崔海英高玉龍

（1.中國人民公安大學(xué)，北京 100038；2.鄭州市公安局，鄭州450000）

未成年人暴力犯罪行為的原因及防控
——以重慶摔嬰案為視角

崔海英1高玉龍2

（1.中國人民公安大學(xué)，北京 100038；2.鄭州市公安局，鄭州450000）

結(jié)合重慶摔嬰案，未成年人暴力犯罪行為的成因有個體、家庭教養(yǎng)方式、學(xué)校教育、朋輩影響、社會環(huán)境等因素。針對這些原因，對未成年人暴力犯罪行為的預(yù)防與控制應(yīng)該是綜合防控，即立法預(yù)防、危險預(yù)防、學(xué)校預(yù)防、社區(qū)預(yù)防和家庭預(yù)防。消除未成年人的人身危險性，在危險評估基礎(chǔ)上的暴力風(fēng)險管理和控制是防控未成年人暴力犯罪行為的治本之策和長遠(yuǎn)需要。學(xué)校要注重傳統(tǒng)文化和基本價值觀的教育，對暴力學(xué)生要就地消化，注重情景預(yù)防。社區(qū)要從環(huán)境和教育兩方面加強(qiáng)防治暴力未成年人。家庭預(yù)防是最基礎(chǔ)和最根本的預(yù)防，相關(guān)部門要開辦家長學(xué)校培訓(xùn)家長，家長應(yīng)努力提升自己的教養(yǎng)能力和技巧，父母應(yīng)注重親自撫養(yǎng)和心理撫養(yǎng)。

未成年人；暴力犯罪；重慶摔嬰案；原因；防控

2013年11月25日，重慶一名10歲女孩用了短短2分多鐘時間震驚了全國：她先是在電梯內(nèi)對一歲半的小男孩進(jìn)行毆打和腳踢，電梯到達(dá)25樓后直接把小男孩從電梯內(nèi)扔出去，到家中又在沙發(fā)上對男孩進(jìn)行了毆打，最后抱至陽臺欄桿上逗玩，致其從25樓墜落 。①楊林.重慶危機(jī)女孩殺機(jī)與拯救[J].博客天下,2014(01):4-25．

該案發(fā)生后，又相繼爆出昆明9歲女孩被同學(xué)用改裝槍打爆左眼、②云南網(wǎng).昆明9歲女孩被同學(xué)用改裝槍打爆左眼[EB/OL].http://society.yunnan.cn/html/2013-12/06/content_2986002.htm, 2014-12-06．福建莆田14歲少年勒殺8歲女童并拋尸糞池等未成年人暴力犯罪新聞。③陳小芳,吳智飛,馬俊杰.14歲男孩 勒殺8歲女童[N].海峽都市報,2013-12-06(A07)．這些案件爆出后，未成年人暴力犯罪行為引發(fā)了全社會的關(guān)注，我們的孩子到底怎么了？為什么總會有憤怒和暴力的孩子？

一、未成年人暴力犯罪行為產(chǎn)生的原因

未成年人本應(yīng)是純潔、善良、柔弱的代名詞，但卻不時有暴虐兒童見諸報端。未成年人之所以會舉起其憤怒的雙拳，原因是錯綜復(fù)雜的，不能一概而論。既有本人個體、家庭因素，又有學(xué)校、同伴、社會環(huán)境等因素。結(jié)合重慶摔嬰案，未成年人暴力行為發(fā)生的原因無外乎以下五個方面。

