周明強(qiáng)

(浙江外國語學(xué)院 中國語言文化學(xué)院，浙江 杭州 310012)

一、引 言

新詞語是指在內(nèi)容、形式、用法3方面至少有一方面是新的詞或者短語。新詞語隨社會(huì)的發(fā)展變化而產(chǎn)生，并對漢語的詞匯系統(tǒng)產(chǎn)生重要影響。正如美國學(xué)者布賴特(J.B.Pride)所指出:“當(dāng)社會(huì)生活發(fā)生漸變或激變時(shí)，作為社會(huì)現(xiàn)象的語言會(huì)毫不含糊地隨著社會(huì)生活進(jìn)展的步伐而發(fā)生變化?！盵1]隨著改革開放的步步深入，我國的政治經(jīng)濟(jì)文化等各個(gè)方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，新思想，新觀念層出不窮，產(chǎn)生了很多新詞語。同時(shí)，人們?yōu)榱吮磉_(dá)新思想、新觀念，需要?jiǎng)?chuàng)造出更多的新詞語。[2]新詞語在內(nèi)容上具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性；在形式上具有較強(qiáng)的靈活性；在語言風(fēng)格上具有較強(qiáng)的幽默性；在語義顯現(xiàn)上具有獨(dú)特的創(chuàng)新性。這些特點(diǎn)增加了人們理解和掌握新詞語意義的難度，也給對外漢語的新詞語教學(xué)帶來了困難。其主要表現(xiàn)是：新詞語頻頻出現(xiàn)，需要教師的知識不斷更新，才能使教學(xué)不留死角。新詞語的頻頻出現(xiàn)，需要教學(xué)內(nèi)容不斷更新，以便揭示新詞語的系統(tǒng)性?，F(xiàn)代漢語新詞語研究早在20世紀(jì)50年代初就出現(xiàn)了，但當(dāng)時(shí)的研究只停留在泛泛而談的層面，關(guān)注者也不多[3]。新詞語頻頻出現(xiàn)，需要人們認(rèn)真研究，以便揭示新詞語在結(jié)構(gòu)和意義的新穎性，提高新詞語的教學(xué)的效果。

二、對外漢語新詞語教學(xué)上的問題值得重視

對外漢語新詞語教學(xué)的困難主要由以下原因造成:

(一)豐富的社會(huì)生活帶來新詞語的豐富多樣，增加了教學(xué)難度

漢語新詞語涉及社會(huì)生活的方方面面，給留學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難。新詞語大致可以概括為“社會(huì)現(xiàn)象新詞語”和“文化觀念新詞語”兩大類。

“社會(huì)現(xiàn)象新詞語”有以下多類：(1)與經(jīng)濟(jì)生活有關(guān)的。如：代堵、任幣、險(xiǎn)奴、拼爹、飄紅、妻稅、月嫂、被現(xiàn)房、海囤族、豐收災(zāi)、潤滑經(jīng)濟(jì)、公廁戶口、三荒兩高、大肚子經(jīng)濟(jì)等。(2)與網(wǎng)絡(luò)生活有關(guān)的。如：刷庫、給力、肉友、煎蛋眾、廬舍族、簽到控、民意病毒、沙發(fā)經(jīng)濟(jì)、特需狩獵、影子網(wǎng)絡(luò)、云海工程、傻瓜型微博、蒲公英式傳播等。(3)與文化生活有關(guān)的。如：浮游、代孝、蜂族、拼播、耳朵蟲、發(fā)飆門、累時(shí)代、趨中率、收視帝、限娛令、4D報(bào)紙、可樂型員工、蘭花草行動(dòng)等。(4)與政治生活有關(guān)的。如：獲貧、蟻貪、官微、裸官、調(diào)惠上、接待門、全裸曬、腐敗能人、賣萌執(zhí)法、三公經(jīng)費(fèi)、扒竊入刑、圍觀執(zhí)法、微博問政等。(5)與科技生活有關(guān)的。如：染塑、微針、思動(dòng)車、云概念、云課堂、可燃冰、轉(zhuǎn)基因、音頻激光、夢想芯片、可吸入顆粒物等。

