張遜志

（浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院,浙江杭州310058）

關(guān)于銅陵市農(nóng)村留守兒童成長狀況的調(diào)查報告

張遜志

（浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院,浙江杭州310058）

留守兒童問題是當(dāng)前全社會關(guān)注的焦點。通過多方面調(diào)查，對銅陵市農(nóng)村留守兒童的成長狀況有了基本的了解，對關(guān)愛留守兒童工作有了初步的認(rèn)識，對進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作提出了對策建議。

留守兒童；成長狀況；調(diào)查；對策

隨著城鄉(xiāng)二元體系的逐步松動和城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村勞動力向城市快速轉(zhuǎn)移，農(nóng)民工人數(shù)急劇增長。他們留在農(nóng)村的子女逐漸形成一個龐大的群體——留守兒童。為了進(jìn)一步了解關(guān)注這一特殊的弱勢群體，筆者在安徽省銅陵市郊區(qū)和銅陵縣開展了農(nóng)村留守兒童成長狀況調(diào)查活動。

此次調(diào)查，得到了當(dāng)?shù)貗D聯(lián)組織的大力支持，通過發(fā)放問卷、集中座談、個別走訪、舉行訪談等方式進(jìn)行。與各級婦聯(lián)干部進(jìn)行了訪談，深入農(nóng)家走訪了留守兒童及其看護(hù)人，開展了集中填寫感恩卡、夢想卡和集中座談活動。發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收117份，回收率為39%；有效問卷117份，有效率100%。

一、銅陵市留守兒童學(xué)習(xí)生活的基本情況

此次的問卷調(diào)查主要針對上小學(xué)和初中的留守兒童。其中，小學(xué)生留守兒童占75.42%，初中生留守兒童占24.58%；男孩比例為58.97%，女孩比例為41.03%。父母雙方都外出的占61.47%，父親一方外出的占30.33%，母親一方外出的占8.20%。

從調(diào)查的情況看，銅陵市農(nóng)村留守兒童的成長狀況總體上比較好，但也存在著不容忽視的問題，主要有以下幾個特點：

1．心理積極健康，但也存在消極情緒和矛盾心理

他們的父母不在身邊，一定程度上培養(yǎng)了他們獨立的精神和樂觀向上的品質(zhì)。從調(diào)查問卷看，在性格特征上，選擇“開朗、活潑”的占25.7%，選擇“堅強(qiáng)”的占25%，選擇“有主見”的占15.44%；在自我感覺上，選擇了“我很棒、表現(xiàn)很好”或“還行，表現(xiàn)較好”的占68.42%，選擇“我的表現(xiàn)比很多人差”或“我做什么都不成功”的只有6.14%；在對待人生的態(tài)度上，選擇“很樂觀”的占21.01%，選擇“奮力爭取明天的幸?！钡恼?1.93%；在“夢想卡”上書寫將來想干什么最多的依次是：教師、醫(yī)生、軍人、科學(xué)家、宇航員或飛行員、歌唱家或演員、老板或經(jīng)理。

由于缺少父母溫暖和關(guān)懷，留守兒童時常感到孤立無援，心事重重。有93.91%的人想和外出的父母生活在一起，76.72%的人“經(jīng)常想念”父母，74.14%的人對外出的父母表示“擔(dān)心”。有76.27%的人反映父母不在身邊，自己的性格“發(fā)生了改變”。有31.30%的人“經(jīng)常”感到孤獨，53.91%的人“有時”感到孤獨。有17.86%的人覺得身邊的人“從不關(guān)心”自己；30.36%的人覺得身邊的人“很少關(guān)心”自己；23.21%的人覺得身邊的人“偶爾關(guān)心”自己。在“如果把自己想象成一棵樹，你覺得自己是什么樣的樹”的問項中，選擇“一棵瘦弱的小樹”的占52.14%，選擇“一棵風(fēng)吹雨打的小樹”的占10.27%，選擇“一棵被其他東西固定住的小樹”的占5.13%。他們的煩惱主要來自以下方面：學(xué)習(xí)（占37.24%）、與同學(xué)關(guān)系（占32.41%）、與老師關(guān)系（占12.07%）、與父母關(guān)系（占10.00%）、沒有足夠的錢吃穿用（占6.21%）、其他（占2.07%）。

