陸明娟

高效教學(xué)重點(diǎn)是要有效果、有效率，也就是要讓學(xué)生做課堂的主人，積極展示自己，最大限度地將腦、手、口結(jié)合統(tǒng)一起來，使每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，以達(dá)到課堂教學(xué)的最好效果.筆者認(rèn)為可以從目前初中數(shù)學(xué)課堂存在的問題入手，然后根據(jù)實(shí)踐提出相應(yīng)的對(duì)策建議.

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師在教學(xué)過程存在的問題

（1）傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)占主導(dǎo)地位

目前，初中數(shù)學(xué)課程的教師，僅僅注重教材的講解，忽略學(xué)生的互動(dòng)性，上課時(shí)“說的說，聽的聽”，課堂氣氛沉悶.沒有聽懂的學(xué)生，也就這樣略過了，學(xué)生學(xué)習(xí)漫無邊際，課后一知半解，最終造成課堂教學(xué)低效.

（2）過于注重考試結(jié)果

導(dǎo)致這個(gè)的原因是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的深遠(yuǎn)影響，教師評(píng)價(jià)過于關(guān)注結(jié)果，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步.重結(jié)論、輕過程的教學(xué)活動(dòng)，把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成了單調(diào)呆板的機(jī)械記憶和模仿練習(xí)，學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的思考和探究，創(chuàng)新思維沒有得到發(fā)展.

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程存在的問題

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)被動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣，而教師沒有及時(shí)地給予指導(dǎo)與開導(dǎo)，導(dǎo)致這部分學(xué)生自暴自棄；還有的學(xué)生上課不專心聽課，對(duì)老師布置的作業(yè)也是隨便應(yīng)付，在課后也不會(huì)及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系.這些直接導(dǎo)致整個(gè)數(shù)學(xué)課堂缺乏活躍感.

（2）學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重

數(shù)學(xué)本來是一門相對(duì)比較枯燥的學(xué)科，如果在教學(xué)中不注意增加趣味性，就很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對(duì)學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗(yàn).隨著知識(shí)的獲取和能力的發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、自信的發(fā)展反而形成一定的反差.

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂的措施

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的前提，教師善意的批評(píng)、提醒能被學(xué)生接受和理解，甚至感激，反之，教師善意的批評(píng)、提醒則不被學(xué)生接受和理解，有時(shí)甚至導(dǎo)致師生沖突，影響課堂教學(xué).這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的.師生間關(guān)系融洽，就會(huì)讓學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意教，學(xué)生也樂意學(xué)，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高.

2.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

（1）激發(fā)學(xué)生的積極情感.情感是人類心理活動(dòng)的一個(gè)組成部分，在課堂上，師生之間離不開情感的交流.教師將積極向上的美好的情感運(yùn)用到教學(xué)中，可以優(yōu)化課堂效果.在語文課上，教師的情緒會(huì)直接影響著學(xué)生，所以要以樂觀、熱情、飽滿、自信的形象出現(xiàn)在課堂上.

（2）借助肢體語言來增強(qiáng)表達(dá)效果.即使是一個(gè)表情也可以促進(jìn)教師與學(xué)生的交流，教師上課時(shí)如果面帶微笑，能夠使學(xué)生消除緊張、不安的感覺.

（3）教師要做到以學(xué)生為主體.高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要保證課堂上學(xué)生的自主思考、學(xué)習(xí)交流和成果展現(xiàn)的時(shí)間以及幾分鐘的反饋評(píng)價(jià)時(shí)間.課堂中教師少講，做最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，并且只是通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、提問、引導(dǎo)為主線把整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)連貫起來，實(shí)現(xiàn)真正意義上的以學(xué)生為主體.

3.創(chuàng)建新型的教學(xué)方式

對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)，只有通過自身體驗(yàn)和合作對(duì)話等方式，才能真正意義上掌握知識(shí).所以課堂教學(xué)要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，教師要做的是指明方向，讓學(xué)生去尋找、探索.小組討論的方式是個(gè)不錯(cuò)的選擇，這種形式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間單向或雙向的交流模式，形成師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法.教師教給學(xué)生討論的方法，指導(dǎo)學(xué)生分工要具體，討論時(shí)，不急于發(fā)言，要先思考，爭(zhēng)取給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生不怕出錯(cuò)，勇于表達(dá)自己的見解.

4.選擇合適的教學(xué)方法

（1）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

新課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平出發(fā)，確立學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，把學(xué)生的注意力迅速地吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及學(xué)習(xí)的愿望.如教學(xué)一元二次方程過程中會(huì)涉及一些商品銷售的問題，就可以用創(chuàng)設(shè)問題情境法，讓學(xué)生假設(shè)自己就是購(gòu)買者，如果遇到這樣的情況會(huì)怎么樣算出所求的問題.

（2）充分運(yùn)用實(shí)物教學(xué)

實(shí)物的教學(xué)能將抽象的東西直觀化、淺顯化，這樣幫助學(xué)生提高想象空間.如在教學(xué)圓的基本性質(zhì)這一節(jié)時(shí)，就可以事先做好一個(gè)圓形的道具，然后在這個(gè)道具上講解什么是弦、直徑，弧、等弧、優(yōu)弧、劣弧、半圓，弦心距，等圓、同圓、同心圓等知識(shí)，這樣直觀設(shè)計(jì)，由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快.

（3）充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

與常規(guī)教學(xué)手段相比，現(xiàn)代教育技術(shù)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能將抽象的東西變得形象生動(dòng)，更容易使學(xué)生記住.endprint