摘要：職業(yè)教育是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內在驅動力，為經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展提供智力和人才支持，而一個地區(qū)和國家的職業(yè)教育體系是否合理，直接關系到這個地區(qū)和國家的經(jīng)濟能否持續(xù)健康地發(fā)展。本文通過對宿遷市湖濱新城職業(yè)教育現(xiàn)狀的梳理，分析職業(yè)教育面臨的問題及影響因素，并提出促進職業(yè)教育發(fā)展的建議。

關鍵詞：湖濱新城；職業(yè)教育；校企合作

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0169-02

2011年，教育部提出力爭10年內建成完整的中國特色、世界水準的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，從宏觀層面對我國職業(yè)教育發(fā)展提出了總體目標和要求。依照教育部的目標和要求，湖濱新城基于職業(yè)教育服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的角度，從專業(yè)設置、課程內容、培養(yǎng)模式、校企合作、產(chǎn)學研結合等方面考慮與地方經(jīng)濟社會轉型的對接，構建形式上層次分明、內容上有機銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

一、湖濱新城職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.職業(yè)教育初具規(guī)模。湖濱新城職業(yè)教育園區(qū)匯聚了宿遷澤達職業(yè)技術學院、宿遷職業(yè)技術學院、宿遷高等師范學校等8所中、高等職業(yè)院校，開設專業(yè)48個，在校生4萬余人，已成為蘇北乃至整個長三角地區(qū)重要的應用型技能人才培養(yǎng)基地。

2.職業(yè)學校內涵建設快速提升。全區(qū)創(chuàng)建成省級示范專業(yè)20個、省級課改實驗學校3所、課改實驗點8個、實訓基地5個。職業(yè)學校內涵建設一直處于全市的前列。

3.職業(yè)教育教科研隊伍明顯加強。目前，全市職校專任教師總數(shù)1050人，文化課教師學歷達標率95%，專業(yè)課教師學歷達標率80%，專任專業(yè)教師“雙師型”比例超過50%；職校教師培訓人數(shù)逐年增加，有85人出國培訓、158人參加國家級培訓、500多人參加省“四新”培訓。

4.職業(yè)教育的質量不斷提高。職業(yè)學校畢業(yè)生一直供不應求，一次性就業(yè)率保持在98%以上，對口就業(yè)率達到85%以上，就業(yè)層次逐年提升，就業(yè)滿意度逐年提高；技能大賽、創(chuàng)新大賽成績有較大突破；普通高校單獨招生考試組織工作有序進行，對口單招成績逐年提高。

5.短期培訓工作扎實推進。職業(yè)學校積極面向城鎮(zhèn)轉崗、待崗工人、城鄉(xiāng)失地農民、返鄉(xiāng)農民工開展短期職業(yè)技能培訓，培訓就業(yè)20000多人；積極開展退役軍人職業(yè)技能培訓工作，培訓退役軍人100人。

6.促進產(chǎn)業(yè)轉型升級。目前，湖濱新城的支柱產(chǎn)業(yè)主要有食品加工、機械電子、現(xiàn)代農業(yè)等，現(xiàn)在正面臨產(chǎn)業(yè)升級，經(jīng)濟發(fā)展方式轉移的問題，而要解決這些問題也需要人才提供支撐，職業(yè)教育為湖濱新城的發(fā)展培養(yǎng)和輸出大批技術工人，職業(yè)教育在培養(yǎng)人才，促進產(chǎn)業(yè)升級方面的作用越來越突出。

二、湖濱新城職業(yè)教育存在問題

湖濱新城的職業(yè)教育取得了不錯的成績，培養(yǎng)了大量的人才，在為當?shù)亟?jīng)濟建設服務，為我國普通高等教育減壓方面做出了應有的貢獻。但是湖濱新城的職業(yè)教育發(fā)展相對滯后，在許多方面存在不少問題。

1.職業(yè)教育規(guī)模較小。最近幾年，湖濱新城中等教育占高中階段教育比重無論從招生人數(shù)還是從在校學生人數(shù)方面一直呈下降趨勢。也許再過幾年，職業(yè)教育會到名存實亡的地步。職業(yè)教育規(guī)模應引起有關部門高度重視。

2.辦學不夠規(guī)范。由于受經(jīng)費、師資、規(guī)模、企業(yè)派工等因素的影響，職業(yè)學校確實存在學生在校時間偏短、課程開設不足、實習訓練不夠、技能鑒定不力、就業(yè)層次不高、學校吸引力不大等現(xiàn)象。

3.課程教學的實踐性不明顯。職業(yè)教育的課程教學實踐性不強，比較注重理論性。學生畢業(yè)后只知道是什么，而不知道為什么。我國職業(yè)教育長期都過于校園化、缺乏社會性；過于規(guī)范化、缺乏職業(yè)性；過于學歷化、缺乏實用性。