從調(diào)查的情況看，留守兒童小小的年齡承受著心理的諸多矛盾：一方面他們不希望與父母分離，另一方面又理解父母為什么外出；一方面他們希望父母不要忘記自己，另一方面又希望父母不要牽掛家里，安心工作。為緩解對父母的思念和內(nèi)心的壓力，留守兒童特別希望父母能經(jīng)?；丶铱赐麄?，父母平時能與自己多聯(lián)系。在問卷“你希望父母多久和你聯(lián)系一次”選項中，選擇“每天”或“一周以內(nèi)”的高達(dá)64.35%。但他們的期望很難實現(xiàn)，實際上，父母“一周以內(nèi)”聯(lián)系一次的僅占17.24%。一名小朋友在“真情告白感恩卡”上寫到：“爸爸、媽媽：我想您們，我愛你們，你們什么時后（候）才回來？你們不要為家里擔(dān)心。奶奶的頭疼以（已）好了，要多打電話回來，我會在家為奶奶做家wu（務(wù)）的。”

情感需要傾訴，但面對離他們最近的看護(hù)人和老師，不愿意說心里話的分別占24.35%和15.65%，“有時說”或“說一點”的分別占20.87%和39.13%。情緒無處排解，17.16%的人只好把心里話“放在心里”、“對自己說，或?qū)懭沼洝薄Ｈ站锰扉L，就會產(chǎn)生不良的心理問題。

2．學(xué)習(xí)比較努力，但部分人興趣不濃、自制力不強(qiáng)

農(nóng)村的孩子特別能吃苦，學(xué)習(xí)也有較強(qiáng)的自覺性。他們學(xué)習(xí)的目的性比較明確，為“學(xué)好本領(lǐng)”的占23.59%，為“報答父母”的占24.10%，為“升學(xué)”的占17.44%，為“不被別人看不起”的占9.23%，為“豐富生活”的6.15%，為了“興趣”的10.27%，為其他原因的占9.75%，而“沒有學(xué)習(xí)目的”的僅占7.18%。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，“很想學(xué)習(xí)”的占26.21%，“比較想學(xué)習(xí)”的占46.60%，“按照家長和老師要求學(xué)習(xí)”的占23.30%，而“討厭學(xué)習(xí)”的僅占3.89%。在“你上課時的表現(xiàn)”的問項中，選擇“上課認(rèn)真，積極思考，積極回答老師提問”的占35.10%，“遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講”的占39.07%。他們之中，學(xué)習(xí)成績“優(yōu)秀”的占11.30%，“良好”的占38.26%，“中等”的占42.61%；他們對自己的學(xué)習(xí)狀況，表示“滿意”的占37.39%，“比較滿意”的占41.74%。

由于沒有父母在身邊引導(dǎo)和監(jiān)督，留守兒童貪玩和自制力弱的天性時常表現(xiàn)出來。認(rèn)為“學(xué)習(xí)枯燥，沒意思”的占35%；上課時“不夠?qū)Ｐ模袝r思想上開小差”的占15.89%，“經(jīng)常遲到早退”和“看課外書，交頭接耳或打鬧”的占9.94%；對于課堂作業(yè)，“隨便做做，不管對錯”的占28.57%，“拖拉”和“有時不做”的占5.35%。對于喜不喜歡上學(xué)，表示“不喜歡”的占6%，表示“一般”的占44%。在不良行為調(diào)查中，“逃學(xué)”是所有不良行為中最多的。在學(xué)習(xí)目的方面，仍有8.21%的人是被動的“聽從學(xué)校和家長安排”。這表明他們對學(xué)習(xí)的興趣仍需激發(fā)，對學(xué)習(xí)的態(tài)度仍需引導(dǎo)。

雖然看護(hù)人對留守兒童的學(xué)習(xí)較為重視，“嚴(yán)格要求”和“經(jīng)常過問”學(xué)習(xí)的達(dá)到83.04%，但由于看護(hù)人自身文化程度不高，管教方式不當(dāng)，在一定程度上影響了對留守兒童的學(xué)習(xí)管教與輔導(dǎo)。據(jù)調(diào)查，反映看護(hù)人“沒有能力輔導(dǎo)”的占43.97%，“只能輔導(dǎo)一部分內(nèi)容”的占46.55%。

對于有些考試考不好的原因，選擇最多的也是“在家里沒有人輔導(dǎo)”（占42.02%），其他的依次是：自己不夠努力（占29.41%）、老師指導(dǎo)關(guān)心不夠（占22.69%）、自己本來就不行（5.88%）。在學(xué)習(xí)上他們希望：得到老師更多的指點輔導(dǎo)（占28.87%）、和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)交流（25.10%）、父母在身邊輔導(dǎo)（17.15%）、有更多的學(xué)習(xí)資料（12.13%）、和父母一起在城市學(xué)習(xí)（8.79%）、看護(hù)人能輔導(dǎo)自己（7.11%）、不想讀書了（0.84%）。