（一）未成年人個體因素

1.生物學(xué)因素

荷蘭遺傳學(xué)家漢·布魯納爾（1993）發(fā)現(xiàn)攻擊性人群身上有基因缺陷，導(dǎo)致產(chǎn)生的單胺氧化酶MAOA會阻斷大腦中用于傳遞信息的化學(xué)物質(zhì)，積累過量的有巨大能量的神經(jīng)遞質(zhì)如血清素、去甲腎上腺素和多巴胺等，布魯納爾將這個特定部位的基因戲稱為“犯罪基因”。后又有科學(xué)家宣稱人的暴力基因在第12條染色體上。隨著心理學(xué)的發(fā)展，人們更多傾向于認(rèn)為環(huán)境與遺傳共同決定人類的暴力犯罪行為。大腦結(jié)構(gòu)異常也會導(dǎo)致人的暴力，美國《常規(guī)精神病研究》的一篇論文發(fā)現(xiàn)有暴力傾向的人的大腦額葉前部皮層的灰色物質(zhì)比常人少11%。Lewis發(fā)現(xiàn)18%的犯罪少年患有癲癇癥，在癲癇朦朧狀態(tài)時，會有傷人、猥褻、放火等暴力行為。大腦過度活躍又稱注意力欠缺過度活躍癥（ADHD）患者也容易衍生暴力攻擊行為。另外，精神障礙如精神分裂癥和躁狂抑郁性精神病等都可能會導(dǎo)致暴力行為。①李玫瑾.犯罪心理學(xué)[M].北京:中國人民公安大學(xué)出版社,2011:39-52．還有一種腦組織損傷學(xué)說來解釋暴力行為，在嬰兒期大腦受損傷會成為其日后一種重要的產(chǎn)生犯罪傾向的原因，腦部受傷導(dǎo)致腦機(jī)能失衡，造成生化上的異常、情緒失控與性格劇變，從而衍生暴力行為。倫普認(rèn)為，大腦受傷的兒童通常反復(fù)無常，對情緒缺乏控制，極易沖動 。②宋浩波.犯罪學(xué)新編[M].北京:中國人民公安大學(xué)出版社,2007:144．結(jié)合重慶摔嬰案，該10歲女孩在一歲時因父母戲玩致其鎖骨摔壞，頭部受傷，其多年的攻擊性行為表現(xiàn)都異于正常小孩，與其童年時的腦部受傷應(yīng)該說不無關(guān)系，但其是否有基因異常、癲癇，是否是精神障礙患者則需要結(jié)合醫(yī)學(xué)檢查、精神疾病檢查和心理評估才能確定。

2.心理異常因素

該女孩很早就表現(xiàn)出異于一般孩子的異常行為表現(xiàn)，如在其媽媽摔倒時不呼救，而是坐在那里自己玩耍；對其家人感情淡漠，甚至對同學(xué)說仇恨媽媽；捏碎蝸牛，從二樓往下扔小狗等虐待動物行為；經(jīng)常打人以至于在同學(xué)中人緣不好；等等 。③李蕾.重慶女童虐嬰案真相——還原冷漠與袒護(hù)下的危險童年[N].西部時報,2014 -01-10 ．結(jié)合其異常的行為表現(xiàn)該女孩可能患有品行障礙（CD- Conduct Disorder），品行障礙指18歲以下未成年人出現(xiàn)的持久性反社會行為、攻擊性行為和對立違抗行為。這些異常行為嚴(yán)重違反了相應(yīng)年齡段的社會規(guī)范，與正常未成年人的調(diào)皮和逆反行為相比更為嚴(yán)重。有品行障礙的未成年人在遵從規(guī)則和以社會接受的方式行事方面有更大的困難。他們經(jīng)常被其他兒童、成年人和社會機(jī)構(gòu)視為嚴(yán)重反社會，研究表明他們經(jīng)常會參加諸如欺凌、打架、虐待動物等活動。④Larry J Siegel, Brandon C．Welsh Juvenile Delinquency: Theory, Practice, and Law [M].CENGAGE Learning Custom Publishing; 2011:108-11．

