崔啟軍

研究性學(xué)習(xí)是根據(jù)初中生的生理以及心理特點(diǎn)所研究出來(lái)的一種全新的學(xué)習(xí)模式，這種學(xué)習(xí)模式的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，它對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文對(duì)研究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了初步分析。

一、研究性學(xué)習(xí)的基本特征

1.探究性的特點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)的標(biāo)志性特點(diǎn)就是探究性。探究是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法和形式之一，當(dāng)教師在講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，并不能滿足于學(xué)生得到準(zhǔn)確答案，而是要把重點(diǎn)放在學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程上，只有讓學(xué)生參與到探索過程之中，并且在探索實(shí)踐中掌握住規(guī)律，再運(yùn)用所掌握的規(guī)律解決其他問題，才算是學(xué)生真正地掌握住了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2.互動(dòng)性的特點(diǎn)。從學(xué)習(xí)方式上來(lái)講，研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)具有互動(dòng)性的學(xué)習(xí)過程。它其實(shí)就是一種發(fā)揮集體智慧優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作交流能力和協(xié)作精神的學(xué)習(xí)過程。所以在教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)?shù)亟M織師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分展現(xiàn)民主、平等、互動(dòng)的教學(xué)理念。

3.應(yīng)用性的特點(diǎn)。俗話說得好，生活之中處處有數(shù)學(xué)！運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問題才是其根本所在。例如，如果要用一種正多邊形地磚來(lái)鑲嵌平整的地面，那么這種正多邊形地磚會(huì)是什么形狀？猜想結(jié)果：正三角形、正方形、正六邊形。原因分析：正三角形、正方形、正六邊形的內(nèi)角度數(shù)分別是60°、90°、120°，都能夠整除360°，所以這三種圖形的地磚都符合要求。這個(gè)例子就是對(duì)于研究性學(xué)習(xí)實(shí)用性特征的真實(shí)寫照。

二、如何促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的更好應(yīng)用

1.教師要充分做好課前準(zhǔn)備。要促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的更好應(yīng)用，需要教師做出很多的準(zhǔn)備，首先就是要充分做好課前準(zhǔn)備。教師需要提前選取難易適中的、符合學(xué)生研究能力的準(zhǔn)確的具有實(shí)用性的材料，并對(duì)研究方法、研究程序、研究目標(biāo)有一個(gè)實(shí)在性的考慮。

2.在課堂教學(xué)中滲透研究性思想。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，因此要促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的更好應(yīng)用，就需要教師在課堂教學(xué)過程中滲透研究性學(xué)習(xí)的思想。第一，教師應(yīng)該依據(jù)現(xiàn)實(shí)問題或當(dāng)前社會(huì)背景來(lái)創(chuàng)設(shè)問題情境并提出問題；第二，教師引導(dǎo)學(xué)生共同探究解決問題的方案；第三，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的探究過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)其正確思路，糾正其錯(cuò)誤思路。

3.充分利用開放題型來(lái)開展研究性學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)開放題型具有條件開放、方法開放、結(jié)論開放的特點(diǎn)，它可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和探究問題，有利于學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的主體地位的實(shí)現(xiàn)。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用開放題型來(lái)開展研究性學(xué)習(xí)是一種很有意義的可行性方法。

4.教師在教學(xué)中要注意把握時(shí)間。研究性學(xué)習(xí)的目的就是讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要注意把握時(shí)間。在研究性學(xué)習(xí)中，對(duì)于時(shí)間的把握有一個(gè)原則，就是教師占用的時(shí)間應(yīng)該較少，學(xué)生占用的時(shí)間應(yīng)該較多，總時(shí)間應(yīng)該控制在一個(gè)固定的時(shí)間段內(nèi)。

5.教師要把握好教學(xué)中的“度”。在教學(xué)過程中存在著很多需要教師把握好的“度”。例如，學(xué)生討論需要把握其參與度；研究的問題需要把握其難易度；考查練習(xí)需要講究適度，等等。所以教師在教學(xué)過程中必須要根據(jù)學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)水平科學(xué)選擇所要研究的問題，以求在適當(dāng)?shù)摹岸取钡幕A(chǔ)上充分發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的作用。

6.設(shè)置懸念問題以引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。每個(gè)人都會(huì)有好奇心，尤其處在成長(zhǎng)階段的初中學(xué)生，對(duì)于整個(gè)世界的千奇變幻更是好奇心重。所以教師在教學(xué)過程中要充分利用這一點(diǎn)，設(shè)置懸念，使學(xué)生迅速集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲望。

例如，在講解“三角形內(nèi)角和等于180°”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以挑出幾名學(xué)生，讓他們?nèi)我猱嬕粋€(gè)三角形，并量出自己所畫三角形的三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，隨后讓這幾名學(xué)生分別報(bào)出自己所畫三角形其中兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，并由教師猜測(cè)第三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)是多少。隨后學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)老師所答的數(shù)字竟然都是正確的，他們心中也便有了疑惑。這樣教師就成功地為學(xué)生設(shè)置了懸念，也為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

將研究性學(xué)習(xí)融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，它既能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性，又能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力的提升。所以我們必須要時(shí)刻關(guān)注、不斷思考、反復(fù)實(shí)踐，旨在實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的更好應(yīng)用。

（責(zé)任編輯黃春香）endprint