.

[2] 羅曉錚，石延榜，董誠明. 淺談《藥用植物學》的教學方法[J].中醫(yī)學報，2009，24(6)：104-105.

[3] 姚振生. 藥用植物學科內涵建設與發(fā)展戰(zhàn)略[C]. 全國第8屆天然藥物資源學術研討會論文集，2008：728-731

(責任編輯：魏 曉)

2014-05-19

劉哲(1983-)，男，吉林醫(yī)藥學院實驗師，研究方向為藥用植物學及生藥學。

雷鈞濤，男，吉林醫(yī)藥學院教授、碩士生導師，研究方向為藥用植物學及生藥學。E-mail:148046374@qq.com。

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1673-2197(2014)17-0134-02