（二）家庭教養(yǎng)方式因素

1.寵溺撫養(yǎng)?，F(xiàn)在的家庭對孩子寵溺撫養(yǎng)的占絕大多數(shù)，寵溺撫養(yǎng)的孩子，撫養(yǎng)人對孩子的要求是百依百順，隨時滿足，對其不合理的要求甚至錯誤的要求也通常會予以順應(yīng)并滿足。寵溺撫養(yǎng)容易造成孩子低能，使其缺乏生活自理能力和吃苦耐勞能力；還容易造成孩子觀念混亂，使其缺乏基本的是非判斷力。⑤李玫瑾.犯罪心理研究—在犯罪防控中的作用[M].北京:中國人民公安大學(xué)出版社,2010:100．據(jù)成長資料收集情況反映：該案中小女孩大部分時間是隔輩撫養(yǎng)，跟父母生活還不到一年，爺爺奶奶對其非常寵溺，與其他孩子發(fā)生紛爭，總是責(zé)罵或侮辱別的孩子，很少批評自己的孫女。屬于典型的隔代寵溺撫養(yǎng)方式。

2.教養(yǎng)方式存在問題。大部分學(xué)者把父母的教養(yǎng)方式分為民主型、專制型、拒絕型和溺愛型四種，后兩種具有極端化傾向的教育方式存在諸多弊端，溺愛型容易導(dǎo)致孩子形成叛逆或自閉依賴的性格，拒絕型則容易使孩子形成自私冷漠的性格 ，①管榮斌,徐肖東.未成年人不良行為防治[M].南京:江蘇教育出版社,2012:169．撫養(yǎng)人教養(yǎng)方式不當(dāng)將導(dǎo)致孩子出現(xiàn)不良行為。該案中小女孩的爺爺奶奶是溺愛型撫養(yǎng)，而其父母則是對其進(jìn)行“打罵教育”的拒絕型撫養(yǎng)，兩種極端且不一致的撫養(yǎng)方式對小女孩的不良行為起著重要的影響作用。研究還表明，童年時期遭受虐待容易導(dǎo)致孩子形成沖動和攻擊性人格，為其日后的攻擊性行為埋下種子，本案中小女孩父母的拳腳教養(yǎng)方式對其攻擊性人格的養(yǎng)成也有一定程度的影響。

（三）學(xué)校教育因素

孩子自上學(xué)后其大部分時間是在學(xué)校與老師和同學(xué)共同度過的，孩子的言行舉止老師和同學(xué)最熟悉，同時學(xué)校教育對孩子的影響也最大。學(xué)校注重的是升學(xué)率和學(xué)生成績，而對比其更重要的人生觀、價值觀、生命的意義、品質(zhì)的養(yǎng)成等關(guān)于人性和品質(zhì)的教育始終放在次要的位置，人性教育難以置于教育的首位，成績平平的學(xué)生很難得到老師的關(guān)注。在此功利思想主導(dǎo)下，學(xué)校對行為不良的孩子基本上是疏于管理或管理不到位。天津犯罪調(diào)查科研數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)計結(jié)果顯示，50% 的少年犯說學(xué)校根本就未開設(shè)法制課。有的學(xué)校只傳授文化知識，卻不管為人處事的培養(yǎng)。還有的學(xué)校教育方法簡單，對差生根本就是放棄不管或是直接、間接推向社會 。②叢梅．我國未成年人犯罪趨勢及原因分析——以中韓對比為視角[J].預(yù)防青少年犯罪研究,2012(01):88-92．本案中小女孩的同學(xué)們都反映其有暴虐行為歷史，不管是對同學(xué)還是對小動物，卻沒能引起學(xué)校的重視，學(xué)校也未對其采取任何幫教措施，任由其發(fā)展至最慘烈的一幕出現(xiàn)。