3．品行良好，但也有不佳表現(xiàn)

兒童時期是世界觀、人生觀、價值觀逐步形成的重要階段。除學(xué)校和社會加強(qiáng)對學(xué)生的教育外，看護(hù)人平時也注意對留守兒童進(jìn)行管教。調(diào)查顯示，看護(hù)人對留守兒童“該管教時管教，并給很大自由”的占45.61%，“管教太嚴(yán)，但出于關(guān)心”的占34.21%；看護(hù)人對留守兒童“經(jīng)常講”做人道理的占47.41%，“有時講”的占43.97%；看護(hù)人“積極參加學(xué)校家長會”的占47.01%，“有時參加”的占46.15%；看護(hù)人“經(jīng)常與老師聯(lián)系”的占41.03%，“有時聯(lián)系”的占49.57%；老師“定期家訪，一學(xué)期2次以上”的占41.88%，“一學(xué)期1次”的占40.17%；學(xué)校家長會“每學(xué)期1—2次”的占72.41%，“每年一次”的占22.41%。

在各方教育引導(dǎo)下，留守兒童總體上能遵德守禮、團(tuán)結(jié)友善、愛國守法。他們對老師，表示“非常尊敬”的占39.45%，表示“尊敬”的占37.61%；對看護(hù)人，表示“感激”的37.29%，表示“比較感激”的占35.59%；在分擔(dān)家務(wù)方面，“經(jīng)常做家務(wù)，還干些農(nóng)活”的占38.14%，“經(jīng)常做家務(wù)”的占31.96%，“家里讓做就做”的占37.11%；對同學(xué)有困難需要幫助時，表示“全力幫助”和“盡力幫助”的占47.36%，表示“根據(jù)情況提供部分幫助”的占36.84%。

值得注意的是，部分留守兒童對有些管教行為不理解，有較強(qiáng)的抵觸情緒，感恩意識不強(qiáng)，對一些問題的是非判斷不清，存在一些不良行為。對老師，表示“有時尊敬”的占18.35%，“不尊敬”或“反感”的占4.59%；對看護(hù)人，態(tài)度“一般”的占26.27%，態(tài)度“冷淡”的占0.85%。當(dāng)對問題有不同看法時，“頂撞”看護(hù)人占23.01%，“不聽勸說，按照自己想法去做”的占16.81%。在對不良行為調(diào)查中，有56.59%的人有下列不良行為。其中，逃學(xué)（16.28%）、貪玩（10.85%）、喝酒（6.20%）、愛講臟話（4.66%）、早戀（3.88%）、撒謊和抽煙（各3.10%）、小偷小摸和不尊重看護(hù)人以及不講衛(wèi)生（各2.33%）、打架（1.55%）。并且，留守兒童在“穿著打扮”、“玩樂”，甚至是“打架”、“抽煙”方面進(jìn)行攀比的占比分別為17.24%、24.14%、5.17%、0.86%。

導(dǎo)致上述問題的原因，與留守兒童受到的周邊影響有密切的關(guān)系。調(diào)查顯示，當(dāng)他們做錯事時，看護(hù)人進(jìn)行“耐心教育”的只占25.85%，“打罵”和“不管不問”的則分別為52.60%和21.55%；在日常生活中，留守兒童認(rèn)為看護(hù)人對其“鼓勵多”只占22.15%，“溺愛多”、“放縱多”、“懲罰多”、“排斥多”、“疏離多”的則分別為24.16%、13.42%、23.49%、11.41%和5.37%；看護(hù)人對接受家庭教育知識培訓(xùn)“無所謂”的占37.07%，“不愿意”的占5.17%；反映老師找自己談心，“談的較少”的占33.04%，“沒有談過”的占10.71%。這表明學(xué)校和看護(hù)人對留守兒童教育的方式方法仍有待改進(jìn)。

4．基本生活有保障，安全衛(wèi)生問題突出

2012年，銅陵市農(nóng)民人均純收入達(dá)到10060元。多數(shù)農(nóng)民外出務(wù)工不是解決溫飽問題，而是為了進(jìn)一步提高生活水平，銅陵市農(nóng)村留守兒童的生活基本有保障。在“你現(xiàn)在的生活情況與父母在家時的情況相比”的問項中，選擇“沒有多大變化”的占25.22%。選擇“好些”的占34.78%，選擇“差些”的占40.00%，比例相差不大，且從走訪的情況看，留守前后的生活差距也不太大。很多留守兒童有數(shù)額不等的零花錢。據(jù)調(diào)查，每月零花錢在10-50元的占43.22%，51-100元的占31.36%，100元以上的占5.08%，用多少給多少的占3.39%。

