包漢宗 周程 肖石明

（廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州511363）

基于校企共建校內(nèi)研發(fā)中心的軟件人才培養(yǎng)模式探索

包漢宗 周程 肖石明

（廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州511363）

文章介紹了企業(yè)與計(jì)算機(jī)系合作共建的校內(nèi)研發(fā)中心的基本架構(gòu)及相關(guān)的管理制度，重點(diǎn)對(duì)基于研發(fā)中心開(kāi)展的軟件類(lèi)人才培養(yǎng)措施進(jìn)行了介紹，共同開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)方案、共同進(jìn)行“項(xiàng)目化”教學(xué)設(shè)計(jì)、共同開(kāi)發(fā)課程資源等八個(gè)方面。最后，對(duì)人才培養(yǎng)的效果進(jìn)行了總結(jié)。

校企合作；校內(nèi)研發(fā)中心；人才培養(yǎng)模式

1.引言

教育部頒布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)”，“加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)”，“要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式”?！秶?guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年）》中也提出“構(gòu)建校企共同育人的人才培養(yǎng)模式”，“探索建立‘校中廠’、‘廠中?！?，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)”。

上述文件無(wú)一例外都強(qiáng)調(diào)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的重要性，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、尤其是“校中企”這種校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在高技能型人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要性。

筆者所在的廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系與深圳三棲科技有限公司合作共建的校內(nèi)“軟件研發(fā)中心”正是基于上述理念成立的。經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)踐，圍繞著“軟件人才的培養(yǎng)”這個(gè)主題，探索出了許多行之有效的“應(yīng)用型軟件人才”培養(yǎng)途徑。

2.校內(nèi)研發(fā)中心簡(jiǎn)介

“校內(nèi)軟件研發(fā)中心”的組織架構(gòu)由管理辦公室、開(kāi)發(fā)部、美工部、測(cè)試部、虛擬公司等部門(mén)組成，具體如圖1所示。

圖1 研發(fā)中心組織架構(gòu)圖

校內(nèi)“軟件研發(fā)中心”的主要職能有兩個(gè)，一是作為深圳三棲科技有限公司的分公司，承擔(dān)公司內(nèi)的日常研發(fā)工作；二是與計(jì)算機(jī)系一起共同探索人才培養(yǎng)途徑，承擔(dān)日常的人才培養(yǎng)工作。

管理辦公室是研發(fā)中心的管理部門(mén)，全面負(fù)責(zé)研發(fā)中心的日程管理工作，包括各項(xiàng)管理制度的制定、人員選拔和考核、工作任務(wù)安排與驗(yàn)收等，其人員組成由公司派遣在校內(nèi)研發(fā)中心的負(fù)責(zé)人（項(xiàng)目經(jīng)理）和學(xué)院計(jì)算機(jī)系軟件開(kāi)發(fā)類(lèi)骨干教師組成。

開(kāi)發(fā)部、美工部、測(cè)試部等是分公司的基本組成架構(gòu)，分別承擔(dān)公司日常的開(kāi)發(fā)類(lèi)任務(wù)，同時(shí)與教師一起進(jìn)行課程設(shè)計(jì)并承擔(dān)部分專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)工作，其人員組成由公司工程師和經(jīng)過(guò)選拔、可以承擔(dān)相應(yīng)工作任務(wù)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生。

虛擬公司是以真實(shí)公司架構(gòu)運(yùn)營(yíng)的、學(xué)生自成立自主管理的“公司”，是我們?nèi)ツ虾|軟信息技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心（SOVO）參觀學(xué)習(xí)后借鑒的一種實(shí)踐性人才培養(yǎng)途徑。虛擬公司設(shè)置CEO、CTO等職位，受研發(fā)中心管理辦公室指導(dǎo)，每個(gè)虛擬公司安排一名校內(nèi)指導(dǎo)老師和一名企業(yè)導(dǎo)師。各虛擬公司可以獨(dú)立承接真實(shí)的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。

3.管理制度

完善的管理制度是研發(fā)中心健康有序運(yùn)營(yíng)的基本保障，從研發(fā)中心成立之初到現(xiàn)在已經(jīng)逐步制定和完善了十多項(xiàng)管理制度（辦法）。所有在研發(fā)中心工作的企業(yè)員工及從事頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生都應(yīng)該嚴(yán)格遵守這些管理制度。其中主要的管理制度（辦法）簡(jiǎn)述如下：

員工考勤制度：考勤制度規(guī)定了員工的上下班時(shí)間、請(qǐng)假手續(xù)、獎(jiǎng)懲措施等?？记趪?yán)格按照公司的規(guī)范執(zhí)行，采用“指紋打卡”的方式記錄所有在研發(fā)中心工作的企業(yè)職工和實(shí)習(xí)的學(xué)生的打卡時(shí)間。在每個(gè)星期的例會(huì)中通報(bào)考勤情況。

