劉紅旗

摘 要： 生物作為一門對(duì)生命現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律等進(jìn)行研究的學(xué)科，自身特點(diǎn)使其必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過生物實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究思想、探究能力、合作能力和創(chuàng)新能力，對(duì)高中生而言，具有重要作用。為此，本文不揣淺陋，對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出幾點(diǎn)建議，以望就教于方家。

關(guān)鍵詞： 高中生物實(shí)驗(yàn) 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策

在高中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)占有極大比例，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且能使高中生對(duì)生物學(xué)原理與實(shí)驗(yàn)方法、技巧有更好的了解和掌握，促進(jìn)高中生創(chuàng)新能力、思維能力和探究能力的提高。但從當(dāng)前的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)來看，仍然存在一定問題。因此，急需對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以改革。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.觀念落后，方法傳統(tǒng)。高中生物教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，教材中的實(shí)驗(yàn)很多都是以文本形式存在的，一些高中教師會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重等原因，通過傳統(tǒng)的“照本宣科”式教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一部分教師認(rèn)為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，通過黑板、粉筆、講解使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、結(jié)論同樣能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)失去興趣，主動(dòng)性、創(chuàng)新性、敏捷性等隨之逐漸泯滅，將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成純粹地“為了做題而學(xué)習(xí)”的表面化學(xué)科，使生物實(shí)驗(yàn)課失去其本質(zhì)上的價(jià)值和意義。

2.投入不足，設(shè)備陳舊。高中生物在很多人眼中只是副科，高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不被重視，很多學(xué)校對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入不足。這種現(xiàn)象導(dǎo)致高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的設(shè)備普遍比較陳舊，很少更新?lián)Q代，甚至有些已經(jīng)無法正常投入教學(xué)，不能滿足生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備與器材的大量需求。

3.基礎(chǔ)薄弱，自主實(shí)驗(yàn)困難。初中階段的生物課并非必考科目，很多學(xué)生在初中階段沒有打下良好的生物基礎(chǔ)，導(dǎo)致其進(jìn)入高中階段后生物實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)較為薄弱，出現(xiàn)興趣不高、學(xué)不動(dòng)等狀況。由于理論基礎(chǔ)差，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)生容易出現(xiàn)膽怯等現(xiàn)象，不愿意動(dòng)手操作，自主實(shí)驗(yàn)困難。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.改進(jìn)教學(xué)方法。針對(duì)高中生物教學(xué)拋棄實(shí)驗(yàn)演示過程的現(xiàn)狀，高中生物教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。新課改背景的生物教師應(yīng)立足新課改理念，在其指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)抽象化的“照本宣科”講解教學(xué)模式為生動(dòng)實(shí)在、具體形象的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，并在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)使其在實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的理解。與此同時(shí)，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須看到學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的樂趣。

2.加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入。高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課改背景下要求更嚴(yán)格，國(guó)家政府和教育部門應(yīng)加大對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，促進(jìn)其教學(xué)條件的改善。比如，購(gòu)置新的實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)專門生物實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行建立，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)藥劑及時(shí)補(bǔ)充，等等。只有為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好的客觀條件，才能保證生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。其次，高中生物教師應(yīng)勤于思考，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中敢于創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)資源充分利用，即使缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備也可以通過生活材料做好實(shí)驗(yàn)。比如對(duì)小生態(tài)瓶、細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型等制作的實(shí)驗(yàn)中，一些離農(nóng)田較近的學(xué)校，教師可充分利用地理優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生去農(nóng)田采集動(dòng)植物標(biāo)本，對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)狀況加強(qiáng)觀察。這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)材料的收集，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境。在平常的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，教師可以對(duì)具體問題情境加以創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的注意力集中起來，不斷通過問題情境引導(dǎo)學(xué)生積極思考，對(duì)解決問題的方法加以探求。如在“細(xì)胞的失水和吸水實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中，教師可以通過常見的“咸潮”新聞拋出“什么是咸潮，咸潮的形成及危害”等問題，然后向?qū)W生展示用清水和海水對(duì)淡水魚和小白菜分別進(jìn)行培養(yǎng)后的實(shí)驗(yàn)對(duì)照結(jié)果。之后提出“細(xì)胞吸水與失水”問題，教師可以通過多媒體對(duì)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)及滲透吸水、失水動(dòng)態(tài)過程加以演示，在這一基礎(chǔ)上由學(xué)生自己對(duì)滲透作用的原理進(jìn)行歸納。在這種問題情境中，學(xué)生的思路是一氣呵成的，主動(dòng)跟著實(shí)驗(yàn)過程走，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性。

4.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)和基本解題思路。首先，教師可以重新設(shè)計(jì)生物課本實(shí)驗(yàn)，通過難度改進(jìn)樹立學(xué)生親自實(shí)踐的信心。教師也可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的一些條件進(jìn)行靈活改變，讓學(xué)生自己根據(jù)課本程序?qū)?shí)驗(yàn)過程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本實(shí)驗(yàn)給出客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。比如“DNA的粗提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟復(fù)雜，操作比較困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)教材中的實(shí)驗(yàn)步驟、材料、器具等。該實(shí)驗(yàn)中需要用到雞血，在課堂中無疑是較麻煩的，在實(shí)驗(yàn)中可引導(dǎo)學(xué)生將雞血換成洋蔥，加入0.5克氯化鈉和1毫升普通型餐具洗滌劑，用濾紙或兩層紗布對(duì)混合液進(jìn)行過濾，待其澄清后轉(zhuǎn)入干凈試管，然后將等量的95%的酒精加入其中，對(duì)試管輕輕搖晃，即可看到DNA。這種鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)重新設(shè)計(jì)和改進(jìn)的教學(xué)方法，不僅能夠簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，有利于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的正確思路，加深學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記憶，為其解題提供更多思路。

總之，高中生物實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中占據(jù)重要地位。新課改下的高中生物教師應(yīng)立足教學(xué)不足，及時(shí)改變高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法、加大設(shè)備投入等，為高中生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]陳毅榮.新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中生物實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)探析[J].中國(guó)文房四寶，2013（3）：6.

[2]畢河.高中生物實(shí)驗(yàn)有效的教學(xué)方法[J].學(xué)園，2013（36）：136-138.