對留守兒童隔代看護(hù)多，看護(hù)人普遍缺乏安全防范意識，年齡很大的，無法隨時陪伴；年齡不太大的，還要在家務(wù)農(nóng)，無暇料理家務(wù)。當(dāng)前，留守兒童的安全和醫(yī)療衛(wèi)生問題成為當(dāng)前人們關(guān)注的話題。在回答“夏天在大人不在場的情況下，你去游泳或玩水嗎”的問題時，32.67%的人回答“經(jīng)常去”，17.82%的人回答“有時去”，12.87%的人回答“偶爾去”。在回答“你會一個人單獨出遠(yuǎn)門嗎”的問題時，18.26%的人回答“經(jīng)常出”，39.13%的人回答“有時出”和“偶爾出”。在回答“你一個人走夜路嗎”的問題時，7.34%的人回答“經(jīng)常走”，51.38%的人回答“有時走”和“偶爾走”。在回答“你會不會玩一些有危險性的游戲”時，20.72%人表示“經(jīng)常會”，36.94%人表示“有時會”和“偶爾會”。在回答“如果有陌生人邀請你出去玩，你去嗎”的問題時，有31.25%的人表示“去”或“有朋友陪就去”，有24.11%的人表示“看興致或感覺決定去還是不去”。在回答“你平常如果生病了，會怎么辦”時，57.63%的人表示“不看醫(yī)生，挺一挺就好”或“不看醫(yī)生，拖一拖也沒有多大關(guān)系”。在回答“看護(hù)人平時對不對你講有關(guān)生理衛(wèi)生知識”時，26.05%的人回答“沒講過”，42.02%人人回答“偶爾講”。

二、銅陵市關(guān)愛留守兒童工作的實踐與探索

銅陵市農(nóng)村留守兒童的狀況比較好，除了銅陵市城鎮(zhèn)化率高（達(dá)到75%），經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展處在安徽省第一方陣，均衡教育走在全國前列等原因外，主要與銅陵市各界高度重視關(guān)愛留守兒童工作，進(jìn)行了系列有益的探索與實踐有關(guān)。

1．建設(shè)“農(nóng)村留守兒童之家”，讓留守兒童有活動場地。銅陵市在安徽省率先將“農(nóng)村留守兒童之家”和“農(nóng)村留守流動兒童活動室”項目納入省級民生工程，用三年時間，共建立94所農(nóng)村留守兒童之家，12所鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村留守流動兒童活動室，在銅陵市農(nóng)村地區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)實現(xiàn)全覆蓋。所有項目學(xué)校都準(zhǔn)備了室內(nèi)使用面積不少于20平方米的專用教室，統(tǒng)一配備了電腦、電視機(jī)、親情電話、圖書等各種設(shè)施，使留守兒童有了專門的活動場所。

2．建設(shè)鄉(xiāng)村少年宮，讓留守兒童有展示才藝的空間。銅陵市把鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)作為加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)的有效載體，作為推動留守兒童關(guān)愛行動的重要抓手來加以推進(jìn)。目前，全市已建成15所鄉(xiāng)村少年宮，實現(xiàn)了全市鄉(xiāng)村少年宮鄉(xiāng)鎮(zhèn)全覆蓋。鄉(xiāng)村少年宮不以贏利為目的，實行“三免費”，即免費向留守兒童提供活動場所和器材，免費為農(nóng)村留守兒童培訓(xùn)授課，免費組織留守兒童開展各項活動。目前少年宮已經(jīng)成為集培訓(xùn)、科技、展覽、演出、活動一體化的綜合性校外教育陣地，并實現(xiàn)了“一校一特色、一宮一品牌”，基本滿足了留守學(xué)生課余文化生活需求。

3．組建“愛心媽媽”等隊伍，讓留守兒童感到家的溫暖。全市招募了近1000名“愛心媽媽”，開展“愛心媽媽情暖留守兒童活動”。每年都組織了“愛心媽媽”前往鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童活動室和貧困留守兒童家中，開展慰問留守兒童和結(jié)對幫扶活動?！皭坌膵寢尅辈粌H給他們帶去了學(xué)習(xí)用品和資助金，更多的是關(guān)懷與愛。