例會(huì)制度：例會(huì)制度規(guī)定了研發(fā)中心每周一上午上班后召開(kāi)例會(huì)，總結(jié)上周完成的工作情況，安排本周的工作任務(wù)。討論研發(fā)中心其它要解決的問(wèn)題。學(xué)生“員工”管理辦法：具體包括選拔辦法、考核辦法、薪資管理辦法等。選拔辦法規(guī)定了學(xué)生進(jìn)入研發(fā)中心頂崗實(shí)習(xí)前要進(jìn)行考核的辦法，包括筆試、機(jī)試、面試、試用等環(huán)節(jié)?？己宿k法規(guī)定了頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的考核辦法，重點(diǎn)考核項(xiàng)目完成的進(jìn)度、質(zhì)量、解決問(wèn)題的能力等，根據(jù)考核情況定級(jí)，具體分為實(shí)習(xí)級(jí)、助理工程師級(jí)和工程師級(jí)。薪資管理辦法規(guī)定了學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的薪酬待遇，根據(jù)考核之后的定級(jí)情況確定薪酬等級(jí)。

學(xué)分置換管理辦法：該辦法規(guī)定了學(xué)生在研發(fā)中心頂崗實(shí)習(xí)期間根據(jù)所完成項(xiàng)目的技術(shù)含量、完成質(zhì)量等情況由項(xiàng)目經(jīng)理給出相應(yīng)評(píng)價(jià)，充抵相應(yīng)課程的學(xué)分，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)該門(mén)課程的免聽(tīng)。

4.有效的人才培養(yǎng)措施

（1）共同開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案質(zhì)量決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高質(zhì)量人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)該與企業(yè)崗位對(duì)接，與崗位工作過(guò)程對(duì)接。我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方案的制定過(guò)程中與合作企業(yè)技術(shù)總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理及工程師多次召開(kāi)討論會(huì)，企業(yè)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出實(shí)際工作崗位所需要的能力需求和素質(zhì)需求。根據(jù)實(shí)際需求，我們討論設(shè)置相應(yīng)的課程，并制定相應(yīng)的課程運(yùn)行計(jì)劃。目前，我們已經(jīng)共同開(kāi)發(fā)了12級(jí)和13級(jí)軟件技術(shù)、多媒體技術(shù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

（2）共同進(jìn)行“項(xiàng)目化”教學(xué)的課程設(shè)計(jì)

項(xiàng)目化教學(xué)方法作為“行為導(dǎo)向”教學(xué)方法的一種，具有實(shí)踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性等特點(diǎn)，能夠很好地體現(xiàn)“教學(xué)做一體化”，是適合強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的軟件開(kāi)發(fā)類(lèi)相關(guān)課程的教學(xué)方法。項(xiàng)目化教學(xué)方法的“生命”是“項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)與實(shí)施，即課程的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)。我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)過(guò)程中，與企業(yè)工程師多次交流，力求課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)體現(xiàn)真實(shí)性、可操作性。個(gè)別課程的課程項(xiàng)目甚至就是研發(fā)中心的真實(shí)項(xiàng)目的“改編”。在課程整體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，依據(jù)實(shí)際的工作過(guò)程，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行“拆分”，進(jìn)行單元設(shè)計(jì)。目前，我們已經(jīng)共同開(kāi)發(fā)了《Java程序設(shè)計(jì)》、《Web應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)》和《Android應(yīng)用開(kāi)發(fā)》等多門(mén)課程的課程設(shè)計(jì)。

（3）共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)核心課程的課程資源

在對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)相關(guān)的課程資源，具體包括實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、PPT課件、項(xiàng)目源代碼、授課視頻、試卷習(xí)題及其它參考資料等。課程資源的建設(shè)是在授課過(guò)程中根據(jù)實(shí)際效果和學(xué)生反饋情況，進(jìn)行不斷修訂和完善的。目前，多門(mén)課程的課程資源建設(shè)已比較完善，有的課程如《Java程序設(shè)計(jì)》還建設(shè)了課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在課程網(wǎng)站上進(jìn)行自學(xué)或下載所需要的資料。

（4）企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理和優(yōu)秀工程師承擔(dān)部分專(zhuān)業(yè)核心課程的授課工作

企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理和優(yōu)秀工程師擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課程教師的工作是我們校企合作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在合同中作出了明確的規(guī)定。軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的《JSP程序設(shè)計(jì)》、《Java Web框架技術(shù)》等課程的主要內(nèi)容都由工程師承擔(dān)。實(shí)踐證明，工程師能夠把企業(yè)實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)很好地傳達(dá)給了學(xué)生，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目與課程實(shí)際內(nèi)容很好地結(jié)合，教學(xué)效果有了顯著提高。

（5）每周一次的技術(shù)分享會(huì)