（四）朋輩影響因素

隨著年齡的增長, 未成年人會強(qiáng)烈地感到需要從同學(xué)、朋友等朋輩那里獲得認(rèn)同感、找到歸屬感，此時，若交往上有暴力行為等品行不端的朋友，他們會在與其的交往互動中習(xí)得暴力行為。在這種接觸交往中，犯罪的技術(shù)、犯罪的動機(jī)、內(nèi)驅(qū)力、合理化和態(tài)度都會被學(xué)到 ，③吳宗憲.西方犯罪學(xué)(第二版)[M].北京:法律出版社,2006:301．不良交往是其走上暴力犯罪之路的起點(diǎn)。國內(nèi)外大量研究發(fā)現(xiàn)，不良交往是未成年人暴力犯罪的主要原因。天津犯罪調(diào)查科研數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)表明，近年來朋輩影響在未成年人暴力犯罪中的作用越來越大，1999 年， 61.8% 的未成年人是受了“朋友”的影響；2002 年，則上升至76.7%；2005 年，更是高達(dá) 81.1%。④叢梅.我國未成年人犯罪趨勢及原因分析——以中韓對比為視角[J].預(yù)防青少年犯罪研究,2012(01):88-92．

（五）社會環(huán)境因素

1.社區(qū)管理缺位。社區(qū)連接著學(xué)校和家庭，是未成年人重要的社會活動場所，理應(yīng)對未成年人成長起到保駕護(hù)航的重要作用。社區(qū)是未成年人道德品質(zhì)形成的責(zé)任主體，是對家長實(shí)施教育的承擔(dān)主體，是未成年人成長環(huán)境的建設(shè)主體。但我們的社區(qū)在預(yù)防未成年人暴力行為發(fā)生方面卻存在著諸多問題：一是家庭監(jiān)護(hù)缺位，一旦家庭成員對未成年人的監(jiān)護(hù)缺席，我們社區(qū)發(fā)揮的監(jiān)護(hù)作用通常是缺位的；二是鄰里照應(yīng)缺失，目前社區(qū)居民普遍是生人型的人際關(guān)系，彼此既不相識也不相知，何談?wù)諔?yīng)孩童？三是履行職能不力，雖然《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定社區(qū)居委會的應(yīng)有職責(zé)包括對未成年人的管教，但實(shí)踐中卻是一紙空談，難以落實(shí)；四是社區(qū)功能滯后，目前我國社區(qū)的服務(wù)功能、管理功能和自治功能均大大滯后。社區(qū)在未成年人不良行為（尤其是在校生）的幫教方面是缺位的。本案中鄰居也耳聞目睹過小女孩的不良行為，但我們的社區(qū)卻沒有進(jìn)行必要的干預(yù)和幫教。

2.暴力文化誘導(dǎo)。當(dāng)今社會，暴力文化充斥著我們的影視、報刊、網(wǎng)絡(luò)、電游等傳媒，暴力文化環(huán)境對未成年人的暴力行為起到了一定的示范、誘導(dǎo)和刺激作用。美國媒體管理研究中心讀者研究部的調(diào)查表明，與犯罪有關(guān)的新聞所占版面高居所有類別新聞的第三位，比商業(yè)新聞還多，第一和第二的分別是政治新聞和體育新聞；從版面位置看，犯罪案件新聞上頭版的比例更高，位于第二位，僅次于政治新聞 。①王春枝.美國法律新聞報道經(jīng)驗(yàn)與運(yùn)作特色[J].中國記者,2008(03):35-36．暴力、色情等犯罪新聞庸俗化的報道，某種程度上可以說是為未成年人打開了一個潘多拉盒子，具體觀瞻之后就是惟妙惟肖的模仿了。在既有內(nèi)在需要又有外界刺激的情況下，犯罪惡魔就可能從未成年人的心中釋放出來。②宋遠(yuǎn)升,高玉冰.犯罪新聞報道的雙向效果與少年犯罪[J].犯罪研究,2013(03):42-47．不只是影視、報刊、網(wǎng)絡(luò)充斥著暴力文化，電游中也彌漫著暴力氣息，80%的電游是暴力的，暴力內(nèi)容包括流血、斬首、動槍、舞刀、致殘、殺死等。電游對玩者的影響比電視和電影還要大，因?yàn)樗鼈儚囊曈X、聽覺、感覺上給玩者以全方位刺激，而不是僅僅讓他們被動觀察。

