周建軍

摘 要： 隨著我國高中新課程改革工作的不斷深入，高中階段各個學科課堂教學都作出了積極有益的探索，課程改革工作成效顯著。高中物理作為一門高中階段的重點課程，其具有學習內(nèi)容難度較大、教學過程復雜和學生學習積極性普遍不高的特點，在新課程改革背景下實現(xiàn)高中物理課堂教學模式與教學方法的創(chuàng)新是保證教學效率與質(zhì)量的重要前提，新型高中物理課堂教學模式應當以學生為教學工作的根本出發(fā)點與落腳點。本文主要探討新課標改革形勢下高中物理課堂教學現(xiàn)狀，并對高中物理課堂教學模式的創(chuàng)新提出幾點建議性措施，以期為高中物理新課標改革提供有效借鑒經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞： 新課標 高中物理課堂教學 教學模式

新課程改革目標的確立是我國教育事業(yè)的一個重要轉(zhuǎn)折點，新課程改革堅持素質(zhì)教育的基本方向，符合素質(zhì)教育的要求，在教學活動中更加尊重學生主體地位。高中物理作為一門理論性與實踐性均比較強的學科，在傳統(tǒng)的教學模式限制之下很難使學生收獲良好的學習成果，在高中物理課堂教學中應積極實現(xiàn)教學模式的改革與創(chuàng)新，以保證學生在掌握理論知識的基礎上，不斷使思考能力與實踐創(chuàng)新能力得到有效鍛煉，最終達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與全方位能力的目標[1]。因此針對新課程改革背景下高中物理課堂教學模式存在的弊端與不足積極探索科學有效的創(chuàng)新型課堂教學模式，對于促進高中物理課堂教學成果的提升和學生創(chuàng)新應用能力的培養(yǎng)具有重要意義。

1.新課標改革背景下高中物理課堂教學的基本特點

新課標改革針對每一個學科的學科特點分別制定相應的課堂教學模式創(chuàng)新要求。高中物理課堂教學在新課標改革背景下強調(diào)教學過程中的學生主體性，一方面促使學生形成良好的物理理論知識結(jié)構(gòu)，另一方面激發(fā)學生將所學知識聯(lián)系生活并運用于生活的意識。在具體課堂教學活動中提倡學生自主學習、合作學習與探究學習，注重培養(yǎng)學生獨立思考與實踐創(chuàng)新能力。課堂教學目標與內(nèi)容的設定需要嚴格根據(jù)學生的學習狀況與理解能力，通過物理教學逐漸培養(yǎng)學生的科學思維與邏輯思維能力，通過探究性的物理實驗逐漸培養(yǎng)學生實踐應用能力、想象力及創(chuàng)新能力。新課標改革背景下的高中物理課堂教學與學生的人格塑造與職業(yè)能力培養(yǎng)相聯(lián)系，引導學生在學好物理課程的基礎上實現(xiàn)綜合能力的提高與職業(yè)素養(yǎng)的鍛煉。

2.新課標改革背景下高中物理課堂教學的現(xiàn)狀

2.1傳統(tǒng)課堂教學模式根深蒂固

傳統(tǒng)物理課堂教學理念與模式根深蒂固是阻礙物理課堂教學模式創(chuàng)新的主要因素。傳統(tǒng)物理課堂教學模式教師處于課堂主導統(tǒng)治地位，“教師講述，學生接受”的單一僵化教學模式嚴重影響學生學習的興趣與積極性；課堂教學氛圍緊張嚴肅，沒有為學生提供較寬廣的表現(xiàn)空間，不利于課堂教學模式民主化建設；教師教學理念落后且較難接收新型教學理念與模式，促使高中物理課堂教學模式很難得到有效創(chuàng)新[2]。

2.2只重視理論灌輸，而忽視了實踐創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)

高中物理具有較強的理論性與實踐性，在教學過程中應該在兼顧理論教學與實踐教學的基礎上側(cè)重實踐教學環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量。在當前的高中物理課堂教學過程中，教師只注重理論知識教授，而嚴重忽視了物理實驗與課外實踐等實踐應用性教學環(huán)節(jié)，學生實踐創(chuàng)新能力不能得到有效鍛煉，所學理論知識也未能得到有效鞏固。