4.專業(yè)設置不能體現(xiàn)地方特色。職業(yè)教育專業(yè)設置方面應體現(xiàn)當?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)，要對準當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展來設置專業(yè)，以更好地為地方經(jīng)濟服務。職業(yè)教育體質屬性就是為就業(yè)服務，而要很好地就業(yè)，專業(yè)設置是關鍵。湖濱新城的職業(yè)教育開設的專業(yè)缺乏前瞻性、科學性和合理性。專業(yè)設置未能體現(xiàn)湖濱新城產(chǎn)業(yè)特色。湖濱新城職業(yè)教育主要開設會計、計算機等專業(yè)，而沒有開設體現(xiàn)當?shù)靥厣穆糜螌I(yè)。

三、促進湖濱新城職業(yè)教育發(fā)展建議

按照“科教興城”的戰(zhàn)略部署，依托現(xiàn)有的職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)基礎，積極構建職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展平臺，優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境，將湖濱新城打造為職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)和江蘇省乃至長三角地區(qū)應用型、技能型高素質人才培養(yǎng)基地。

1.化優(yōu)勢特色高職院校的引領示范效應。加大對宿遷職業(yè)技術學院財政支持力度，擴大辦學規(guī)模，提升辦學質量，彰顯辦學特色，將宿遷職業(yè)技術學院培育成蘇北地區(qū)具有重要影響力的高級職業(yè)技能人才培養(yǎng)基地。積極提升宿遷澤達職業(yè)技術學院、宿遷高等師范學校、宿遷衛(wèi)校、江蘇外事學院、江蘇農民培訓學院辦學層次，主動開展與南大、東南等省內外大學的合作，力促優(yōu)秀高職教育資源向湖濱新城集聚發(fā)展，提升湖濱新城高等職業(yè)教育的知名度和影響力。

2.構建多元化校企合作平臺體系。充分依托新材料、新能源、釀酒食品、紡織服裝、鋼鐵、禽類養(yǎng)殖加工、高效農業(yè)等宿遷特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，強化校企合作，鼓勵企業(yè)開設實習、實訓基地，建立校企聯(lián)合人才培養(yǎng)平臺，完善以校企合作和訂單培養(yǎng)為主的職業(yè)教育辦學模式及人才培養(yǎng)機制。建立和完善高職院校和企業(yè)高技能人才互動交流機制，鼓勵高職院校教師參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)技術改造，支持企業(yè)研發(fā)人員和技術骨干參與高職院校教學科研和人才培養(yǎng)工作，搭建產(chǎn)學研一體化平臺，促進科研信息共享和科研成果轉化。

3.建立和完善實習實訓基地和技能鑒定平臺共享機制。積極引導學校與學校、學校與企業(yè)，以及學校與社會培訓機構和人力資源開發(fā)機構間的合作，建立公共實習實訓平臺和基地。充分依托公共實習實訓平臺，建立職業(yè)技能鑒定機構，開展職業(yè)技能鑒定工作，提高職業(yè)教育資源利用效率。

4.探索社會力量參與職業(yè)教育的有效機制和模式。鼓勵社會力量參與辦學，吸引社會資金以多種形式興辦職業(yè)教育。鼓勵社會各界及公民個人對職業(yè)教育提供資助和捐贈。積極吸引外資支持職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展，鼓勵支持職業(yè)技術院校開展國際合作，引進和吸收先進的國際教育理念和管理模式。

5.推進機制和政策支持。建立由市教育局負責協(xié)調和指導，湖濱新城社會事業(yè)局牽頭，宿遷職業(yè)技術學院、宿遷高等師范學校、宿遷澤達職業(yè)技術學院、宿遷衛(wèi)生學校等高職院校、人力資源培訓和開發(fā)機構及相關企業(yè)共同參與的聯(lián)動工作推進機制。修訂和完善《宿遷市職業(yè)教育發(fā)展專項基金管理辦法》，建立湖濱新城職業(yè)教育平臺建設專項支持資金，強化對職業(yè)教育發(fā)展的引導和扶持，重點支持職業(yè)教育發(fā)展平臺體系建設。創(chuàng)新金融、財政、稅收等手段支持職業(yè)教育發(fā)展的方法和機制，支持學校用校產(chǎn)證件抵押貸款，借助金融資本力量加速職業(yè)院校改善辦學條件。貫徹落實國家對民辦職業(yè)教育的稅收優(yōu)惠政策，支持職業(yè)學校辦好實習基地、發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)和開展社會服務。

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作者簡介：劉春蘭（1973-），女，江蘇宿遷人，宿遷中等專業(yè)學校講師，研究方向：服裝經(jīng)濟與服裝工藝。endprint