3.家庭經(jīng)濟(jì)窘迫。受經(jīng)濟(jì)條件所限，許多孩子的家長為養(yǎng)家糊口而疲于奔命，鮮有暇顧及孩子的教育。當(dāng)今中國，高房價、高房租、高物價等令年輕的父母望而興嘆，整日奔波辛苦不過是為掙“奶粉錢”，為交月供或房租。當(dāng)他們拖著疲憊不堪的身軀回到家中，根本沒有精力甚至沒有心情再去教育未成年的孩子，更有甚者，把孩子留在老家使其成為留守兒童或者干脆托付父母照看。被物質(zhì)所困的家庭很難對孩子起到良好的監(jiān)護(hù)作用，有的不能關(guān)注到孩子的異常表現(xiàn)；有的即使發(fā)現(xiàn)孩子有暴力行為，也無暇顧及或是受教養(yǎng)能力所限而束手無策或是教育方法不當(dāng)導(dǎo)致教育無效。

4.社會控制薄弱。社會控制對未成年人的暴力行為是失控的，有些未成年人的暴力行為屬于不良行為，算不上違法；而有的嚴(yán)重到了刑事案件程度，卻又因孩子不到刑事責(zé)任年齡而拿其沒辦法。我們的社會控制是單一的法律控制，而法律控制對于未成年人的不良行為和不到刑事責(zé)任年齡的未成年人嚴(yán)重暴力犯罪是鞭長莫及和束手無策的。

二、未成年人暴力犯罪行為的綜合防控

結(jié)合未成年人暴力犯罪行為發(fā)生的原因，對未成年人暴力犯罪行為的預(yù)防和控制應(yīng)該是全方位和綜合性的。

（一）立法預(yù)防

公安大學(xué)李玫瑾教授建議出臺《少年法》，強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建一整套完善的少年司法制度，包括建立未成年人的行為規(guī)范、淡化“罪與非罪”的界限、重在早期的法律介入和干預(yù)等。急需完善14周歲之前少年行為規(guī)范的立法，一些成年人可為的行為，對未成年人來說就是違法，比如過量飲酒、有學(xué)不上等。對未成年人飲酒、逃學(xué)、輟學(xué)等不良行為進(jìn)行立法規(guī)范，明確違反后應(yīng)負(fù)的法律責(zé)任，強(qiáng)化未成年人的社會責(zé)任意識 。①重慶"摔嬰女童"事件持續(xù)受到社會高度關(guān)注,專家提出 矯治"危險兒童"應(yīng)有完善制度[N].皖東晨刊,2013-12-13．早期的法律介入和干預(yù)包括建立未成年人暴力行為危險評估制度、國家對無能力的監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)責(zé)任取代制度等。我們要在法律中明確規(guī)定：對已經(jīng)違法犯罪的未成年人要進(jìn)行暴力危險評估，對有暴力風(fēng)險的，要進(jìn)行危險管理、干預(yù)和控制；暴力危險評估要往前延伸至中小學(xué)，學(xué)校對有暴力行為或暴力行為傾向的未成年人要采取切實(shí)有效的管控措施。對家庭沒有監(jiān)護(hù)能力的，國家應(yīng)該取而代之，把危險少年從對其生長不利的家庭環(huán)境中解放出來，置于國家設(shè)立的特別機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)護(hù)，通常應(yīng)由社區(qū)設(shè)置“青少年之家”等來完成，待其家庭經(jīng)評估適合監(jiān)護(hù)風(fēng)險少年時再使其重返家庭。我們也應(yīng)該通過立法完善對父母責(zé)任的規(guī)定，對未盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任致使孩子犯罪的，要對家長進(jìn)行一定的法律懲罰。

