戴卉敏

【摘 要】在高中各門課程中，生物課程是一門較復(fù)雜、抽象的課程。對(duì)于高中生物的課堂實(shí)驗(yàn)演示非常重要。本文首先簡要分析了當(dāng)前我國高中生物實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，接著分析了加強(qiáng)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效措施，最后深入探討了在高中課堂上，加強(qiáng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的重大意義。

【關(guān)鍵詞】高中課堂；生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)；意義

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中生物課堂中占有非常重要的地位。在高中生物教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握教材上的理論知識(shí)，而且要培養(yǎng)他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的操作能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中深刻感知生物學(xué)的奧妙。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

高中生物的教材里每一章都對(duì)生物實(shí)驗(yàn)有所設(shè)置，并且在每一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)中，幾乎都對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兴婕?，這就要求生物老師在教學(xué)過程中，為學(xué)生提供充足的生物課程實(shí)驗(yàn)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己親身體驗(yàn)來提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，并?duì)所學(xué)生物知識(shí)進(jìn)行深刻掌握。

當(dāng)前，部分高中學(xué)校在教學(xué)過程中，并沒有按照相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，許多學(xué)校對(duì)于生物課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，因此在生物實(shí)驗(yàn)的課程安排上較不合理。許多學(xué)校一周內(nèi)僅安排一節(jié)生物實(shí)驗(yàn)課，使得教材上的許多實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行。同時(shí)，由于學(xué)校對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的不夠重視，使生物老師的教學(xué)積極性和教學(xué)態(tài)度受到嚴(yán)重影響，從而嚴(yán)重影響了生物課程的教學(xué)效果。

其次，在部分高中學(xué)校，對(duì)高中生物老師的聘用不合理，許多非生物專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生通過教師考試等途徑進(jìn)入高中，進(jìn)行對(duì)生物課程的教學(xué)。這類生物老師的生物課程知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善，再加上受到應(yīng)試教育的影響，只根據(jù)高考的考查內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，嚴(yán)重影響了高中學(xué)生生物知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整構(gòu)建。

最后，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在許多高中學(xué)校，生物老師仍然在沿用多年前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)于生物課程的教學(xué)只是按照教材的內(nèi)容，原原本本的進(jìn)行講解，學(xué)生學(xué)到的只是教材中的理論知識(shí)，對(duì)于神奇的生物實(shí)驗(yàn)只能夠憑借老師的講述進(jìn)行想象。這樣的教學(xué)方式，以學(xué)生的卷面成績來檢測教學(xué)效果，只注重了學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重制約了學(xué)生動(dòng)手能力的提高，使其創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力嚴(yán)重受到影響。

二、高中課堂加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

（一）做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的有效性

1.實(shí)驗(yàn)材料的選擇

對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程來說，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備與選擇工作非常重要。正確恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料能夠方便學(xué)生的觀察與操作，獲得更好的實(shí)驗(yàn)效果。實(shí)驗(yàn)材料的選擇要充分考慮到季節(jié)的特點(diǎn)，根據(jù)季節(jié)來對(duì)實(shí)驗(yàn)材料做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。可以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課以前，鼓勵(lì)學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的興趣。

2.實(shí)驗(yàn)程序的設(shè)置

在上實(shí)驗(yàn)課以前，老師要對(duì)實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行精心設(shè)置，必須提前操作一遍，對(duì)實(shí)驗(yàn)程序不斷完善，并做到非常熟練，對(duì)實(shí)驗(yàn)有充分的把握。另外，老師要有預(yù)見性，對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行全面的考慮，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，得到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。

3.實(shí)驗(yàn)報(bào)告的準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)報(bào)告要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)形式來設(shè)計(jì)，可以通過讓學(xué)生填表的形式來檢測學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握，提高實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師要首先為學(xué)生做示范，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，探究真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（三）利用多媒體手段，保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，并且被越來越多的學(xué)校廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程中。這些教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，為生物實(shí)驗(yàn)課程的科學(xué)進(jìn)行提供了很好的保證。

三、高中課堂加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義分析

（一）有利于融洽的學(xué)習(xí)氛圍的營造

生物實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置使得學(xué)生與老師的互動(dòng)加強(qiáng)了，使學(xué)生在生物課程的學(xué)習(xí)中，對(duì)于知識(shí)的接受與掌握效果有效加強(qiáng)，鍛煉其動(dòng)手操作能力。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備

積極設(shè)置高中生物實(shí)驗(yàn)課程，把生物實(shí)驗(yàn)貫穿于整個(gè)課程的教學(xué)中，有助于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的觀察與動(dòng)手實(shí)踐中，對(duì)于教材理論知識(shí)的理解與掌握。激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的能力，以豐富其自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

（三）有利于良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)

在高中生物課程的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置是對(duì)生物理論知識(shí)的生動(dòng)呈現(xiàn)，是對(duì)生物課堂內(nèi)容的補(bǔ)充與延伸，對(duì)于良好的教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)起著重要的促進(jìn)作用。教師在課堂上引入生物實(shí)驗(yàn)，或把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容融入到課堂上，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，可以有效地讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)得到較為直觀的理解。

（四）有利于推動(dòng)生物教學(xué)的完善

在高中生物教學(xué)過程中，老師不僅要完成相關(guān)知識(shí)的教學(xué)任務(wù)，還要顧及到高考對(duì)于學(xué)生的要求。所以，在平時(shí)的生物教學(xué)中，老師要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和設(shè)置，不僅要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且要滿足高考應(yīng)試教育的要求，對(duì)于兩者的關(guān)系進(jìn)行合理、科學(xué)的綜合與平衡。高中生物實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置，一方面，豐富了生物課程的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，另一方面，達(dá)到了高考對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展以及教學(xué)的不斷完善有著極為重要的價(jià)值與意義。

結(jié)語：

對(duì)于生物課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，學(xué)校與老師都應(yīng)該引起重視。作為高中生物老師，應(yīng)該敢于打破常規(guī)教學(xué)模式，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的新思路、新方法進(jìn)行努力探索，通過生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與探索精神，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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（作者單位：青海省西寧市第十四中學(xué)）