“文化觀念新詞語”是指在有別于政治觀念的一些思想觀念影響下所產(chǎn)生的新詞語，這類詞語常以修辭方式構(gòu)成，其中由比喻、借代、形容等因素所體現(xiàn)的“文化觀念”，理解有一定難度。這類新詞語有：(1)與人生觀有關(guān)的。如：“草食男”、“丁寵家庭”、“蝸婚族”、“瘦婚”、“肉食女”、“成功錨”、“情緒文盲”、“貓式養(yǎng)生”、“年會(huì)恐懼癥”等。(2)與道德觀有關(guān)的。如：“慈善注水”、“糖妞”、“暴力慈善”、“路橋精神”、“城市文化病”、“腐堅(jiān)強(qiáng)”等。(3)與娛樂觀有關(guān)的。如：“麥霸”、“秀霸”、“冷浪漫”、“醬油帝”、“達(dá)人秀”、“娛樂反芻”、“收視達(dá)叔”、“春晚釘子戶”等。(4)與審美觀有關(guān)的。最常用的形式是使用“模芯”構(gòu)成詞群模。常見的詞群模有“X哥”、“X女”、“X族”、“X帝”、“X二代”、“X妹”、“X蜜”、“X叔”、“X友”、“X員”、“X姑娘”、“X奶奶”、“X少年”、“新XX”、“閃X”、“生態(tài)XX”、“犀利XX”、“最美XX”等，這類詞語多帶有評價(jià)義，且多為褒義，體現(xiàn)了一定的審美觀。

(二)新詞語構(gòu)詞規(guī)律獨(dú)特，理解有難度，增加了教學(xué)難度

新詞語往往不是語素意義的“加合”而是“凝合”的方式[4]，即不能由兩個(gè)或幾個(gè)語素義類推出某個(gè)新詞語的意義，而要在掌握語素義的基礎(chǔ)上凝聚合成出詞語的意義來。這種凝合的方式會(huì)影響意義的理解和用法的掌握。如“切客”不是用刀去切客人，而是指一個(gè)團(tuán)體，他們是熱衷于用一種LBS(Location Based Services)基于地理位置服務(wù)的手機(jī)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件即時(shí)記錄生活軌跡的都市潮人(“切客”源自英文checkin)。又如“肉食女”不是吃肉的女子，而是用“肉食”來形容那些主動(dòng)追求男性的女性?！疤擎ぁ辈皇侵赋蕴堑男」媚铮怯谩疤恰眮硇稳菖c富有年長男性維持性關(guān)系以解決經(jīng)濟(jì)困難的年紀(jì)很輕的女性。這類詞在語素義凝合的過程中滲入了與某種社會(huì)觀念相關(guān)聯(lián)的因素，理解有一定難度，從而增加了教學(xué)的難度。

(三)新詞語意義多樣尚未定型時(shí)讓人莫衷一是，增加了教學(xué)難度

有的新詞語的意義往往模糊不定，理解起來有一定困難。例如：“吐槽”有人認(rèn)為基本含義就是對不滿意的事物迫切的傾訴和發(fā)泄，同時(shí)也有自爆八卦的意思。也有人認(rèn)為就是小小地講別人壞話，類似于爆料的意思，不過更多的有訴苦的成分存在。還有人認(rèn)為意思是從對方的行為或者語言中找到漏洞或有趣的切入點(diǎn)，發(fā)出感慨或者疑問。還有給人難堪、抬扛、掀老底、拆臺等多種意思，可用于嘲笑、譏諷、抱怨，甚至謾罵等場合。又如“奇葩”有人認(rèn)為是比喻某人(或某事物)十分離奇，不落世俗，個(gè)性十足，世間罕至。有人認(rèn)為是指非常奇特出眾，有時(shí)讓人不能夠理解，有超出人的想象的意思，太離奇，不靠譜等。類似這種讓人莫衷一是的詞語還有“屌絲”“拓詞”“瓷男”“微評”“舌尖現(xiàn)象”等。這類新詞語對留學(xué)生來說理解有困難，無疑增加了教學(xué)的難度。