技術(shù)分享會(huì)是校內(nèi)研發(fā)中心的工程師和學(xué)校師生進(jìn)行技術(shù)溝通交流的重要途徑，每周五下午是固定的分享會(huì)時(shí)間。每次的分享會(huì)預(yù)先設(shè)定主題，由企業(yè)工程師或者優(yōu)秀學(xué)生針對(duì)某個(gè)技術(shù)或工作體會(huì)進(jìn)行講解，與會(huì)者可以圍繞自己的興趣點(diǎn)進(jìn)行溝通和交流。實(shí)踐證明，技術(shù)交流會(huì)是某種意義上的“培訓(xùn)會(huì)”，對(duì)于開(kāi)發(fā)技術(shù)的傳播交流，尤其是對(duì)研發(fā)中心新進(jìn)學(xué)生的培訓(xùn)與帶動(dòng)等方面，都取得了明顯的效果。

（6）優(yōu)秀學(xué)生參與企業(yè)真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)

經(jīng)過(guò)研發(fā)中心的選拔、培訓(xùn)和考核，優(yōu)秀的學(xué)生可以在工程師的帶領(lǐng)下參與公司真實(shí)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)工作。根據(jù)我們制定的管理辦法，將參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作的學(xué)生根據(jù)技術(shù)水平的不同及完成任務(wù)的情況，分成不同等級(jí)，發(fā)放不同的薪酬。截至現(xiàn)在，已經(jīng)有10名左右的同學(xué)參與了“移動(dòng)外勤”項(xiàng)目、“電子商務(wù)分銷(xiāo)平臺(tái)”等項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。通過(guò)定崗實(shí)習(xí)參與真實(shí)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，部分學(xué)生已經(jīng)完全具備了從事相關(guān)開(kāi)發(fā)工作的能力。

（7）企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生虛擬公司運(yùn)營(yíng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的公司經(jīng)營(yíng)、企業(yè)管理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、技術(shù)研發(fā)等方面的素質(zhì)，為部分學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想搭建平臺(tái)，在校內(nèi)研發(fā)中心的管理下，成立了TNT科技、天成科技等多家虛擬公司。公司的CEO、CTO等管理者具體負(fù)責(zé)公司的運(yùn)營(yíng)。公司的下屬各部門(mén)的運(yùn)營(yíng)和管理，參照并學(xué)習(xí)研發(fā)中心真實(shí)公司運(yùn)行模式。各虛擬公司獨(dú)立承接項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，技術(shù)上接受研發(fā)中心工程師的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，雖然每個(gè)公司的主營(yíng)業(yè)務(wù)有所不同，但是每個(gè)公司都已經(jīng)完成多個(gè)項(xiàng)目或網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)工作。同學(xué)的實(shí)際能力得到了切實(shí)提高，有的公司的負(fù)責(zé)人畢業(yè)后成立了自己的真實(shí)公司。

（8）指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)比賽

“以賽促學(xué)”也是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的一個(gè)重要措施。尤其是通過(guò)開(kāi)發(fā)軟件作品參加比賽，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的實(shí)際專(zhuān)業(yè)技能的提高。幾年來(lái)，學(xué)生參加了藍(lán)橋杯軟件大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、Google應(yīng)用開(kāi)發(fā)大賽等。在研發(fā)中心工程師的指導(dǎo)下，學(xué)生的多個(gè)作品如學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)、課程鬧鐘APP等在多個(gè)比賽中獲獎(jiǎng)。

5.結(jié)論

綜上可以看到，從人才培養(yǎng)方案制定、課程資源開(kāi)發(fā)，到日常課程教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，再到頂實(shí)習(xí)參與真實(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、虛擬公司的運(yùn)營(yíng)管理，合作企業(yè)全程參與到了人才培養(yǎng)的過(guò)程中。經(jīng)過(guò)兩年實(shí)踐，基于校企共建校內(nèi)研發(fā)中心的軟件人才培養(yǎng)模式取得了理想的效果。

在軟件人才的培養(yǎng)質(zhì)量方面，跟以前相比，在專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作等各個(gè)方面都有了較大幅度的提升。很多優(yōu)秀學(xué)生在畢業(yè)前已經(jīng)具有了相關(guān)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)時(shí)順利地找到了理想的工作崗位。很多同學(xué)在參加教育主管部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)、大型公司等舉辦的各類(lèi)軟件類(lèi)的比賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)生組建的多個(gè)虛擬公司在團(tuán)隊(duì)建設(shè)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等方面成績(jī)顯著，部分虛擬公司的負(fù)責(zé)人在畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，成立了自己的公司。

實(shí)踐證明，校企合作共建校內(nèi)生產(chǎn)性研發(fā)中心是一條行之有效的應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑，對(duì)軟件類(lèi)人才的培養(yǎng)效果理想。在此基礎(chǔ)上，我們校企雙方將圍繞“應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)”主題，在實(shí)踐中繼續(xù)進(jìn)行更深入的探索，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。

[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)[Z].2006.

[2]教育部.國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年）[Z]. 2010.

（責(zé)任編輯：吳曉兵）

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1671-752X（2014）03-0004-03

2014-07-12

包漢宗（1981-），男，山東沂南人，廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)教研室主任，高級(jí)工程師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

2013年廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題“基于校內(nèi)研發(fā)中心的校企合作人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”。