4．構(gòu)建關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，讓留守兒童感受到社會各界的關(guān)心。整合各種資源，努力為留守兒童健康成長營造良好的社會環(huán)境。在機(jī)關(guān)干部中開展“牽手困難家庭學(xué)生助學(xué)”活動，結(jié)對幫扶留守的貧困家庭學(xué)生。各級婦聯(lián)積極實施“春蕾助學(xué)”行動，幫助家庭困難的留守女童完成學(xué)業(yè)。婦聯(lián)、關(guān)工委、團(tuán)委等部門組織留守兒童代表開展了“進(jìn)城市、看發(fā)展、慶六一”活動。新聞單位組織“小記者”走進(jìn)留守兒童活動室，開展“城鄉(xiāng)兒童手拉手，童心向黨心連心”活動。各學(xué)校定期和不定期舉行主題班會，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、“書畫愛好者手拉手”等各種活動，組織留守兒童積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

5．積極開展了農(nóng)村寄宿制學(xué)校的試點，讓留守兒童感受到集體生活的快樂。在董店中學(xué)、新橋中學(xué)等學(xué)校開展寄宿制試點，從試點情況來看，學(xué)校、家庭、社會的反映情況良好。

三、對進(jìn)一步做好留守兒童工作的建議與思考

1．要充分發(fā)揮黨委政府牽頭抓總、協(xié)調(diào)各方的主導(dǎo)性作用

地方黨委政府要健全關(guān)愛留守兒童工作的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，把留守和流動兒童問題作一項重大的社會問題，從思想上認(rèn)識到位；經(jīng)常聽取有關(guān)部門工作匯報，研究關(guān)愛留守兒童的具體舉措，從行動上支持到位；將關(guān)愛留守兒童工作作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局工作中重要組成部分，進(jìn)行頂層設(shè)計和全局謀劃，從部署上落實到位。進(jìn)一步明確相關(guān)部門的工作職責(zé)，確保關(guān)愛留守兒童工作人員明確、任務(wù)明確、責(zé)任明確。完善考核和督查機(jī)制，激勵先進(jìn)，鞭策落后，落實好人、財、物，進(jìn)一步增強(qiáng)做好關(guān)愛留守兒童工作的責(zé)任感。

2．要充分發(fā)揮家庭親情感染、啟蒙熏陶的基礎(chǔ)性作用

留守兒童的父母應(yīng)通過各種途徑，加強(qiáng)與孩子的聯(lián)系，保證家庭教育不斷線。要定期或不定期回家探視子女，面對面撫慰，過問孩子的生活學(xué)習(xí)，讓他們真切感受到家庭的溫暖。要與子女的臨時監(jiān)護(hù)人、老師保持密切聯(lián)系，了解孩子在家、在校的表現(xiàn)，相互配合、相互支持，形成共同關(guān)心愛護(hù)留守兒童身心健康發(fā)展的合力。

3．要充分發(fā)揮學(xué)校傳道授業(yè)、教書育人的主體作用

要開展心理健康教育，做好心理調(diào)適。每所學(xué)校都要建立心理咨詢室，配齊配強(qiáng)心理輔導(dǎo)員，為留守兒童開展心理咨詢輔導(dǎo)，幫助他們排除生活上的煩惱、學(xué)習(xí)上的困惑和情感上的郁悶。開展豐富多彩活動，做好校園文化建設(shè)。積極開展寓教于樂的活動，充實留守兒童在校的學(xué)習(xí)生活，讓他們感受到集體的溫暖，享受精神上愉悅，接受文化的熏陶。鼓勵他們積極參加社會實踐活動，關(guān)注社會、關(guān)注老弱病殘，在奉獻(xiàn)愛心中培養(yǎng)愛心，在貢獻(xiàn)社會中發(fā)現(xiàn)自我價值，從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

4．要充分發(fā)揮社會各界各負(fù)其責(zé)、齊抓共管的合力作用

相關(guān)部門要切實履行職責(zé)。各級婦聯(lián)、關(guān)工委要做好關(guān)心婦兒、關(guān)愛下一代的牽頭工作，積極協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校和社會教育的無縫對接。綜治、教育部門和共青團(tuán)組織要要根據(jù)留守兒童年齡階段、家庭狀況、所在地區(qū)，廣泛開展留守兒童檔案登記、健康狀況監(jiān)測、交通和人身安全評估、義務(wù)教育督查、思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等指導(dǎo)服務(wù)活動。民政部門要做好特困家庭留守兒童的幫扶照顧工作。

（責(zé)任編輯：劉忠義）

C913.5

A

1671-752X（2014）03-0097-04

2014-05-26

張遜志（1996-），男，安徽銅陵人，浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院2012級學(xué)生。