(四)留學(xué)生的漢語認(rèn)知語境方面的局限，詞語理解有困難，增加了教學(xué)難度

新詞語意義的理解要受語境制約，留學(xué)生背景語境和漢語認(rèn)知語境有一定局限，語言意義的理解會(huì)受到影響。例如：“蘿卜招聘”指招聘方為已確定好的應(yīng)聘者量身定制招聘條件的招聘。理解這個(gè)詞語必須對漢語中的俗語“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”有所熟悉，才能把握“蘿卜招聘”的意義，只有了解我國招聘制度、社會(huì)風(fēng)氣，才能領(lǐng)會(huì)“蘿卜招聘”的色彩意義。又如：“四黑四害”是對“黑作坊”“黑工廠”“黑市場”“黑窩點(diǎn)”的簡稱和“害百姓”“害家庭”“害社會(huì)”“害國家”的簡稱。理解這個(gè)詞語必須對“黑”所包含的色彩意義，“四害”的原意有所理解，才能體會(huì)詞語所表現(xiàn)的貶義色彩。類似的需調(diào)動(dòng)背景語境和認(rèn)知語境才能理解的詞語有：“賣萌”“煤超瘋”“糖高宗”“加名稅”“火鍋紅”等等。這類詞語是每個(gè)詞語背后聯(lián)系著一個(gè)事件、一個(gè)故事、一個(gè)人物、一種現(xiàn)象等等，如果對背后的內(nèi)容不熟悉，詞語的意義就無法理解。這類詞語的教學(xué)難度最大。

三、對外漢語教學(xué)中新詞語的教學(xué)策略

新詞語在當(dāng)代語言生活中十分活躍，留學(xué)生遇到這些新詞語會(huì)感到困難。因此，對外漢語教學(xué)中應(yīng)該引起足夠的重視，采取適宜的教學(xué)策略。

(一)分清主次的策略

每年都有大量的新詞語產(chǎn)生，據(jù)統(tǒng)計(jì)，“現(xiàn)在一年最多能創(chuàng)造1000多詞匯，其中有些只是曇花一現(xiàn)，真正能夠穩(wěn)定下來的大概有三五百個(gè)，其中真正能夠沉淀下來的就更少?！盵5]真正需要留學(xué)生掌握的新詞語應(yīng)該是生活中常用的、“能夠沉淀下來的”。對“曇花一現(xiàn)”的詞語，則不必作為教學(xué)的內(nèi)容，這就是分清主次的策略?！澳軌虺恋硐聛淼摹薄爸饕痹~語一般為使用頻率高，適用面寬，為群眾喜愛、存活價(jià)值高、與日常生活關(guān)系密切的新詞語*“主要”的新詞語，我們目前可以從《中國語言生活狀況報(bào)告》的詞頻統(tǒng)計(jì)中獲得。每年評選出的十大流行語是最主要的新詞語。，如：傷不起、正能量、美麗中國、最美XX、免費(fèi)午餐、失獨(dú)家庭、中國夢、白富美、云空調(diào)、自出版等，應(yīng)該作為教學(xué)的重點(diǎn)。無法沉淀下來“曇花一現(xiàn)”的、只在某個(gè)領(lǐng)域使用的“次要”新詞語，如：奶書、餐式劇、硬短板、翹生活、維特控、科技要挾、征牛補(bǔ)雞等在特殊場合出現(xiàn)的詞語，不必作為教學(xué)的重點(diǎn)。

(二)揭示規(guī)律的策略

新詞語除了符合漢語詞匯的一般結(jié)構(gòu)規(guī)律外，更有其新特點(diǎn)，最值得注意的是詞群形式。詞語群中的詞語，有的是合成詞，有的是短語[6]，其結(jié)構(gòu)形式類似。揭示規(guī)律的策略符合人們從范疇的角度認(rèn)識事物的規(guī)律[7]。我們可以采用詞群歸類并講清“模芯”特點(diǎn)、詞群意義，起到以一類帶一片，高效地進(jìn)行新詞語教學(xué)的效果。其中有某種特殊意義的“模芯”構(gòu)成詞群是最為突出的現(xiàn)象，例如：由“X門”構(gòu)成的詞群常常反映的是帶有負(fù)面影響的事件；由“X哥”構(gòu)成的詞群常指在社會(huì)活動(dòng)中舉動(dòng)不一般的年輕男性；由“XX控”構(gòu)成的詞群常指沉溺于某事而不能自拔的人；由“XX體”構(gòu)成的詞群常常指網(wǎng)絡(luò)語言中具有幽默、調(diào)侃特色的時(shí)新語言表達(dá)形式；由“美麗XX”構(gòu)成的詞群常用以稱贊現(xiàn)實(shí)社會(huì)先進(jìn)事物或先進(jìn)人物，等等。教學(xué)中將這些規(guī)律揭示出來、教給留學(xué)生，可以讓留學(xué)生盡快地從形式和意義兩方面掌握新詞語的特點(diǎn)，提高閱讀理解能力[8]。