2.3教學內(nèi)容設計缺乏個人化人性化思考

高中物理課堂教學在新課程改革中應當考慮到尊重學生的個性差異與教學活動中學生的心理感受。課堂教學工作的展開過分依賴于物理教材容易使學生產(chǎn)生厭煩感，難以集中注意力；各種強制化的教學措施很難使學生培養(yǎng)起對物理學科的感情，不利于學生學習效果的增強；課堂教學中教師未能兼顧各個成績水平的學生，采用統(tǒng)一化的教學手段很難使物理教學效果得到整體增強。

3.實現(xiàn)新課標背景下高中物理課堂教學模式創(chuàng)新的基本措施

3.1堅持以學生為課堂主體的基本原則，轉(zhuǎn)變教學理念

高中物理教師應積極吸取先進的課堂教學理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，在物理課堂教學過程中堅持以學生為主體的原則，將課堂還給學生。通過各種靈活多變的教學策略活躍課堂氛圍，建立民主的師生關(guān)系，徹底打破傳統(tǒng)的教師講授學生接受的僵化教學模式，充分與學生進行溝通交流，了解學生的學習需求，積極采納學生的教學意見[3]，保障物理課堂教學活動各項工作均堅持以學生為本。

3.2設計靈活的教學方案，提高學生學習興趣

設計靈活的教學方案是實現(xiàn)高中物理課堂教學模式創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。學生往往對單純的物理教材知識教學有厭煩感，物理教師應當以教材知識為基礎增加擴展教學內(nèi)容，通過一種新鮮感的介入提高學生學習興趣。在教學方案設定時依然尊重學生的教學要求，通過在學生之間廣泛征集意見，綜合各種建議，不斷完善教學方案，真正做到教學方案的設計以學生為出發(fā)點與落腳點。

3.3增加課堂實踐教學環(huán)節(jié)，鍛煉學生實踐創(chuàng)新能力

實踐教學應是整個高中物理教學活動中的重點，物理教師應在課堂教學中增加實踐教學環(huán)節(jié)，可以在班級內(nèi)建立物理學習小組，小組內(nèi)成員合作學習，探究學習，輔之以教師的科學引導，通過生生和師生的雙重互動，促進課堂教學有效性的提高[4]。充分利用學校的物理實驗室與實驗器材資源，可直接將物理課堂建立在物理實驗室，為學生提供更多物理實踐機會，不斷得到實踐創(chuàng)新能力鍛煉。

3.4引進現(xiàn)代化教學設施，豐富課堂教學方式

將現(xiàn)代教學設施引進課堂教學是將來課堂教學發(fā)展的必然趨勢，高中物理課堂教學也不例外。物理教師應當科學選用具有物理學科適用性的電腦軟件教學設施和多媒體教學設備，以此豐富課堂教學方式。各種現(xiàn)代化教學設施在高中物理課堂教學中的應用大大豐富了課堂教學的生動性與形象性，容易調(diào)動學生的學習主動性，并加深學生對所學知識的理解與記憶。

4.結(jié)語

新課標改革任務與目標的提出既符合我國發(fā)展素質(zhì)教育的基本要求又順應我國創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略規(guī)劃。在新的時代背景下實現(xiàn)高中物理課堂教學模式的創(chuàng)新具有必要性與重要性，高中物理作為一門實踐應用和創(chuàng)新型的課程必將在課堂教學模式革新的過程中取得良好教學成果。實現(xiàn)高中物理課堂教學模式創(chuàng)新任重而道遠，需要廣大高中教育研究者與物理教師不斷進行實踐與探索，同時要加強對學生的宣傳教育，取得學生的配合與支持，在實際教學工作中不斷積累教學經(jīng)驗，實現(xiàn)課堂教學模式的不斷更新，保持新課標下的高中物理課堂教學的持久生命力。

參考文獻：

[1]孫彩霞，高景霞，王寧.大學物理教學與新課標下的高中物理教學銜接的研究[J].中國科技信息，2011，11（15）：163.

[2]葉艷妃，包建博.淺談新課標下的高中物理教學[J].課程教育研究：科學自然，2012，10（中）：178.

[3]陳燕.新課標下物理課堂教學模式淺談[J].江蘇省教育學會2006年年會論文集（理科專輯），2006，06，30.

[4]孫遜.新課標下的高中物理課堂教學創(chuàng)新與思考[J].新課程學習（中）：課改研究，2013，1，18：29.