張永讀

課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳場所，教師必須將這一重要“傳道”場所重視起來，順應(yīng)新形勢，改變原來應(yīng)試教育的教學(xué)習(xí)慣，引入更具趣味性的知識，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升找到更好的教學(xué)方向。下面就初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新與突破談?wù)劰P者的幾點看法。

一、合理設(shè)計教學(xué)計劃

1.搜集趣味性較強的素材

初中數(shù)學(xué)中代數(shù)、幾何教材中的題目涉及的內(nèi)容非常廣泛，但是教材上舉例、設(shè)問等內(nèi)容都是受到某一知識點束縛的，它們只能為單一的某個環(huán)節(jié)服務(wù)；而要讓學(xué)生真正明白這一知識點的廣泛用處，指導(dǎo)學(xué)生用公式、知識點靈活解決各種現(xiàn)實問題，教師必須將更加創(chuàng)新、多樣化、富有趣味性的知識概念講述給學(xué)生，從教材中轉(zhuǎn)移到實際生活中，或是采用幽默的語言形式引導(dǎo)學(xué)生解決更加細(xì)化的問題，或是將自己的幽默“點子”講給學(xué)生，讓學(xué)生感受到不同的課堂“韻味”，這樣引人入勝的課堂教學(xué)方法一定能夠帶動學(xué)生不斷進(jìn)步。

2.為學(xué)生提供預(yù)習(xí)、自主探索的時間

新課開始之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分鞏固已學(xué)知識，用扎實的基礎(chǔ)知識獨立解決新的問題，這就需要教師能夠在課堂上多給學(xué)生一點時間。學(xué)生運用所學(xué)知識獨立完成作業(yè)，遇到困難再去問老師，老師通過簡單的講解，便可以引導(dǎo)學(xué)生獲得“重生”。例如，當(dāng)實數(shù)x滿足x3+x2+x+1=0時，那么x2007+x2008+x2009+x2010+x2011的值是多少？通過這一問題的設(shè)置，讓學(xué)生看到“2007、2008”平方數(shù)的解題思路，就能夠?qū)⑵溥\用到其他題目中，困難也就迎刃而解了。通過教師指導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的方法，并加入新的知識概念元素，用最簡易的方法給出了答案，解除了疑惑。這道題的解題思路是：由題意知x3+x2+x+1=x3+x+（x2+1）=x（x2+1）+（x2+1）=0，所以x（x2+1）=-（x2+1），得x=-1，代入要求的方程得結(jié)果為-1。

二、強化課堂教學(xué)

1.設(shè)置創(chuàng)意型題目

脫離教材的束縛，設(shè)置更加創(chuàng)新的題目，讓學(xué)生能夠獲得舉一反三的能力，才是新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。比如給學(xué)生一張畫有一個圓的紙，提出問題：我們怎樣確定這個圓的圓心？學(xué)生通過實際的解題操作實踐，找到許多方法，但是學(xué)生解題方式對錯與否、解題快慢與否都是需要教師進(jìn)行觀察的目標(biāo)，所以教師應(yīng)通過講解，將靈活多變、簡單易懂的解決方法講述給學(xué)生，使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，愿意深入地學(xué)習(xí)所有關(guān)于“圓”的知識。

2.引進(jìn)日常生活元素

將生活中的眾多元素引入到數(shù)學(xué)課題研究當(dāng)中，將抽象的知識概念轉(zhuǎn)換成日常生活中經(jīng)常遇到的事務(wù)，讓學(xué)生能夠“一目了然”，可以促進(jìn)學(xué)生靈活掌握知識、快速突破學(xué)習(xí)誤區(qū)。生產(chǎn)、生活中人們用到的工具，山川、大河呈現(xiàn)的幾何圖形，教室中的教學(xué)工具等都可以引入到數(shù)學(xué)的題目設(shè)置、疑問解析中來，因此教師要善于從不同角度提問題，學(xué)生要善于觀察、思考，結(jié)合實際的例子運用所學(xué)知識解決這些問題。

三、提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

1.學(xué)生主動學(xué)習(xí)心理的引導(dǎo)

在教學(xué)中，教師應(yīng)主動幫助學(xué)生解決現(xiàn)有困難，讓學(xué)生少走彎路，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂，還要激勵他們積極發(fā)言闡述自己的疑問及創(chuàng)新的想法。讓學(xué)生不要怕說錯，把自己的解題思路、解題方案呈現(xiàn)給教師，教師通過細(xì)節(jié)的指導(dǎo)肯定學(xué)生的想法，這樣學(xué)生的自信心會不斷提升，學(xué)習(xí)熱情也會隨之增強。

2.進(jìn)行賞識教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志

在課堂上學(xué)生由于新課內(nèi)容知識的復(fù)雜性容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，這個時候，教師可以通過一個簡單的“肯定”眼神，暗示學(xué)生他一定可以做得更好，或是在課堂知識講解中，用畫龍點睛的一句話點明學(xué)生的各種“遭遇”，從新的角度來詮釋新知識的重要性。同等看待每個學(xué)生，對接受能力較差的學(xué)生，一定要將新知識中容易導(dǎo)致學(xué)生陷入誤區(qū)的地方講述出來，通過這樣一個小小的舉動，用簡單的語言“一筆帶過”，不僅沒有讓學(xué)生失去自信心，還解決了學(xué)生探索路上的一個大困難，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)斗志。

四、總結(jié)

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識，并把這些知識靈活掌握起來。通過對教師引入的趣味性話題、日常生活元素等內(nèi)容在教材知識中的轉(zhuǎn)換，給自己的創(chuàng)新學(xué)習(xí)插上“翅膀”，確保自身綜合素質(zhì)得到全面提升。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯黃春香）endprint