（二）危險預(yù)防

對類似重慶摔嬰案的未成年人暴力案件，還原案件事實(shí)真相、查明未成年人犯罪心理永遠(yuǎn)不能缺位，調(diào)查不以處罰為目的，而以預(yù)防、控制犯罪人再犯暴力犯罪為目的。因此需要對其做司法精神病鑒定、心理評估和暴力風(fēng)險評估等，對其未來暴力行為的風(fēng)險進(jìn)行預(yù)測，在此基礎(chǔ)上，對其采取具體有效的心理輔導(dǎo)、精神治療和行為矯正等危險控制和干預(yù)措施。干預(yù)的目的是使這些暴虐孩子迷途知返，而非一錯再錯。同時，公安機(jī)關(guān)要與學(xué)校、社區(qū)密切配合，做好有暴力行為傾向和暴力行為未成年人的轉(zhuǎn)化工作，探尋問題的原因和癥結(jié)，化解孩子身上的暴戾之氣，避免其走上暴力犯罪的道路。消除未成年人的人身危險性，使暴力犯罪未成年人順利回歸社會，在危險評估基礎(chǔ)上的的暴力風(fēng)險管理和控制是防控未成年人暴力犯罪的治本之策和長遠(yuǎn)需要。

（三）學(xué)校預(yù)防

1.注重傳統(tǒng)文化和基本價值觀的教育。我國學(xué)校自古就擔(dān)負(fù)有傳禮明倫職責(zé)，學(xué)校要大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化教育，如倡導(dǎo)以孝為原點(diǎn)的“仁、義、禮、智、信、忠、孝、悌”等的儒家思想，提倡自然無為、與自然和諧相處的道家思想，這些基本的倫理原則被教師、家長一再宣講后，會內(nèi)化為未成年人“超我”的道德準(zhǔn)則，從而能夠起到遏制“本我”的暴力行為發(fā)生的作用。學(xué)校要注重和加強(qiáng)學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，遵守最基本的道德規(guī)范。學(xué)校要加強(qiáng)開展形式多樣、豐富深刻的法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。學(xué)校還要注重加強(qiáng)心理健康教育，使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識自我，并能夠自我保護(hù)和自我調(diào)適，增強(qiáng)對挫折的耐受力。

2.對有暴力傾向的學(xué)生要就地消化。學(xué)校是學(xué)生教育的主陣地，學(xué)校應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變觀念，明確自己在問題學(xué)生教育上的重要作用，明確自己的社會責(zé)任。一旦把這幫問題孩子推向社會，會給社會制造更大的麻煩。對有問題的暴虐學(xué)生要就地消化，加強(qiáng)管理和教育，防止其惡化發(fā)展為暴力犯罪人。學(xué)校要認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一個“不良未成年學(xué)生”，不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)秀學(xué)生；同時，轉(zhuǎn)化一個會穩(wěn)定一片，受益整班，影響全校。尊重和關(guān)愛學(xué)生是防治暴力行為的根本方法，對不良學(xué)生需要投入更多的愛、理解和關(guān)心。加強(qiáng)正面教育和引導(dǎo)，善于捕捉和放大其身上的閃光點(diǎn)是防治暴力行為的主要途徑，正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所言：“讓每個學(xué)生在學(xué)校里抬頭走路”。加強(qiáng)課內(nèi)外管理，建設(shè)良好的班集體是防治暴力行為的重要保證，充分發(fā)揮集體輿論的導(dǎo)向作用，使集體活動充滿吸引力，發(fā)揮集體傳統(tǒng)的熏陶作用。