(三)突破難點(diǎn)的策略

漢語詞語意義是由語素義(或詞義)結(jié)合而成的。語素義(或詞義)構(gòu)成詞語意義大致有加合、偏合和凝合3種形式[4]。加合形式的意義是幾個(gè)語素義相加體現(xiàn)出來的意義，如：“健康”“浪費(fèi)”“地震”“提高”等；偏合形式的意義是以某一語素義為主，另一語素義起修飾、限制或陪襯作用而體現(xiàn)出來的，如“動(dòng)畫”“漫游”“酣睡”“動(dòng)靜”“環(huán)保妹”“微留學(xué)”等；凝合形式的意義是兩個(gè)語素義結(jié)合之后，原來的語素義已經(jīng)失去或者發(fā)生了變化，形成了新的意義，如：“馬腳”不是馬的腳而是破綻；“豆腐”不是豆子腐爛了而是一種食品。凝合形式的意義多為語素義通過比喻、借代或借用外來語等形式產(chǎn)生的新義。新詞語中大量的文化觀念新詞語是通過凝合形式產(chǎn)生意義的，值得關(guān)注*據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年的614條新詞語中，凝合形式產(chǎn)生意義的占28.40%。。如：“蛋定”“果粉”“賣萌”“挑麥”“吐槽”“水母族”“花草族”“被姜軍”“餅堅(jiān)強(qiáng)”“菜漲漲”“耳朵蟲”“賣萌日”“慈善注水”等。這些新詞語其意義留學(xué)生理解時(shí)障礙最大，是教學(xué)中的難點(diǎn)。選擇給留學(xué)生的閱讀材料，應(yīng)將教會(huì)他們分析凝合形式意義的詞語作為難點(diǎn)進(jìn)行突破。

(四)結(jié)合語境的策略

掌握詞語難在意義，新詞語更是如此。而詞語的意義常常是在語境中顯示出來的，聯(lián)系語境理解詞義是最為基本有效的方法。因此，對外漢語的新詞語教學(xué)的一個(gè)重要策略就是語境策略。語境有上下文語境、現(xiàn)場語境和背景語境等3類，其中背景語境又可分為社會(huì)背景語境和認(rèn)知背景語境[9]。語境策略包括指導(dǎo)留學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系語言語境、現(xiàn)場語境、背景語境，調(diào)動(dòng)認(rèn)知語境來理解詞語意義的方法，也包括為留學(xué)生提供能正確理解詞語意義的語境。其中語言語境是最基本的，其他語境都要依據(jù)語言語境來展現(xiàn)，認(rèn)知語境是最重要的，其他語境都需要認(rèn)知語境來調(diào)動(dòng)。凡是在語言語境中無法理解意義的詞語必須向留學(xué)生提供背景語境，從而逐漸使留學(xué)生形成認(rèn)知語境。例如對“蓋脆脆”、“樓加加”、“瓜裂裂”、“菜漲漲”等新詞語，需要向留學(xué)生提供背景語境是：2008年“5·12”汶川大地震中教師范美忠因先于學(xué)生逃跑，被網(wǎng)友譏諷為“范跑跑”。后人們常用后置的疊音動(dòng)詞或形容詞詞族來表示對社會(huì)上落后、不正?；蚝诎惮F(xiàn)象的諷刺。了解背景語境后留學(xué)生才能正確理解這類新詞語語境意義和貶義色彩。

(五)比較差異的策略

差異比較就是目的語和母語詞匯的比較，在對外漢語的詞匯教學(xué)中是常用的策略，在新詞語的教學(xué)中同樣適用。通過比較可使學(xué)習(xí)者對目的語詞語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和意義生成特點(diǎn)有更為清晰的認(rèn)識。