3.注重情景預(yù)防。情景犯罪預(yù)防（situational crime prevention）是上世紀(jì)80年代英國犯罪學(xué)家羅納德．克拉克的研究成果。要改變一個人的氣質(zhì)或脾氣很難，但改變引起其行為發(fā)生的機(jī)會或者誘因卻相對容易，對未成年人的暴力行為也可以通過情景預(yù)防來減少和控制。情景預(yù)防可通過增加犯罪難度、增加犯罪風(fēng)險、降低犯罪回報、減少犯罪刺激、消除犯罪借口等來實(shí)現(xiàn)。減少對暴力犯罪的刺激，要求我們識別并限制引發(fā)未成年人暴力行為的直接導(dǎo)火索，減少和控制消極、不和諧因素，增加積極、和諧因素；消除暴力犯罪借口就是使未成年人認(rèn)識到有比暴力行為更好的解決問題方法，而不以暴力行為作為唯一選擇；不斷提醒未成年人暴力犯罪的惡劣后果來實(shí)現(xiàn)其更大程度的遵紀(jì)守法，構(gòu)成一種“受到控制的自我控制”?？赏ㄟ^在學(xué)校比較隱蔽的角落安裝攝像頭以及通過物理設(shè)計使學(xué)校的各個角落的可見度最大化，以方便對學(xué)生暴力行為的自然監(jiān)督，同時增大暴力行為被發(fā)現(xiàn)的風(fēng)險，給潛在的暴力行為者以心理上的威懾力。學(xué)校的情景預(yù)防措施可總結(jié)為：刻意創(chuàng)造一種溫暖和歡迎的校園氛圍；培養(yǎng)一種物理環(huán)境上的秩序感和社會秩序感；控制學(xué)校所有區(qū)域的進(jìn)口；向?qū)W生傳遞積極的信息；最大化學(xué)校權(quán)威人物的出現(xiàn)率；最小化學(xué)生在老師和同學(xué)視野外的活動幾率等。①崔海英.以美國校園暴力防控為視角解讀環(huán)境設(shè)計預(yù)防犯罪[J].青少年犯罪問題,2011(03):67-70．

（四）社區(qū)預(yù)防

1.環(huán)境防治。社區(qū)要為未成年人提供必要的活動場地，包括綠色網(wǎng)吧（擯棄暴力色情等毒害信息）、志愿者服務(wù)站、閱覽室、活動室、心理咨詢室，有條件的還可為無家可歸的未成年人或不適合在家庭接受監(jiān)護(hù)的未成年人提供住宿場所，保障其基本的生活條件并給予其家一般的溫暖。建立未成年人之家，盡可能體現(xiàn)動感和時代氣息，提供豐富的資訊，符合未成年人情趣，可設(shè)立一些文體娛樂設(shè)施，使有暴力傾向的未成年人在這里可以肆意地發(fā)泄其憤怒、怨恨等負(fù)面情緒。

2.教育防治。成立社區(qū)暴力未成年人幫教工作站，工作人員要定期與幫教對象及其家長聯(lián)系和交流，及時關(guān)注暴虐未成年人成長中的變化，指導(dǎo)家長有計劃、有步驟地進(jìn)行幫教，并及時修正和改進(jìn)幫教措施。要注重對暴力未成年人的心理疏導(dǎo)，化解不良因素，解決其心理上的問題。

（五）家庭預(yù)防

在各項預(yù)防和控制措施中，家庭預(yù)防是最基礎(chǔ)和最根本的，也是許多措施的落腳點(diǎn)。

1.開辦家長學(xué)校，培訓(xùn)家長。社會相關(guān)部門如各級婦聯(lián)、共青團(tuán)、政法委、教育部門以及社區(qū)等部門應(yīng)該聯(lián)合開辦家長學(xué)校。不是每個人生來都會做家長，應(yīng)責(zé)令那些有暴力等問題的孩子家長到家長學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并寫出心得體會和列出下一步教育計劃，社區(qū)工作者定期對家長和孩子進(jìn)行督促檢查，干預(yù)時間至少為6-12個月。英國有未成年人宵禁計劃、《未成年人安全令》及《子女教養(yǎng)令》等，對風(fēng)險未成年人強(qiáng)調(diào)及早輔導(dǎo)，對屢次犯案和犯嚴(yán)重罪行的少年，父母要為子女罪行負(fù)責(zé)。美國每500個被捕少年僅1%會被移送司法機(jī)關(guān)，未到法律責(zé)任最低年齡的違法未成年人會留在家中接受監(jiān)管或監(jiān)察，或接受改過自新服務(wù)（如輔導(dǎo)等）。