漢語與外文可以作差異比較的有形式和意義兩個(gè)方面。從形式上看，漢語對外來詞的處理，一般來說，能意譯的則意譯，或者音譯和意譯結(jié)合。如“U彩”一詞是2011年深圳大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)志愿者佩戴的標(biāo)識物。是形音義3者結(jié)合的產(chǎn)物：“U”是英文“Universiade(世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì))”的縮寫，還諧音英文詞“You”和“Youth”，可以代表青年的激情與夢想；“U”的形狀還可象征志愿者微笑。又如“UV行動(dòng)”一詞，其“UV”有兩層含義：一是U代表大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)(Universiade)，V代表志愿者(Volunteer)；二是U是英文You的諧音，代表你們，V是英文We的諧音，代表我們。UV行動(dòng)就是平安大運(yùn)，你們、我們一起來行動(dòng)。這種譯法其中滲透了中國文化的內(nèi)涵，如“U彩”一詞加上“彩”倍添喜慶的色彩，所以“UV行動(dòng)”一詞用上“行動(dòng)”又平添了一種號召力。這種文化內(nèi)涵是留學(xué)生難以解讀出來的，教學(xué)中加以提示引導(dǎo)就很有必要。從內(nèi)容上說，對于中外文化內(nèi)涵或背景差異較大的詞匯，用差異比較的方法也可加深他們對中華文化的理解。例如，中國人常用紅色來表示喜慶、吉祥、熱烈、歡樂等含義，有“紅利、紅禮、紅包、紅運(yùn)、紅榜”等詞；還引申出受歡迎、事業(yè)成功等意思，有“走紅、紅極一時(shí)”等詞。再例如中國人常用白色來表達(dá)不好、不吉利的意思，如“白事”指有人去世，含有悲傷、沉重的意味。而“紅色”在西方英語國家則帶有“暴力、血腥、災(zāi)難”的意味，如red-hands(血腥的手)、red-ruin(火災(zāi)、戰(zhàn)禍)。“白色”在西方英語國家多表示“純潔、善意、吉利”的意思，如white light(公平的裁判)、white hands(公正廉潔的人)等。

通過指導(dǎo)留學(xué)生學(xué)會(huì)比較差異，既可讓他們學(xué)會(huì)比較的方法，又讓他們明白掌握中國文化的重要。

四、結(jié) 語

新詞語是當(dāng)代語言生活的重要表現(xiàn)形式之一，內(nèi)容豐富、種類多樣、形式活潑，又常常突破了傳統(tǒng)的漢語詞語很多特點(diǎn)，給對外漢語教學(xué)的閱讀教學(xué)帶來了一定的困難，我們只有重視這種語言現(xiàn)象，及時(shí)調(diào)查研究、總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)教學(xué)，才能使留學(xué)生的語言學(xué)習(xí)的效率得到迅速提高。

【參 考 文 獻(xiàn)】

[1] 林倫倫，鄔敏．網(wǎng)絡(luò)傳播與新詞語[A]．李如龍，蘇新春．詞匯學(xué)理論與實(shí)踐[C]．北京：商務(wù)印書館，2001．

[2] 陳光磊．改革開放中漢語詞匯的變動(dòng)[J]．語言教學(xué)與研究，1997，(2)．

[3] 王晨琦.近二十年來漢語就詞語研究綜述[J]．楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，(5).

[4] 王建華．語用學(xué)與語文教學(xué)[M]．杭州：浙江大學(xué)出版社，2000.

[5] 李宇明．關(guān)于中國語言生活的若干思考[J]．北華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2010，(5)．

[6] 王紅梅．新詞語詞群構(gòu)詞法研究[J]．長江大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2013，(2)．

[7] 曾君等．認(rèn)知語言學(xué)與漢語第二語言教學(xué)[J]．云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對外漢語教學(xué)與研究版)，2013，(1)．

[8] 劉吉艷．漢語新詞群研究[M]．上海：學(xué)林出版社，2010年．

[9] 周明強(qiáng)．現(xiàn)代漢語實(shí)用語境學(xué)[M]．杭州：浙江大學(xué)出版社，2005．