2.家長應(yīng)努力提升自己的教養(yǎng)能力和技巧。有暴力問題的孩子家長應(yīng)主動反省自己教育孩子的不當(dāng)之處，如教養(yǎng)方式不當(dāng)?shù)龋谝院蟮慕逃斜苊庵胤割愃棋e誤，提高自己的教養(yǎng)能力和技巧。但當(dāng)家庭采取的各種防治暴力行為的措施無效時，應(yīng)及時向外部環(huán)境尋求幫助，家庭應(yīng)經(jīng)常同學(xué)校、社區(qū)、心理咨詢機(jī)構(gòu)、專業(yè)教育機(jī)構(gòu)、醫(yī)院、未成年人保護(hù)機(jī)構(gòu)等取得聯(lián)系，尋求必要幫助，形成無縫銜接和防治合力。父母要特別注意言傳身教的作用，父母的言行、生活態(tài)度以及與人相處的方式，都會潛移默化地影響到孩子的行為方式，要想避免暴虐兒童，首先要杜絕暴力父母。父母還要注意自我情緒管理，建立和諧融洽的家庭氣氛，多陪伴孩子，使孩子心理上不孤單，使家真正成為孩子心中溫暖宜人的港灣。家長還要注意傳統(tǒng)文化教育如儒家的道德教育，推進(jìn)傳統(tǒng)孝道教育，如讓孩子誦讀《三字經(jīng)》等，在傳統(tǒng)文化的熏陶中完善孩子的人格，提升孩子的人性修養(yǎng)。

3.父母應(yīng)注重對未成年人的親自撫養(yǎng)和心理撫養(yǎng)。公安大學(xué)李玫瑾教授近年來多次呼吁父母要親自撫養(yǎng)和對孩子進(jìn)行心理撫養(yǎng)。親自撫養(yǎng)是儲存教育孩子的心理資本，這樣的孩子才能與父母形成依戀情感，形成親子間的“心理臍帶”，父母對其才能有心理控制力，以后的教育才不成問題。對孩子的撫養(yǎng)不僅僅是物質(zhì)撫養(yǎng)，最重要的是心理撫養(yǎng)，即情感撫養(yǎng)，讓孩子在充滿親情和愛的環(huán)境中長大，他（她）才能形成正常的情感反應(yīng)，才能形成依戀之情，最終才能被逐步教化。因此，父母要特別關(guān)注孩子的心理成長，而不僅僅是身體成長，孩子的心理一旦有異常表現(xiàn)，要立即糾正，若自己無法解決可向外求助，如與學(xué)校老師、心理咨詢機(jī)構(gòu)等聯(lián)系，防止其在錯誤的軌道上愈行愈遠(yuǎn)。本案中，小女孩的異常心理沒有引起其父母的關(guān)注，才最終導(dǎo)致摔嬰慘案的發(fā)生，也使一個尚未綻放的花季女童從此走向下墜的人生。

未成年人是一個心智不成熟的群體，需要成人及社會機(jī)構(gòu)良性的培養(yǎng)及引導(dǎo)，使得他們有明辨是非的能力，有較強(qiáng)的自我控制力，懂得法紀(jì)，明白行為所帶來的后果。對于未成年人犯罪的防控，家庭及社會應(yīng)承擔(dān)主要的教育責(zé)任，給他們創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，遠(yuǎn)離不良群體的侵染。

2014-10-30

崔海英，中國人民公安大學(xué)博士研究生,主要研究犯罪對策學(xué)。

高玉龍， 河南省鄭州市公安局干警，主要研究犯罪心理及測試。

河南省教育廳2013年度人文社會科學(xué)研究重點(diǎn)項目“我國小學(xué)校園安全研究--以情景預(yù)防為視角”（ 編號：2013-ZD-005）的階段性成果；鐵道警察學(xué)院2014年中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)項目“鐵路常見刑事犯罪打擊與防范對策研究”的階段性成果（項目編號為2014TJJBKY008）